生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 課件 高考一輪復習生物

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度思考，有哪些措施可以提高生態(tài)園的收益？能量流動——生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失的過程。從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度思考，有哪些措施可以提高生態(tài)園的收益水稻牛蛙食草昆蟲食蟲鳥蛇鼠某生態(tài)農(nóng)業(yè)的食物網(wǎng)若表示生態(tài)系統(tǒng)，還需加上什么？水稻牛蛙食草昆蟲食蟲鳥蛇鼠某生態(tài)農(nóng)業(yè)的食物網(wǎng)若表示生態(tài)系統(tǒng)，一、能量流動的過程【1】能量的輸入蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠來源方式輸入的總能量能量變化太陽能綠色植物的光合作用生產(chǎn)者所固定的太陽能光能→化學能生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【1】能量的輸入蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從能量的去路思考：從能量的去路分析，適當降低夜間溫度可以減少大棚作物_______，提高作物產(chǎn)量。呼吸作用消耗量生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分一、能量流動的過程【2】生產(chǎn)者的能量流動過程生產(chǎn)者固定量熱能自身的生長發(fā)育和繁殖初級消費者被食入被捕食未被捕食未被食入未利用分解者呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【2】生產(chǎn)者的能量流動過程生產(chǎn)者固定量熱能一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程初級消費者熱能自身的生長發(fā)育和繁殖下一營養(yǎng)級被食入被捕食未被捕食未被食入未利用分解者呼吸作用糞便(未同化，屬于上一營養(yǎng)級的能量)同化量=攝入量-糞便量生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程初級熱能自身一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程呼吸作用消耗未被利用被分解者分解用于自身生長、發(fā)育、繁殖某一營養(yǎng)級同化量生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程呼吸作用消耗一、能量流動的過程生產(chǎn)者（植物）呼吸作用初級消費者（植食動物）呼吸作用次級消費者（肉食動物）三級消費者（肉食動物）呼吸作用分解者呼吸作用太陽能呼吸作用起點途徑形式變化流動的形式生產(chǎn)者固定的太陽能食物鏈食物網(wǎng)光能→化學能→熱能化學能生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程生產(chǎn)者呼吸作用初級消費者呼吸作用次級消費者蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從種間競爭思考：從競爭關(guān)系分析，采用______________的方法提高水稻產(chǎn)量，采用_______________等措施使能量更多的流向牛，提高收益。除雜草滅蟲、滅鼠生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分二、能量流動的特點

②單向流動12.662.8植食性動物62.8生產(chǎn)者464.696.318.87.5

分解者

14.612.52.1微量未利用327.329329.3

呼吸

122.6①逐級遞減

肉食性動物12.6生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物二、能量流動的特點②單向流動12.662.8植食性動物生二、能量流動的特點根據(jù)單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值由低到高繪制成圖，可形成一個金字塔圖形。——能量金字塔在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動的過程中消耗的能量就越多，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一般不超過4~5個營養(yǎng)級。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物二、能量流動的特點根據(jù)單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值由蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從種間競爭思考：專家還建議適量引入蛇，有助于提高水稻產(chǎn)量。原理是什么？從“水稻→鼠→蛇”這條食物鏈分析，引入蛇使鼠的數(shù)量減少，從而增加水稻的產(chǎn)量。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從“變廢為寶”思考：①將秸稈做飼料喂牛②將秸稈直接發(fā)酵，產(chǎn)生沼氣→牛產(chǎn)生糞便可作為作物肥料或發(fā)酵成沼氣生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分三、研究能量流動的實踐意義①實現(xiàn)能量的多級利用，提高能量利用率。如：秸稈的多級利用、?；~塘②合理調(diào)整能量流動方向，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧Ｈ纾簩r(nóng)田除草、滅蟲、滅鼠使能量多流向牛；在草原牧場上，則最好使能量多流向到牛、羊等牲畜體內(nèi)，獲得更多的毛、肉、皮、奶等畜產(chǎn)品。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物三、研究能量流動的實踐意義①實現(xiàn)能量的多級利用，提高能量利用小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生產(chǎn)者固定的太陽能食物鏈食物網(wǎng)光能

