小班教案《按長(zhǎng)短排序》

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小班教案《按長(zhǎng)短排序》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)排序的愛(ài)好，大膽運(yùn)用語(yǔ)言講解并描述排序結(jié)果。

2、培育觀測(cè)、比較和操作技能。

3、能較嫻熟地按物體長(zhǎng)短的差異進(jìn)行正逆排序。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-數(shù)學(xué)：[3-2]比較概念；[3-1]比較概念。

2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根；食用山楂條。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、調(diào)動(dòng)幼兒心情。

老師：今日老師要請(qǐng)客啦，看！這是什么？〔長(zhǎng)條山楂卷〕

這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎？〔一樣長(zhǎng)〕

老師將其中的一根切下一小塊，請(qǐng)一幼兒品嘗。

2、比比看，有什么改變？〔一根長(zhǎng)，一根短〕

然后，老師再將長(zhǎng)的一根切下一段，給幼兒品嘗。

〔直至兩根全部吃完〕

二、開(kāi)展

1、幼兒自由探究給小棒排序。

請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短，排一排小棒，主動(dòng)探究排序方法，老師觀測(cè)幼兒掌控排序的狀況。

2、老師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-2比較概念

〔1〕先比較4個(gè)物體，找出最長(zhǎng)、最短的，最短的放在最前面，最長(zhǎng)的放到后面。

〔2〕然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按順次放在中間，并說(shuō)出：我是根據(jù)最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的順次給物體排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒觀看課件：3-1比較概念

〔3〕讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：兩種排序的方法為什么不一樣？

〔1〕正排序是從短到長(zhǎng)，一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。

〔2〕逆排序是從長(zhǎng)到短，一個(gè)比一個(gè)短。

〔3〕鼓舞幼兒大膽用語(yǔ)言表述。

三、結(jié)束

1、請(qǐng)幼兒自由排序，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、老師小結(jié)，自然結(jié)束。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小小救援隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的外形、顏色。通過(guò)探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

2、訓(xùn)練幼兒的推理技能，進(jìn)展幼兒的制造性。

3、體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)，初步學(xué)會(huì)相互合作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、印有各種小動(dòng)物〔大灰狼、小兔、小雞、小鴨〕腳印的地墊假設(shè)干。

2、音樂(lè)磁帶一盤。

3、大灰狼頭飾一個(gè)、小白兔頭飾一個(gè)。

4、圖形卡〔圓形、方形、三角形〕假設(shè)干。

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活動(dòng)目標(biāo):

1、能辨別5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的順次關(guān)系，嘗試按長(zhǎng)短排序。

3、讓幼兒樂(lè)于參加集體活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：長(zhǎng)棒；5根長(zhǎng)短不同的毛線；5支長(zhǎng)短不同的筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)行線上游戲

長(zhǎng)頸鹿的脖頸長(zhǎng)，梅花鹿的脖頸短。大象伯伯鼻子長(zhǎng)，小豬胖胖鼻子短。小白兔耳朵長(zhǎng)，小花貓耳

朵短。猴子尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)，兔子尾巴短又短。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么長(zhǎng)來(lái)什么短。

二、游戲比一比，復(fù)習(xí)長(zhǎng)短

幼兒每人拿一根長(zhǎng)棒，依次與身邊的幼兒進(jìn)行比較，并用語(yǔ)言說(shuō)出：“我的長(zhǎng)棒比你的長(zhǎng)〔短〕。

”引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、比較，感知長(zhǎng)短是相對(duì)的。

三、師幼共同探究按長(zhǎng)短排序

長(zhǎng)棒娃娃也想請(qǐng)小伙伴給他們比比長(zhǎng)短、排排隊(duì)。老師拿出5根長(zhǎng)棒，示范將5根長(zhǎng)棒根據(jù)從短到長(zhǎng)的順次排列。

老師給小伙伴帶來(lái)了一群好伙伴，它們是小伙伴學(xué)習(xí)的好幫手。我們?cè)俳o它們排排隊(duì)?！灿變翰僮魈骄俊?/p>

四、分組活動(dòng)

