合作交流-新課改教學(xué)的靈魂

合作交流---新課改教學(xué)的靈魂合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和積極的個(gè)性心理品質(zhì)交往互動(dòng)的過程中，使學(xué)生多思維，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。因此教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)提供一些讓學(xué)生相互合作相互交流的機(jī)會(huì)，促使他們不斷地自由參與，自主學(xué)習(xí)，讓課堂呈現(xiàn)出活潑的情景，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。一、提供合作條件，培養(yǎng)合作意識(shí)在校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女由于家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子一同交流缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)缺乏集體觀念這些因素不利于合作能力的形成因而教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的環(huán)境和氛圍。把班級(jí)的桌椅排成若干堆讓學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍坐便于小組合作活動(dòng)的進(jìn)行要不斷讓學(xué)生接觸合作學(xué)習(xí)逐步樹立合作意識(shí)例如課改一年級(jí)新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課“數(shù)一數(shù)學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)同桌的學(xué)生互相數(shù)一數(shù)，你數(shù)給我聽，我數(shù)給你聽，看誰數(shù)得好，并隨之對(duì)學(xué)生說哪對(duì)同桌愿意在數(shù)完后向大家說說你是怎樣數(shù)的師要獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)的最完整、最棒的同桌一顆合作星。于是，孩子們數(shù)得非常認(rèn)真，你數(shù)木馬、我數(shù)蝴蝶；你幫我檢查、我?guī)湍愀腻e(cuò)，在互幫互助中學(xué)生第一次體會(huì)到合作的樂趣以后的每節(jié)課教師都設(shè)計(jì)一到幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)日子久了在合作的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生會(huì)潛移默化地形成合作的意識(shí)。二、教給合作方法,激發(fā)交流愿望課堂上經(jīng)常遇到這樣的情形:教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)但學(xué)生還是自己做自己的,一點(diǎn)看不到合作的跡象。這是由于教師沒有教給學(xué)生合作的方,合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)流于形式,失去它的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者,在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要,每一個(gè)步驟該怎樣做,目的是什么,一定要講得細(xì)一些。此外,應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功的,一定要給學(xué)生一些嘗試合作的時(shí)間,教師仔細(xì)觀察，及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行嘗試。不要怕這樣做耽誤時(shí)間,只要掌握了合作的方法,以后再合作學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高合

作學(xué)習(xí)中,我們主要采用同桌合作，四人小組合作，自愿結(jié)合合作三種方式。1.同桌合作。(1)同桌合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往不知所措、無從下手。同桌合作一起學(xué)習(xí),有了傾訴對(duì)象,學(xué)生往往都愿意說一說烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對(duì)活躍,而且可以相互啟發(fā),學(xué)習(xí)效果比較好《比一比一課,在讓學(xué)生觀察圖中畫了什么時(shí),學(xué)生只是看一看而已師讓同桌兩人相互說一說自己看到了什么學(xué)生有了表達(dá)的愿望,思維就活躍起來。在相互說一說的過程,學(xué)生體驗(yàn)了觀察描述的過程,同桌兩人還能相互啟發(fā),觀察起來比較細(xì)致完整,能把圖中客廳里有哪些物品以及有哪些人物他們?cè)诟墒裁凑f清楚此基礎(chǔ)上,再來比較物體的長(zhǎng)短、高矮,學(xué)生便能相對(duì)流暢地進(jìn)行思考和表達(dá)。(2)同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查提高。同桌學(xué)生除交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果之外,他們相互檢查學(xué)習(xí)情況也是一個(gè)好辦法。學(xué)生在相互檢查的過程中,所學(xué)知識(shí)能得到進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。如教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《豐收的果園時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)果園中蘋果一共有幾筐梨一共有幾筐。在你數(shù)給我聽、我數(shù)給你昕的同桌交流,學(xué)生不僅可以互相檢驗(yàn)自己和同桌是否數(shù)對(duì)更重要的是可以互相得到啟發(fā),除了一筐一筐地?cái)?shù),可以用加法計(jì)算:3+3+3=9,2+2+2+2=8踐表明,同桌的合作學(xué)習(xí),不僅能使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,而且有利于相互啟發(fā),同提高。2.小組合作。小組合作交流符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特,能滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需要。在小組合作交流中不同程度的學(xué)生均得到不同程度的發(fā)展。學(xué)有余力的學(xué)生可以把自己掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)習(xí)較困難的學(xué),學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以在寬松的氛圍中汲取經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.自愿結(jié)合合作自愿結(jié)合也就是學(xué)生自由結(jié)合成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組在這樣的小組里,生自由學(xué)習(xí)的空間更大,由于學(xué)生大都選擇同自己的好朋友一起交,所以這種合作方式也最受學(xué)生的歡迎和喜愛。三、選擇最佳時(shí)機(jī),組織合作交流合作交流是學(xué)生很好的一種學(xué)習(xí)形式,并非多多益善。選擇何時(shí)讓學(xué)生互

動(dòng),展開交流合作更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?們嘗試在以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。1.不能獨(dú)立解決或完成時(shí),開展合作交流。教學(xué)中,往往會(huì)遇到學(xué)生不能獨(dú)立解答的問,這時(shí)組織學(xué)生合作交流不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,能促使他們感受個(gè)人與集體的關(guān)系,從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)認(rèn)圖形,把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形,還要研究不同的拼法于一般學(xué)生來講這是個(gè)難以解決的問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)一起動(dòng)手,合作交流,就有利于問題的解決。2.在教學(xué)重難點(diǎn)處,組織合作交流。教學(xué)過程中如何很好突破重難點(diǎn),是教學(xué)成功的關(guān)鍵,也是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵往往在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)地方,組織學(xué)生合作交流不僅能攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),更能有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3.問題解決需要考慮多種因素時(shí),組織合作交流。教學(xué)中往往會(huì)遇到某些問題涉及諸多因素,而個(gè)體思考卻很難考慮周全,時(shí)組織恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣?使思維發(fā)生碰撞,相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,往往使教學(xué)事半功倍小組合作交流的過程中,學(xué)生充分發(fā)表意,相補(bǔ),互相啟,僅拓寬了思,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,也培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中