↓化學能↓熱能熱能形式提高能量利用率、使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠謧鬟f途徑轉(zhuǎn)化散失特點意義過程呼吸消耗生長、發(fā)育、繁殖傳遞到下一營養(yǎng)級分解者分解暫時未被利用單向流動逐級遞減傳遞效率10%~20%生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)田除草、除蟲等去向去向生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生產(chǎn)者固定的太陽能食物鏈光能熱能形【例1】(19全國Ⅱ)如果食物鏈上各營養(yǎng)級均以生物個體的數(shù)量來表示,并以食物鏈起點的生物個體數(shù)作底層來繪制數(shù)量金字塔,則只有兩個營養(yǎng)級的夏季草原生態(tài)系統(tǒng)(假設第一營養(yǎng)級是牧草,第二營養(yǎng)級是羊)和森林生態(tài)系統(tǒng)(假設第一營養(yǎng)級是喬木,第二營養(yǎng)級是昆蟲)數(shù)量金字塔的形狀最可能是(

)A.前者為金字塔形,后者為倒金字塔形B.前者為倒金字塔形,后者為金字塔形C.前者為金字塔形,后者為金字塔形D.前者為倒金字塔形,后者為倒金字塔形A生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物【例1】(19全國Ⅱ)如果食物鏈上各營養(yǎng)級均以生物個體的數(shù)量【例2】關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,錯誤的是(

)A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營養(yǎng)級D生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物【例2】關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,錯誤的是()D生【例3】如圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J·m-2·a-1)。下列敘述正確的是(

)

A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為1357J·m-2·a-1D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)B生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物【例3】如圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖(圖中數(shù)字為【例4】某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能),下列敘述中不正確的是(

)

A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2)B.由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為(D1/W1)×100%C.流入初級消費者的能量為(A2+B2+C2+D2)D.圖解表明能量流動的特點是單向流動、逐級遞減A生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物【例4】某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產(chǎn)者《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度思考，有哪些措施可以提高生態(tài)園的收益？能量流動——生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失的過程。從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度思考，有哪些措施可以提高生態(tài)園的收益水稻牛蛙食草昆蟲食蟲鳥蛇鼠某生態(tài)農(nóng)業(yè)的食物網(wǎng)若表示生態(tài)系統(tǒng)，還需加上什么？水稻牛蛙食草昆蟲食蟲鳥蛇鼠某生態(tài)農(nóng)業(yè)的食物網(wǎng)若表示生態(tài)系統(tǒng)，一、能量流動的過程【1】能量的輸入蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠來源方式輸入的總能量能量變化太陽能綠色植物的光合作用生產(chǎn)者所固定的太陽能光能→化學能生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【1】能量的輸入蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從能量的去路思考：從能量的去路分析，適當降低夜間溫度可以減少大棚作物_______，提高作物產(chǎn)量。呼吸作用消耗量生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分一、能量流動的過程【2】生產(chǎn)者的能量流動過程生產(chǎn)者固定量熱能自身的生長發(fā)育和繁殖初級消費者被食入被捕食未被捕食未被食入未利用分解者呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【2】生產(chǎn)者的能量流動過程生產(chǎn)者固定量熱能一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程初級消費者熱能自身的生長發(fā)育和繁殖下一營養(yǎng)級被食入被捕食未被捕食未被食入未利用分解者呼吸作用糞便(未同化，屬于上一營養(yǎng)級的能量)同化量=攝入量-糞便量生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程初級熱能自身一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程呼吸作用消耗未被利用被分解者分解用于自身生長、發(fā)育、繁殖某一營養(yǎng)級同化量生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程【3】某一營養(yǎng)級的能量流動過程呼吸作用消耗一、能量流動的過程生產(chǎn)者（植物）呼吸作用初級消費者（植食動物）呼吸作用次級消費者（肉食動物）三級消費者（肉食動物）呼吸作用分解者呼吸作用太陽能呼吸作用起點途徑形式變化流動的形式生產(chǎn)者固定的太陽能食物鏈食物網(wǎng)光能→化學能→熱能化學能生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物一、能量流動的過程生產(chǎn)者呼吸作用初級消費者呼吸作用次級消費者蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從種間競爭思考：從競爭關(guān)系分析，采用______________的方法提高水稻產(chǎn)量，采用_______________等措施使能量更多的流向牛，提高收益。除雜草滅蟲、滅鼠生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分二、能量流動的特點