第一組：操作長(zhǎng)棒，從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序，方向不限。

第二組：按長(zhǎng)短順次給毛線排隊(duì)，方向不限。

第三組：操作鉛筆，按長(zhǎng)短順次，體驗(yàn)長(zhǎng)短的順次關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒到室外查找按長(zhǎng)短排序的物體。

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于2個(gè)物體之間的長(zhǎng)短區(qū)分很好，但是對(duì)于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)分長(zhǎng)短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能辨別5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的順次關(guān)系，嘗試按長(zhǎng)短排序。

3、樂(lè)于參加集體活動(dòng)。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順次關(guān)系；

難點(diǎn)：能辨別5以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。

活動(dòng)預(yù)備

1、教具預(yù)備：5支不同長(zhǎng)短的筆；

2、學(xué)具預(yù)備：長(zhǎng)棒；5根不同長(zhǎng)短的繩子；5支不同長(zhǎng)短的筆；

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)：

師幼相互問(wèn)好

走線，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌，可是老師說(shuō)，也可是師幼同說(shuō)；

2、集體活動(dòng)：

1〕師幼共同探究按長(zhǎng)短排序

創(chuàng)設(shè)情境：老師給小伙伴帶來(lái)了一群好伙伴，他們是小伙伴學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。老師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長(zhǎng)到短的順次排列；

引導(dǎo)幼兒從上至下觀測(cè)，體驗(yàn)筆一支比一支短；在從下至上看，體驗(yàn)筆一支比一支長(zhǎng)；

2〕幼兒操作探究：

老師：“長(zhǎng)棒寶寶也想請(qǐng)小伙伴給他們排排隊(duì)?！?/p>

幼兒拿出長(zhǎng)棒，將長(zhǎng)棒按從短到長(zhǎng)的順次排列，提樣長(zhǎng)短的順次關(guān)系。

3、分組活動(dòng)，老師對(duì)幼兒進(jìn)行觀測(cè)，操作完成引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣給物品排序的。

第一組：操作長(zhǎng)棒，從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序，方向不限；

第二組：按長(zhǎng)短順次給繩子排隊(duì)，方向不限；

第三組：操作筆，按長(zhǎng)短排序，體驗(yàn)長(zhǎng)短的順次關(guān)系。

4、游戲活動(dòng)：游戲“說(shuō)相反”，老師說(shuō)“××物品長(zhǎng)”，幼兒接說(shuō)“××物

品短”，要求接說(shuō)的速度越快越好。如火車長(zhǎng)——汽車短……。

5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：

老師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求整理好。

活動(dòng)延伸：

1、完成操作冊(cè)第13——14頁(yè)的活動(dòng)；

2、玩“吃小棒”游戲，幼兒3人一組，手上各有3根長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)棒，3個(gè)幼兒一同說(shuō)：“一、二、三、出”，幼兒分別拿出一根長(zhǎng)棒，比較長(zhǎng)短，長(zhǎng)的吃短的，最短的能吃最長(zhǎng)的。最末比一比誰(shuí)手里剩下的小棒數(shù)量多。

教學(xué)反思

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌控了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有實(shí)時(shí)給與支持和援助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，著重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施

重點(diǎn)關(guān)注

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)掌控不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好掌控；另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

小班教案《按長(zhǎng)短排序》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較長(zhǎng)短差別明顯的3～4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順次排列。

2、情愿大膽描述自己的排列順次。

教學(xué)預(yù)備：

幼兒每人3～4根吸管、排序板等。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)的吸管。

〔二〕按長(zhǎng)短排序

1、鼓舞幼兒自由探究：為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序順次：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

3、再增加一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。

教學(xué)延伸：

1、畫面條：投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的`線條。

2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料根據(jù)長(zhǎng)短排序。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌控了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有實(shí)時(shí)給與支持和援助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，著重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)掌控不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好掌控;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

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活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲?qū)?，體驗(yàn)感知排序規(guī)律。

引導(dǎo)語(yǔ)：“今日我們班的‘小小救援隊(duì)’成立了，我們要救助一些需要援助的小動(dòng)物?，F(xiàn)在我們就到森林里去巡察一下，看看有沒(méi)有需要援助的小動(dòng)物?！?/p>

