概述,講述,轉(zhuǎn)述

本文格式為Word版，下載可任意編輯——概述,講述,轉(zhuǎn)述

肖平

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“酬、謊〞等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“珍、叮〞等11個(gè)生字，正確理解“酬謝〞“犧牲〞等詞語(yǔ)的意思。

2.練習(xí)默讀課文，了解海力布從獲得寶石到變成石頭的經(jīng)過(guò)，概述課文，體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)，感受民間故事所傳遞的真善美。

3.能以海力布或者鄉(xiāng)親的口吻陳述海力布勸告鄉(xiāng)親趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：概述——一張導(dǎo)圖，兩個(gè)故事

1.完成思維導(dǎo)圖，梳理故事。

默讀課文，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖全面清楚地梳理課文內(nèi)容。

2.結(jié)合思維導(dǎo)圖，合并情節(jié)。

交流思維導(dǎo)圖中填寫(xiě)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合并相關(guān)情節(jié)，把整個(gè)故事概括成三個(gè)部分。

3.利用導(dǎo)圖，概述故事。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾件事情的聯(lián)系和故事中前后關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)海力布“救白蛇得寶石〞和“救鄉(xiāng)親變石頭〞這兩個(gè)情節(jié)之間的關(guān)系，知道前一個(gè)情節(jié)埋下的伏筆，在后一個(gè)情節(jié)的發(fā)展中一步步浮現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上概述課文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，首先要建立在對(duì)文本的熟悉上，而本文相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生全面把握故事情節(jié)有難度。基于此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要為學(xué)生搭設(shè)學(xué)習(xí)支架，這里用的工具是思維導(dǎo)圖。通過(guò)一張導(dǎo)圖，讓學(xué)生梳理出故事內(nèi)容，合并相關(guān)情節(jié)，概括關(guān)于海力布的三個(gè)故事，進(jìn)而概述課文。）

活動(dòng)二：陳述——一句話，三句話

1.熟悉情節(jié)，朗讀體會(huì)。

（1）聚焦課文第8～9自然段，學(xué)生默讀、批注最能表達(dá)海力布“舍己救人〞精神的細(xì)節(jié)。

（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海力布的語(yǔ)言、神態(tài)，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)人物由慌張到鎮(zhèn)靜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟海力布舍己救人精神的宏偉。

出示：

急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)靜。

咱們趕快搬走吧！

這個(gè)地方不能住了！

趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！

（3）指導(dǎo)朗讀，感受海力布內(nèi)心的變化，感悟他的精神的宏偉。

2.聯(lián)想提醒，詳細(xì)陳述。

（1）在朗讀熟悉情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象海力布在勸鄉(xiāng)親們搬家時(shí)，“急忙、焦慮、急得掉下眼淚〞背后，海力布到底是怎么想的?？吹洁l(xiāng)親們不愿離開(kāi)，他的想法、語(yǔ)言還可能有什么具體變化。最終又是怎樣決定說(shuō)出實(shí)情的。幫助學(xué)生開(kāi)啟思路。

（2）在學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)親們時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：突然聽(tīng)到要搬家，要離開(kāi)居住的地方，鄉(xiāng)親們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？聽(tīng)到海力布說(shuō)出實(shí)情，突然變成石頭，鄉(xiāng)親們又會(huì)有怎樣的變化？

（3）出示提醒，學(xué)生練習(xí)“添油加醋〞，由一句話展開(kāi)想象，變成多句話，詳細(xì)陳述勸搬家和說(shuō)實(shí)情這一段故事。

海力布聽(tīng)到消息后，他心里想：

海力布急得眼淚都掉下來(lái)了，他心里想：

海力布鎮(zhèn)靜下來(lái)了，他心里想：

鄉(xiāng)親們聽(tīng)到海力布要他們搬家時(shí)，他們心想：

鄉(xiāng)親們看到海力布急得掉下眼淚時(shí)，他們討論紛紛：

鄉(xiāng)親們看到海力布變成_____________時(shí)候，他們________________________________

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概述，為創(chuàng)造性復(fù)述打好了基礎(chǔ)。這個(gè)活動(dòng)聚焦關(guān)鍵情節(jié)，抓住細(xì)節(jié)，在朗讀品味人物形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，詳細(xì)復(fù)述故事，有助于學(xué)生對(duì)故事的思想內(nèi)容有更深入的理解，這也是在復(fù)習(xí)其次學(xué)段把握細(xì)節(jié)詳細(xì)復(fù)述的方法。通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)一個(gè)片段的共同復(fù)述，學(xué)生溫習(xí)了方法，遷移運(yùn)用，對(duì)故事的內(nèi)涵有了自己的感悟，為創(chuàng)造性復(fù)述打下基礎(chǔ)。）

活動(dòng)三：轉(zhuǎn)述——一個(gè)故事，三種說(shuō)法

1.范例引路，梳理轉(zhuǎn)述要點(diǎn)。

（1）學(xué)生扮演鄉(xiāng)親，講一講海力布勸告鄉(xiāng)親們趕快搬家部分。

出示轉(zhuǎn)述引子：那一天，海力布慌張地勸我們搬到別處去，我們覺(jué)得很古怪，心想：海力布是我們尊敬的獵人，怎么突然要讓我們搬家??？住得好好的，搬家可不簡(jiǎn)單啊……

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)述要點(diǎn)：一是對(duì)話的轉(zhuǎn)述，不是簡(jiǎn)單改變?nèi)朔Q(chēng)，應(yīng)當(dāng)整合對(duì)話內(nèi)容，提取核心信息。二是轉(zhuǎn)述人的角度，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要符合人物身份所知道的內(nèi)容，可以參與合情合理的想象。三是故事情節(jié)的完整性。

（3）學(xué)生扮演鄉(xiāng)親，在引子基礎(chǔ)上講故事。

2.嘗試運(yùn)用，學(xué)法遷移。

（1）學(xué)生扮演海力布，以海力布的口吻陳述勸告鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

出示引子：那一天，我聽(tīng)到一群鳥(niǎo)在那里討論……

（2）扮演石頭，陳述來(lái)歷。

創(chuàng)設(shè)情境：有一隊(duì)游客在海力布石頭前充滿(mǎn)了好奇，假使你就是這塊石頭，請(qǐng)你寫(xiě)個(gè)介紹，既要語(yǔ)言精練，又要講清事情的來(lái)龍去脈，讓游客駐足游覽時(shí)，能迅速了解海力布石頭的來(lái)歷。

（設(shè)計(jì)意圖：有了對(duì)故事情節(jié)的清楚把握和人物形象的深入理解，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事要表達(dá)的內(nèi)容已經(jīng)十分清楚。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)不同視角的復(fù)述，讓學(xué)生