②單向流動12.662.8植食性動物62.8生產(chǎn)者464.696.318.87.5

分解者

14.612.52.1微量未利用327.329329.3

呼吸

122.6①逐級遞減

肉食性動物12.6生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物二、能量流動的特點②單向流動12.662.8植食性動物生二、能量流動的特點根據(jù)單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值由低到高繪制成圖，可形成一個金字塔圖形?！芰拷鹱炙谝粋€生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動的過程中消耗的能量就越多，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一般不超過4~5個營養(yǎng)級。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物二、能量流動的特點根據(jù)單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值由蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從種間競爭思考：專家還建議適量引入蛇，有助于提高水稻產(chǎn)量。原理是什么？從“水稻→鼠→蛇”這條食物鏈分析，引入蛇使鼠的數(shù)量減少，從而增加水稻的產(chǎn)量。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，有哪些措施可以提高生態(tài)農(nóng)業(yè)園的收益？①從能量的去路思考②從種間競爭思考③從“變廢為寶”思考從“變廢為寶”思考：①將秸稈做飼料喂牛②將秸稈直接發(fā)酵，產(chǎn)生沼氣→牛產(chǎn)生糞便可作為作物肥料或發(fā)酵成沼氣生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物蛇食蟲鳥食草昆蟲水稻牛蛙鼠【討論】從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分三、研究能量流動的實踐意義①實現(xiàn)能量的多級利用，提高能量利用率。如：秸稈的多級利用、桑基魚塘②合理調(diào)整能量流動方向，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。如：對農(nóng)田除草、滅蟲、滅鼠使能量多流向牛；在草原牧場上，則最好使能量多流向到牛、羊等牲畜體內(nèi)，獲得更多的毛、肉、皮、奶等畜產(chǎn)品。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物三、研究能量流動的實踐意義①實現(xiàn)能量的多級利用，提高能量利用小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生產(chǎn)者固定的太陽能食物鏈食物網(wǎng)光能

↓化學能↓熱能熱能形式提高能量利用率、使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠謧鬟f途徑轉(zhuǎn)化散失特點意義過程呼吸消耗生長、發(fā)育、繁殖傳遞到下一營養(yǎng)級分解者分解暫時未被利用單向流動逐級遞減傳遞效率10%~20%生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)田除草、除蟲等去向去向生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生產(chǎn)者固定的太陽能食物鏈光能熱能形【例1】(19全國Ⅱ)如果食物鏈上各營養(yǎng)級均以生物個體的數(shù)量來表示,并以食物鏈起點的生物個體數(shù)作底層來繪制數(shù)量金字塔,則只有兩個營養(yǎng)級的夏季草原生態(tài)系統(tǒng)(假設第一營養(yǎng)級是牧草,第二營養(yǎng)級是羊)和森林生態(tài)系統(tǒng)(假設第一營養(yǎng)級是喬木,第二營養(yǎng)級是昆蟲)數(shù)量金字塔的形狀最可能是(

)A.前者為金字塔形,后者為倒金字塔形B.前者為倒金字塔形,后者為金字塔形C.前者為金字塔形,后者為金字塔形D.前者為倒金字塔形,后者為倒金字塔形A生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件2021屆高考一輪復習