《家園攜手促小班幼兒健康成長（論文）4100字》

家園攜手促小班幼兒健康成長摘要：伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會也在不斷進(jìn)步，家庭教育被越來越多的人重視，并在全社會上被熱烈、廣泛討論，同時，家庭教育在幼兒期尤為重要。因此，家園合作對于幼兒的健康成長有著特殊的意義，家庭的積極合作是從許多方面促進(jìn)孩子成長的重要途徑。本文通過分析家園共育對小班幼兒幼兒健康成長養(yǎng)成的重要性，研究具有一定的意義，此外，家園合作還存在許多亟待解決的問題，例如，家園合作缺乏有效的溝通、家長和老師存在教育分歧、家長不知如何和老師建立信任關(guān)系等。通過對問題進(jìn)行分析研究，最后提出家長要積極和老師交流溝通、進(jìn)一步調(diào)動家長積極性、家園合作要深入到小班幼兒一日活動中等相應(yīng)對策，以期建立更加良好的家園合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒健康成長。關(guān)鍵詞：家園共育；小班幼兒；行為習(xí)慣引言幼兒園和家庭是家園合作的主體。很多家長甚至教師對于家園合作存在錯誤的認(rèn)識，他們認(rèn)為教育孩子是幼兒園的任務(wù)，自己把孩子送到幼兒園，幼兒園就必須全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育工作，他們不愿意參加幼兒園組織的活動,甚至認(rèn)為那是幼兒園在推卸教育責(zé)任。實際上,家庭和幼兒園是兒童生活的兩大主要環(huán)境,對于兒童的教育兩方都負(fù)有重要責(zé)任。家園合作雙方要具備積極主動的態(tài)度。幼兒園應(yīng)該主動積極地與家長溝通,聽取家長的意見和建議,家長應(yīng)該給予幼兒園以及幼兒教師以信任和支持,雙方通力合作。其客體是幼兒,即家園合作針對的是幼兒,促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展是家園合作的出發(fā)點,也是其最終目標(biāo)。因此，家園合作是幼兒教育的必然趨勢。目前小班幼兒家園共育的現(xiàn)狀（一）教師反應(yīng)部分家長不配合園內(nèi)活動孩子的教育不僅是幼兒園的工作，也是父母的責(zé)任。由于家庭合作，父母的資源不容忽視。父母和幼兒園都有孩子上學(xué)，所以不能完全無視父母教育的存在和影響。幼兒園是家庭合作的領(lǐng)導(dǎo)人，父母也是家庭合作的主要機構(gòu)之一。另外，父母是幼兒園最重要的的合作者。同時，父母也是幼兒園教育的最大支援，孩子信息最主要的來源，但是目前很多家長并未充當(dāng)好孩子與園方的橋梁。（二）家長與教師在教育觀念上發(fā)生分歧在幼兒園，專業(yè)的幼兒教師具有專業(yè)性知識和專業(yè)性技能，現(xiàn)在幼兒教育也在不斷完善和發(fā)展的過程，大多數(shù)教師自身也具備先進(jìn)的教育理念，但是也存在少數(shù)非專業(yè)幼兒教師，他們就缺乏正確的教育觀念，還有一部分家長對于幼兒的教育沒有進(jìn)行任何的專業(yè)培訓(xùn)，對幼兒的教育是受到自己的教育背景和對社會現(xiàn)狀的認(rèn)識而萌生的。一部分家長對幼兒教育的認(rèn)識具有片面性和盲目從眾性，現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了很多幼兒園為了提高生源都開設(shè)了許多小學(xué)化知識的課程，甚至許多幼兒園以此得到多數(shù)家長的認(rèn)可，也紛紛將孩子送到這樣的幼兒園上學(xué)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因還是幼兒園為了滿足家長對于幼兒教育的要求。家長的教育觀念在一定程度對幼兒園教育也產(chǎn)生了影響，所以家長的教育觀念還需轉(zhuǎn)變。二、家園共育對小班幼兒教育影響（一）家園共育對小班幼兒教育的重要性思維能力是人們間接理解事物的能力。人們的思想只能用口頭和書面語言來表達(dá)。因此，語言是一種表達(dá)思想、使人理解和相互作用的工具。小班幼兒具有自由活動的精神，有著豐富的想象力時，就是他們以一種獨特的童心表現(xiàn)出成人的共同因果關(guān)系。我們不難發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在玩扮演活動的過程中，提煉生活中各種現(xiàn)象的本質(zhì)，創(chuàng)造性地解決活動中的問題，是一個思維發(fā)展的過程。