七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教案(20211104085002)2295

第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治[教課目的]1．知識與技術知道北宋的成立，列舉北宋增強中央集權的舉措，認識宋朝重文輕武的特色，剖析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。2．過程與方法(1)識讀《五代十國局勢圖(后周時期)(1111年)》與有關文件，從中獲得有效的歷史信息。(2)經(jīng)過閱讀課本及有關史料，列舉北宋增強中央集權的舉措，認識北宋政治重文輕武特色的形成及其影響。(3)經(jīng)過敘述陳橋兵變、杯酒釋兵權等歷史故事或表演講堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。3．感情態(tài)度與價值觀經(jīng)過剖析北宋增強中央集權的舉措所帶來的利與弊，客觀認識歷史問題，反省歷史，吸取歷史經(jīng)驗教訓。[教課要點和難點]要點：宋太祖增強中央集權、重文輕武的政策。難點：宋太祖增強中央集權。[教課方案思路]1．教材剖析本課主要學習兩個子目的內(nèi)容:宋太祖增強中央集權和重文輕武的政策。宋朝增強中央集權是本課的核心，重文輕武既是增強中央集權舉措的延長，也是其結(jié)果。2．學情剖析(請按學生的實質(zhì)狀況進行增補。)3．教課方法閱讀解說法、敘述法、圖示法、議論概括法、講堂議論法。[教課準備]多媒體課件、圖片、動畫等。[教課過程]教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計企圖展現(xiàn)《五代十國局勢圖(后周時讓學生認識陳學生觀看圖片，理導入新課期)橋兵變的史實，培解史實。960年后周大將養(yǎng)學生識圖的能力。趙匡胤借口北漢與遼結(jié)合南侵率軍出大梁(今河南開封)至陳橋驛(今開封東北)授意將士給他穿上黃袍擁立他為成立宋朝。北宋的政治有什么突出的特色？．宋太祖增強中央集權(1)北宋的成立展現(xiàn)史實，學生填空。________年，后周大將________讓學生梳理北在________發(fā)動兵變，他的手下?lián)砹⑺纬闪⒌氖穼?。當皇帝。________隨即回師奪取________，改國號為________，以學生填寫有關史實。________為國都，史稱________。趙匡胤成立北宋，第一任務就是要一致中原，觀看動畫，回答培育學生識圖動畫，提出問題：觀看動畫，宋太祖和問題。的能力，認識北宋后繼者是怎樣一致中原？一致中原的史實。宋太祖和他的后繼者依據(jù)先南后北的一致目標，陸續(xù)消滅了南方盤據(jù)政研究新知權，結(jié)束了中原和南方的分裂盤據(jù)場面。(授新課)展現(xiàn)《北宋局勢圖》，提出問題：觀看圖片，回答觀看《北宋局勢圖》除問題。讓學生認識北了北宋的政權，還有哪些政權？宋一致中原后，北教師解說：北宋成即刻只據(jù)有后方和南方仍舊存在周政權控制的黃河流域，南方和北方仍了很多盤據(jù)政權。然存在多個盤據(jù)政權。(2)宋太祖增強中央集權展現(xiàn)宋太祖、趙普的圖片和對話的內(nèi)容。一日，(太祖)召趙普問曰：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國家建長遠之計，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以來，戰(zhàn)斗不息，國家不安者，其故非他故，方鎮(zhèn)太重，君學生閱讀資料，回弱臣強而已矣。今因此治之，無他奇巧答問題。培育學生獲得制其錢谷，收其精兵，有效歷史信息的則天下自安矣。”能力?！猍宋]司馬光《涑水紀聞》卷一要原由是什么？趙普所說的“兵”指的是什么？宋太祖為了“稍奪其權”演了一出“杯酒釋兵權”的好戲。展現(xiàn)資料，提出問題。資料一宋太祖即位后的一天，與石守信等大將喝酒，酒興正濃時，宋太學生閱讀資料，了我徹夜都睡不平和?！北妼⒚柶涔?，解“杯酒釋兵權”的宋太祖答道：“假如有一天，你們也被史實。讓學生了“杯手下黃袍加身，你們也會不由自主啊?！本漆尡鴻唷钡氖穼崱１妼⒅烙龅讲录?，便請宋太祖指明一培育學生閱讀條活路。宋太祖讓他們回家置產(chǎn)，享受資料和剖析資料的能力。交出兵權。宋太祖趙匡胤“杯酒釋兵權”的效果怎樣？資料二于樞密，有出兵之權而無握兵之重，京閱讀資料，回答問師之兵，總于三帥，有握兵之重而無發(fā)題：控制對軍隊的調(diào)讓學生認識宋兵之權。上下相維，不得專制”。動，使禁軍將領有握兵太祖削弱軍隊的權卷二六《論曹誦札子》之重而無出兵之權。力的史實。上述反應禁軍對軍隊掌握什么權利？資料三天子之衛(wèi)兵，以守京師，備征戍，曰禁軍?！端问贰け尽穼W生思慮問題、回資料四“天下營兵，縱橫交互，答問題。移換屯駐，不使常在一處”。讓學生認識宋——《續(xù)資治通鑒長編》太祖削弱軍隊的權為何禁軍要輪番駐防京師？這力的史實。會造成什么結(jié)果？宋太祖經(jīng)過這些舉措，控制對軍隊的調(diào)換。那宋太祖是怎樣削弱宰相的權理解宋太祖增強力？(展現(xiàn)宋朝的二府三司)皇權的舉措。皇帝培育學生識圖財政行政行政的能力，認識宋太度鹽戶參中樞

