《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編

?秋季雨?講課方案新部編版.?秋季雨?講課方案新部編版.?秋季雨?講課方案新部編版.精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan?秋季的雨?講課方案韓城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗萍教材分析：?秋季的雨?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，這是一篇抒懷誼味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)在寫秋季。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋季的特色，從秋季的到來(lái)寫起，寫了秋季燦爛的色彩，秋季的豐產(chǎn)狀況，還有暮秋中各樣動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的狀況。把秋雨作為一條線索，將秋季眾多的光景奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐產(chǎn)、歡樂(lè)的秋季。本堂課牢牢掌握了這一點(diǎn)，在講課中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入講堂，今后又經(jīng)過(guò)奇妙發(fā)問(wèn)啟迪學(xué)生想象，把學(xué)生的思想帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，使得整堂課各處閃爍著靈巧的火花，快樂(lè)的情味和美的熏陶。設(shè)計(jì)理念：1、提高語(yǔ)文修養(yǎng)課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人品化，或把秋雨比喻成生活中常有的事物，或很宛轉(zhuǎn)地抒發(fā)感情。這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是講課的一個(gè)難點(diǎn)，也正是學(xué)生應(yīng)當(dāng)記憶和累積的地方。這么美的文章，怎樣才強(qiáng)眾望所歸呢？在講課時(shí)，我注意防備煩雜的分析，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己練習(xí)閱讀，尊敬了學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了興趣，讀出了感情，讀出了啟迪，也提高了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力。2、扎實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語(yǔ)文講課要重視語(yǔ)言的累積、感悟和運(yùn)用，重視根本技術(shù)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。〞在這堂課中，我以教材為依靠，精心設(shè)計(jì)講課程序，在抓住字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)講課的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)第二自然段后，對(duì)“五彩斑斕〞一詞的進(jìn)一步意會(huì)，對(duì)總句和分句的意思和關(guān)系的理解，就是在指引學(xué)生深入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句與句之間的關(guān)系以及構(gòu)段的方式。講課目的：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺(jué)秋雨的奇異、秋景的美麗，并能經(jīng)過(guò)有感情的朗誦表達(dá)對(duì)秋季的喜歡之情；2、指引學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解要點(diǎn)詞句的意思，初步感覺(jué)語(yǔ)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan言文字之美。講課要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情地朗誦課文。講課難點(diǎn)：指引學(xué)生經(jīng)過(guò)要點(diǎn)詞句感覺(jué)課文中描繪的秋季的美景；初步感悟作者表達(dá)方式的多樣，感覺(jué)課文的語(yǔ)言美。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件講課流程：一、導(dǎo)入新課，整體感知1、導(dǎo)語(yǔ)：俗語(yǔ)說(shuō)，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒〞，夏季還沒(méi)有走遠(yuǎn)，毛毛雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋季送來(lái)了，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)――秋季的雨。板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)音，齊讀課題。2、抽讀生字，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的狀況，對(duì)難記難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。3、老師配樂(lè)范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思慮：秋季的雨，給你留下了什么樣的印象？4、溝通：秋季的雨給你留下了什么樣的印象？〔1〕練習(xí)說(shuō)話：指引學(xué)生用“秋季的雨，。〞句式，說(shuō)出自己的印象?！?〕課件出示每個(gè)自然段的首句話：秋季的雨，是一把鑰匙。秋季的雨，有一盒五彩斑斕的顏料。秋季的雨，藏著特別好聞的氣味。秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬季快要來(lái)了。秋季的雨，帶給大地的是一曲豐產(chǎn)的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。討論溝通：將這幾句話連起來(lái)讀一讀，你有什么感覺(jué)？是呀，這幾句話讀起來(lái)就像一首漂亮的小詩(shī)，課文就是環(huán)繞這幾句話寫的。二、朗誦感悟，品析語(yǔ)言1、學(xué)習(xí)第一自然段經(jīng)過(guò)朗誦意會(huì)秋雨的冷清和溫柔，意會(huì)秋季到來(lái)的悄無(wú)聲氣。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、學(xué)第二自然段〔1〕理解第一句中的“五彩〞是什么意思？A、有知道和它意思周邊的？B、段里藏著很多很多色，你能找出來(lái)？劃出寫色的〔2〕些色分了呢？的句子能找到？引學(xué)生：黃色了杏，色了，金黃色是野外的，橙色是橘子、柿子的??3〕件演示：不一樣樣的色彩了不一樣樣的光景的句子。學(xué)生欣意會(huì)：作者表達(dá)方式的多與生。4〕抓住關(guān)句子，行言遷徙。文在寫“秋季的雨有一盒五彩的料〞，用了多種不一樣樣的表達(dá)方法，件出示兩個(gè)句式：秋季的雨把紫色了葡萄，像。秋季的雨把了。像。3、渡：孩子，在你的幫助下，秋季得更美了，秋季的雨真是一盒五彩的料。她除了有漂亮的色，有甜美美甜的氣味平和聽(tīng)的聲音呢，分藏在文的第三、四自然段，下邊你想先感覺(jué)哪一方面，就把個(gè)自然段好好一?！?〕學(xué)第三自然段，理解“甜美美甜的氣味把小朋友的腳都勾住了。〞〔2〕學(xué)第四自然段想想，你知道有也在準(zhǔn)冬了？5、學(xué)第五自然段：自己一最后一段，著把它背下來(lái)。小朋友在秋季什么那么高呢？背最后一段。三、全文，化感情。1．回文內(nèi)容，引背每個(gè)自然段的第一句成的??；2．我乘著歌聲的翅膀走出堂，走大自然，走多姿多彩的秋季吧！四、小小展現(xiàn)臺(tái)：