因為在幼兒“假裝”的心理轉(zhuǎn)變之初，他們就要在頭腦中想象、模擬、設(shè)計各種想法，思維的分化已經(jīng)成為一種自然現(xiàn)象。假裝玩耍容易引起幼兒們的思考和創(chuàng)造。他們在活動中不斷地創(chuàng)造許多人物和情節(jié)，或者借用不同的現(xiàn)實產(chǎn)品。幼兒通過口頭語言、表達(dá)自己的思想和與他人的交流來充分表達(dá)。這些教育活動的開展將直接影響他們未來的教育。（二）促進(jìn)小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)小班幼兒的社會判斷能力弱，思維和行為容易受到外部影響，兒童的家庭教育方式不同，會對孩子的性格和人格培養(yǎng)造成一定的影響。時代的不斷發(fā)展對家園共育提出了更高的要求，父母是子女的法定監(jiān)護人，在幼兒生理和心理成長上家長扮演著重要的角色，因此，家長有責(zé)任和義務(wù)參與家庭男女同校教育。同樣，在幼兒園，教師也要積極與家長溝通合作，使幼兒園的教育質(zhì)量得到提高，這樣才有利于孩子們的全面健康發(fā)展各方面。父母應(yīng)與嬰兒保持密切聯(lián)系，不僅有利于家長了解幼兒在學(xué)校的日常表現(xiàn)和心理狀況，同樣教師也可以了解在家庭中幼兒的表現(xiàn)如何，基于家長的對孩子的評價來調(diào)整教學(xué)活動，這樣不僅能夠幫助家長提高自身的幼兒水平，同樣與孩子的交流溝通更多了，而且還能夠分擔(dān)教師的教學(xué)壓力，促進(jìn)一種雙贏的局面，所以通過家園共育來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣研究具有重要的現(xiàn)實意義。三、如何做好小班幼兒家園共育（一）建立有效溝通老師和父母應(yīng)該經(jīng)常溝通，以便彼此分享孩子的基本情況，并解決任何萌芽問題良好的溝通對于孩子的成長非常重要。關(guān)于交流方式的選擇，幼兒園老師可以使用現(xiàn)有的祖國交流和協(xié)作工具，例如家園聯(lián)系指南，家園聯(lián)系欄，家長開放日，家長會議，家訪，家長學(xué)校，家庭經(jīng)驗交流會議，此外，幼兒園還可以開展更多的活動，如親子體育游戲和親子郊游，使兒童能夠參與家庭合作，兒童是最大的受益者，并為家庭合作做出了貢獻(xiàn)。老師和父母需要在家園溝通與合作中認(rèn)識到兒童的主觀性，并學(xué)會以多樣化和全面的方式進(jìn)行交流和理解，以更好地促進(jìn)兒童的健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，父母已經(jīng)變得非常容易快捷地獲得育兒經(jīng)驗。除了傳統(tǒng)的電話聯(lián)系和家訪之外，幼兒園還必須使用新技術(shù)來建立與父母的溝通渠道?？梢越嗉壩⑿湃海蕴峁┙處熍c父母之間的實時交流。在微信小組中，教師可以系統(tǒng)地介紹教學(xué)等重點課程的發(fā)展，從而引起家長的興趣，家長也可以在微信小組中留言，為家長提供一個交流平臺，不僅激發(fā)了家長的興趣。參與，也使父母能夠有效地利用他們的資源。通過電子網(wǎng)絡(luò)通信，可以了解兒童的動態(tài)，這對于發(fā)展家園溝通與合作具有良好的作用。（二）調(diào)動家長參與教育的積極性家長和學(xué)校應(yīng)該對學(xué)期計劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行共同商討，明確幼兒教育中雙方的責(zé)任和義務(wù)，為促進(jìn)幼兒健康發(fā)展而加強交流合作力度。另一方面，家長多參加家庭合作活動，充分利用監(jiān)護人開放日、監(jiān)護人輔助教育、監(jiān)護人志愿者小組等活動，幫助和體驗一天班教師的學(xué)前活動，對幼兒教師的教學(xué)方法有更深入的了解，方便日后從教師的角度考慮問題，解決問題，由教師在家庭合作領(lǐng)域進(jìn)行。認(rèn)識到這些工作都不是為了增加父母的負(fù)擔(dān)，而是形成合力，幼兒園的教育是家庭教育的責(zé)任，但是隨著孩子們上幼兒園，孩子的撫養(yǎng)權(quán)教導(dǎo)權(quán)依然是父母。父母應(yīng)積極配合幼兒園，不再是被動地，而是積極主動地，為孩子創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?，F(xiàn)在，父母可以通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍來提高自己的素養(yǎng)，因為有些家長缺乏專業(yè)技巧，不知如何交流，與幼兒園合作，可以多買一些相關(guān)教育的書籍，這樣才可以從教師的立場上也可以看到家庭合作的重要性。