提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的方法

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聞中秋

音樂(lè)是用有組織的音構(gòu)成聽覺(jué)意象表達(dá)人們思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。音樂(lè)能凈化心靈，使人忘卻煩擾。任何一種藝術(shù)形式都有自己表情達(dá)意、塑造藝術(shù)意象的表現(xiàn)形式：舞蹈通過(guò)肢體動(dòng)作、面部表情表情達(dá)意;繪畫通過(guò)線條、色調(diào)、構(gòu)圖塑造藝術(shù)形象;文學(xué)通過(guò)字、詞、句、篇表達(dá)藝術(shù)意象。音樂(lè)和美術(shù)一樣，在小學(xué)生的審美培養(yǎng)中具有極為關(guān)鍵的作用。合唱是小學(xué)音樂(lè)課堂中常用的教學(xué)模式，能夠讓所有學(xué)生都參與其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受創(chuàng)描繪的景物和表達(dá)的感情。

在音樂(lè)課堂中，合唱教學(xué)能讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)水平。在此過(guò)程中，學(xué)生的識(shí)譜能力也會(huì)漸漸加強(qiáng)，這有利于學(xué)生之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)。合唱教學(xué)還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，還要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)同的要求較高，教師在音樂(lè)課堂中開展合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

古語(yǔ)有云：“絲不如竹，竹不如肉。〞我國(guó)自古以來(lái)就尊崇人自然發(fā)聲所包含的情緒，著重強(qiáng)調(diào)以唱歌為基礎(chǔ)的音樂(lè)藝術(shù)魅力。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，謳歌能表達(dá)人的內(nèi)心，《冰雪奇緣》等音樂(lè)電影便是如此，當(dāng)其中人物愉快、沖動(dòng)或凄愴時(shí)，都會(huì)謳歌，可見(jiàn)音樂(lè)有助于放松身心、愉悅心情、表達(dá)情感。目前，大多數(shù)音樂(lè)課堂能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的音樂(lè)教學(xué)效果。但是，好多音樂(lè)教師的教學(xué)手法較為單調(diào)，沒(méi)有充分發(fā)揮音樂(lè)課堂的趣味性特征。從小學(xué)各類音樂(lè)活動(dòng)中不難看出，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)歌曲的情緒進(jìn)行演唱，說(shuō)明小學(xué)生的合唱能力良好，且參與意愿較強(qiáng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科充滿興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提高。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，以提高合唱教學(xué)的效果。音樂(lè)教師要提高自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)教學(xué)的魅力，漸漸喜歡上合唱。在合唱練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)減少反復(fù)的機(jī)械性活動(dòng)，以免學(xué)生感到枯燥，降低學(xué)習(xí)效率。在合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲內(nèi)容，并利用自身知識(shí)儲(chǔ)存改編歌曲。以《猜謎謠》為例，其歌詞通過(guò)形容動(dòng)物的特征，讓聽眾對(duì)相關(guān)動(dòng)物進(jìn)行聯(lián)想，同時(shí)帶有較強(qiáng)的民族色調(diào)。猜謎是我國(guó)傳承已久的智力游戲，與常規(guī)師生問(wèn)答相比，猜謎能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行適當(dāng)改編，如“短尾巴，愛(ài)吃草，不是兔子，是小鹿〞等。之后，教師再挑揀貼合實(shí)際的改編進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分為兩組，以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行合唱教學(xué)，這樣能有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）豐富教學(xué)模式

小學(xué)音樂(lè)教師在開展合唱教學(xué)的過(guò)程中，不能只采用一種教學(xué)模式，這樣不僅不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還簡(jiǎn)單讓學(xué)生感到乏味和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，降低教學(xué)效率和練習(xí)效果。因此，音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性和具體學(xué)習(xí)狀況，做好教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)模式，形成多樣化教學(xué)，讓課堂充滿新鮮感。

例如，在教學(xué)《聽媽媽講那過(guò)去的事情》時(shí)，教師可先讓學(xué)生不分聲部進(jìn)行合唱。在練習(xí)屢屢后，教師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)聲習(xí)慣和嗓音特點(diǎn)將其分為高聲部和低聲部。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞該歌曲的合唱視頻，幫助學(xué)生把握這首歌的情緒和唱法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和練習(xí)效果。

此外，教師還要注意對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《冬天的故事》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組探討自己冬天的所見(jiàn)所聞，以及通過(guò)電視、動(dòng)畫等渠道所了解的關(guān)于冬天的知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流合作，讓學(xué)生在交流共享的過(guò)程中加深對(duì)冬天的認(rèn)知。

（三）靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)和樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得課堂教學(xué)的手段變得更加豐富，在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)已成常態(tài)。音樂(lè)教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的步伐，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體向?qū)W生展示所學(xué)習(xí)歌曲的視頻和音頻。例如，在教學(xué)《守株待兔的老農(nóng)夫》時(shí)，教師可為學(xué)生播放守株待兔的相關(guān)動(dòng)畫，讓學(xué)生在了解這個(gè)成語(yǔ)的含義后，飽含感情地演唱。教師也可通過(guò)演奏樂(lè)器的方式進(jìn)行教學(xué)。一方面現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)器相較于播放音頻方式來(lái)說(shuō)更加靈活，能從學(xué)生合唱不理想的地方直接開始演奏;另一方面教師能與學(xué)生進(jìn)行和諧的溝通和交流，縮短師生之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在條件允許的狀況下，教師還可建議學(xué)生攜帶樂(lè)器（如口風(fēng)琴、豎笛等）上課，與教師合奏課本歌曲，為其他學(xué)生的合唱伴奏，這樣可為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，也有助于集中其他學(xué)生的注意力，從而有效提升合唱教學(xué)的效果。

（四）通過(guò)節(jié)奏練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是每個(gè)樂(lè)曲不可或缺的部分，不同樂(lè)曲的節(jié)奏存在一定的差異，因此，節(jié)奏感也是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)在合唱教學(xué)中參與節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，促使學(xué)生在后續(xù)的合唱練習(xí)中盡快熟悉節(jié)奏，減少失誤。樂(lè)感是指對(duì)音樂(lè)的感知，這是音樂(lè)教育中十分重要的內(nèi)容。擁有靈敏樂(lè)感的學(xué)生接觸到美的音樂(lè)作品時(shí)，在心靈上的反響更大。

小學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的重點(diǎn)是認(rèn)知和把握節(jié)拍。節(jié)拍中的2/4拍是“強(qiáng)—弱〞，3/4拍是“強(qiáng)—弱—弱〞，4/4拍是“強(qiáng)—弱—次強(qiáng)—弱〞。例如，在教學(xué)《開心的嚓嚓嚓》時(shí)，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生凝聽歌曲認(rèn)識(shí)拍號(hào)。教師可在黑板上畫出二拍子圖示，讓學(xué)生跟著書空畫圖示，接著播放音樂(lè)，讓學(xué)生嘗試劃拍子，再次凝聽音樂(lè)時(shí)，教師可在藍(lán)色塊處擊掌，并讓學(xué)生細(xì)心聽教師拍的是什么節(jié)奏。教師應(yīng)利用系統(tǒng)的節(jié)拍帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成一定的樂(lè)感，為學(xué)生后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）提升教師的職業(yè)修養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美影響極大，音樂(lè)教師必需具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能取得更好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，熟練運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息化手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

合唱教學(xué)具有易操作、普及廣、意義大等特點(diǎn)，教師開展合唱教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)