〔背景音樂(lè)響起，幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)〕。

①設(shè)定花園、和池塘情景，請(qǐng)幼兒與花兒、青蛙打招呼，體驗(yàn)規(guī)律性排序。

A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好……”的規(guī)律與花園里的小花打招呼。

B、仿照池塘里青蛙的叫聲。指導(dǎo)幼兒根據(jù)“見(jiàn)大青蛙大聲叫、見(jiàn)小青蛙小聲叫，見(jiàn)大青蛙大聲叫、見(jiàn)小青蛙小聲叫……”的規(guī)律與青蛙打招呼。

2、巧設(shè)情景，感知顏色的規(guī)律性排序。

①設(shè)定情景：呤……電話鈴響，傳來(lái)兔媽媽的聲音：“小小救援隊(duì)嗎？我是兔媽媽，一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動(dòng)物的房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”

②引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)小動(dòng)物腳印的規(guī)律性排序，通過(guò)推理判斷得出結(jié)論。

提問(wèn)：哪個(gè)是受傷大灰狼的腳印？老師與幼兒一同爭(zhēng)論、推理。

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：

黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。

③幼兒親身實(shí)踐推理的結(jié)論。引導(dǎo)幼兒沿著腳印，追蹤大灰狼救出小白兔。

3、情景探究，實(shí)踐操作體驗(yàn)圖形的規(guī)律性排序。

①援助“小兔乖乖找家”幼兒觀測(cè)查找通往小兔家的路。〔按路標(biāo)指示牌：紅方形、藍(lán)圓形，紅方形、藍(lán)圓形的規(guī)律〕。

提問(wèn)：請(qǐng)找出通往小兔乖乖的家是哪一條路？

引導(dǎo)幼兒按規(guī)律找出去小兔家的路

②在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)覺(jué)被破壞就的道路，進(jìn)一步感知規(guī)律。〔規(guī)律被破壞〕

老師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了，我們要援助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。

幼兒共同爭(zhēng)論：怎樣根據(jù)完整的路面找出缺失的圖形？

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：引導(dǎo)幼兒明確路標(biāo)指示的規(guī)律后找出缺失的圖形，再動(dòng)手操作。

③相互合作，共建“彩色路”。

A、相互合作共同搭建。

B、老師巡回指導(dǎo)個(gè)別技能較弱的幼兒。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)路標(biāo)指示牌的規(guī)律，找出并完成缺失的路面。

④共同檢驗(yàn)鋪好的路，送小兔乖乖回家

4、老師小結(jié)：我們身邊還有好多按規(guī)律排序的物品，請(qǐng)小伙伴留意觀測(cè)，查找更多的規(guī)律。

活動(dòng)延伸：

1、娃娃家：給娃娃家根據(jù)規(guī)律排列的方式鋪地板和墻紙，布置娃娃家。

2、美工區(qū)：畫“衣服、毛巾”根據(jù)規(guī)律排序涂色，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，技能強(qiáng)的幼兒可以選擇三種顏色進(jìn)行排列。

3、操作區(qū)：

〔1〕給“娃娃家”的娃娃根據(jù)顏色或外形、大小的規(guī)律排序穿項(xiàng)鏈。

〔2〕掛窗簾：利用外形、圖案、顏色按規(guī)律進(jìn)行。

4、建筑區(qū)：“給災(zāi)區(qū)的小伙伴建新居”按圖形、顏色的規(guī)律自由排序的方式進(jìn)行。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小貓玩球

小班教案《按長(zhǎng)短排序》6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較長(zhǎng)短差別明顯的3～4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順次排列。

2、情愿大膽描述自己的排列順次。

二、活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人3～4根吸管、排序板等。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

〔一〕引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短

引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)的吸管。

〔二〕按長(zhǎng)短排序

1、鼓舞幼兒自由探究：為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序順次：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

3、再增加一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。

四、延伸活動(dòng)：分組活動(dòng)

1、畫面條：投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的線條。

2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料根據(jù)長(zhǎng)短排序。