除了閱讀專業(yè)書籍外，家長還可以很好地利用互聯(lián)網(wǎng)的大平臺，在網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻進(jìn)行自學(xué)。在豐富理論知識的基礎(chǔ)上，可以從不同的角度理解幼兒園的合作，使他們更容易與教師進(jìn)行崗位交流，更好地參與幼兒園的合作。（三）幼兒教師與家長在幼兒一日生活常規(guī)中的配合幼兒各方面能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要教師的指導(dǎo)和父母的引領(lǐng)，因此家園共育就顯得十分重要。同樣幼兒自理能力的培養(yǎng)需要幼兒園教師的言傳身教和科學(xué)技術(shù)的運用，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)理念更好的培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒園一日教育活動是幼兒來園、集教活動、戶外活動和游戲、盥洗、進(jìn)餐、睡眠、離園等活動。對于幼兒自理能力的培養(yǎng)每一日都顯得十分重要，從清晨到黃昏，是一個成長和進(jìn)步的過程。例如幼兒的一日活動從清晨開始，幼兒早起的刷牙，洗臉都需要自己完成。在這個過程中，教師無法全程指導(dǎo)，但是可以讓幼兒的家長對其進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，因此幼兒教師與家長保持良好的溝通就顯得十分重要。為了更好的培養(yǎng)幼兒的自理能力，需要家長的支持和幫助，因此幼兒園教師可以和家長進(jìn)行聯(lián)系，還可以制作刷牙和洗臉的視頻，通過手機微信的方式發(fā)給各位家長，在幼兒刷牙洗臉時，讓其觀察學(xué)習(xí)，給予最正確的指導(dǎo)。當(dāng)然，洗臉?biāo)⒀啦粌H僅在早晨，在幼兒中午睡覺過后也可以進(jìn)行演示?！巴瑢W(xué)們，你們知道怎樣刷牙才最干凈嗎？你們知道刷牙最少刷多長時間嗎？看老師如何刷牙”。教師的示范加指導(dǎo)，讓幼兒多加練習(xí)更好的提高幼兒的自理能力。由此可見，只有實現(xiàn)家長和教師的配合，才能讓幼兒的一日活動更有價值和意義。結(jié)論幼兒是我國未來的希望，當(dāng)前在社會上越來越多的人注重學(xué)前教育。在教育過程中所采用的方法和手段都是為更好地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。所謂的家園共育，其實就是家長和幼兒教師相關(guān)合作情況下的一種方式，隨著我國教育制度和方式的日益完善，對家長和教師的要求也隨之增加，自然而然會希望在幼兒教育的過程中，父母和教師可以攜手合作，使幼兒在教育中健康成長。良好的行為習(xí)慣是幼兒今后良好發(fā)展的重要支撐，同時也是形成獨特人格魅力的基礎(chǔ)，所以為促進(jìn)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活，乃至今后能夠在社會上生存，需要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，因為良好的生活習(xí)慣將對其他習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，例如成人的行為，工作和學(xué)習(xí)，并且對兒童的長期發(fā)展具有重要意義。父母還應(yīng)加強與幼兒園教師的溝通，改善他們在家庭中的親密感，同時加強他們的社會行為，促進(jìn)兒童后社會發(fā)展的良性循環(huán)，幼兒的良好生活習(xí)慣需要家園共同努力。參考文獻(xiàn)[1]劉俊.影響小班幼兒自理能力發(fā)展的評估[J].好家長,2019(6):17-17.[2]朱燕.淺談小班幼兒自理能力培養(yǎng)的有效策略[J].好家長,2019(21):182-182.[3]沈潔.芻議陶行知生活教育思想在小班幼兒自理能力中的運用[J].學(xué)園,2018(6).[4]德機卓瑪.幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒自理能力[C]//2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會.0.[5]蔣麗萍.淺析以繪本游戲化教學(xué)促進(jìn)小班幼兒生活自理能力[J].考試周刊,2019(23).[6]王小芬.談如何培養(yǎng)幼兒的