祖削弱相權的權支鐵(三司)部知政事書門下密院力。(二府)宋朝的二府三司教師解說：由政事堂、樞密院和三司使切割宰相的行政、軍政和財政大權，這樣就能夠防備宰相一人專權。在軍事、政治方面，宋太祖已采納各樣舉措削弱權利，那地方上是怎樣削弱地方權利？展現(xiàn)資料，提出問題。為削弱節(jié)度使的行政權利，把節(jié)度使駐地之外的州郡——“支郡”直屬京師。同時差遣中央政府的文臣出任知州、知縣，“列郡各得自達于京師，以京官權知”。這一制度逐漸推行后，到宋太宗初年，西北邊疆州郡也都換上了經(jīng)過資料，層文官。??即便這樣，宋太祖仍恐州郡層剖析宋太祖怎樣長官專權，一面采納三年一易的方法，使州郡長官屢次調(diào)換，一面又設置通閱讀資料，回答削弱地方的權利。問題。培育學生剖析資料

判，以分知州之權，利用通判與知州之的能力。間的互相限制，使一州之政不致為知州把持，防備偏離中央政府的統(tǒng)治軌道。(1)宋太祖經(jīng)過什么舉措削弱地方的行政權？宋初于各路設置轉(zhuǎn)運使，將一路所屬州縣財賦，除“諸州度支經(jīng)費”外，所有運輸至宋統(tǒng)治中心開封。前此藩鎮(zhèn)以“留州”“留使”等名目而截留的財物，一律收歸中央。(2)宋太祖經(jīng)過什么舉措削弱地方的財政權？經(jīng)過各種舉措，宋朝把中央集權強化到亙古未有的程度，皇權大大增強。為防備唐末以來武將專橫囂張的缺點重現(xiàn)，宋太祖還采納哪些舉措？我們此刻看閱讀資料，思慮問題。資料一今世用人，大率以文詞學生閱讀資料，回讓學生認識重進。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；答問題。文輕武的政策產(chǎn)生錢谷之司，文士也；邊防大帥，文士也；的背景，培育學生天下轉(zhuǎn)運使，文士也；知州郡，文士也。獲得有效歷史信息宋朝為何要實行文官擔當要職的能力。的政策？這政策的實行有什么影響？重文輕武的政策的實行，使文官的地位大大提高，當時有人嘆息“恢復狀元登第，雖將兵數(shù)十萬，恢復幽薊，凱歌而還，獻捷太廟，其榮亦不要及矣。”重文輕武的政策促進科舉制度發(fā)展，如《考中記考》的數(shù)據(jù)告訴我們，理解重文輕武的培育學生剖析北宋大幅度增添科舉取士名額，提高進政策促進科舉取士的問題的能力。士地位，進士不單授官從優(yōu)，并且升遷發(fā)展?？焖?。章教爾曹。萬般皆下品，唯有念書高?！睂W生閱讀資料，思考問題，回答下列問題。讓學生認識科展現(xiàn)樞密院正職和副職的人數(shù)與舉制的影響。出身和宋太祖增強中央集權舉措的圖培育學生之間表、提出問題：宋朝的重文輕武政策有的溝通與合作。何影響？學生剖析資料，回展現(xiàn)資料，提出問題。答問題。兵也收了，財也收了，獎懲刑政，全部收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虜騎所過，莫不潰散?！彼纬菩兄匚妮p武政策，對政權的牢固有踴躍的作用，但也造成了負面的影響。文臣掌兵，不熟習軍務，而將不讓學生理解重專兵，兵無常帥，致使軍隊的戰(zhàn)斗力減文輕武的影響。弱。文官獲得重用，漸漸形成以士醫(yī)生學生閱讀資料，回培育學生剖析為主體的官僚公司，但因為政治機構重答問題。資料的能力。疊，互相管制，官吏冗多，僧多粥少，既致使做事效率降落，又增添了朝廷的財政支出。北軍事：收精兵增強中央宋集權，強政治：削實權的干弱枝，形講堂總結(jié)概括總結(jié)。政成積弱積經(jīng)濟：制錢谷治貧的場面文化：重文輕武培育學生概括總結(jié)的能力。．北宋成立后，第一集中軍權，這主假如著眼于()．增強軍事力量．抵擋遼的攻擊．保障皇權牢固．鎮(zhèn)壓人民抗爭．宋太祖在各州所建立的通判的主要職責是()牢固基礎知牢固練習．征收地方賦稅回答下列問題。識，激發(fā)學生學習．辦理地方案件的踴躍性。．征發(fā)國家徭役．負責監(jiān)察知州．北宋初年采納的增強中央集權制度的舉措，從最先目的看，產(chǎn)生的積極作用是()．鏟除了藩鎮(zhèn)盤據(jù)的基礎．保護了國家的一致和平定．促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展．割除了北宋積貧積弱的禍端．宋太祖推行重文輕武政策，北宋兵額卻漸增，建國初為22萬人，到真宗時為91.2萬人，這說明()．軍人地位上漲．邊患日益嚴重．立國政策改變．藩鎮(zhèn)擁兵自重參照答案：．C．D．A．A為了增強中央集權，北宋的統(tǒng)治者課后作業(yè)采納各樣舉措，你是怎樣對待北宋增強回答下列問題。牢固知識。中央