廈門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得

廈門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得

廈門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得1

“數(shù)學(xué)是形式的科學(xué)〞。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法那么、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作“數(shù)學(xué)模型〞，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程，即建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型〞的過(guò)程。

數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)絡(luò)在一起，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)目光觀察生活、考慮世界。

學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識(shí)根底是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的根底。老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描繪同一個(gè)問(wèn)題，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，一個(gè)好的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實(shí)背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境，還可以是源于其他學(xué)科的生活常識(shí)或科學(xué)探究類的情境。在數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題上，課堂教學(xué)中存在兩個(gè)問(wèn)題，一是

有的老師設(shè)置的情境不合理，有的情境偏離教學(xué)目的，有的情境不能很好地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮;二是有的老師不會(huì)用好數(shù)學(xué)情境，沒(méi)有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目的。

要努力把數(shù)學(xué)課上得簡(jiǎn)單、快樂(lè)，使數(shù)學(xué)課充滿活力與樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂(lè)園。讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)“數(shù)學(xué)好玩〞，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)童年。

數(shù)學(xué)課成功與否的一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)志就是課堂上學(xué)生是否在“動(dòng)腦筋〞，也就是學(xué)生是否積極地考慮數(shù)學(xué)，而不是被動(dòng)地聽(tīng)講、簡(jiǎn)單地模擬和機(jī)械地記憶。

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟〞，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面是學(xué)會(huì)“問(wèn)〞數(shù)學(xué)，要使更多的學(xué)生愿問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)。老師要用一個(gè)個(gè)問(wèn)題串起課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，經(jīng)歷探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，到產(chǎn)生或研究新的問(wèn)題完畢。

老師的課堂智慧在一個(gè)個(gè)詳細(xì)的教學(xué)行為中表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，他可以正確把握問(wèn)題的本質(zhì);當(dāng)課堂有精彩生成的時(shí)候，他可以敏銳地捕捉最有價(jià)值的信息;當(dāng)課堂氣氛沉悶的時(shí)候，他可以妙趣橫生地調(diào)整教學(xué);當(dāng)學(xué)生的思路受阻的時(shí)候，他可以引出一條新的通道;當(dāng)學(xué)生無(wú)法表達(dá)清自己的意見(jiàn)的時(shí)候，他可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)……

“節(jié)外生枝〞是課堂的一份美麗，學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作和一句話，課堂里的一個(gè)偶發(fā)事件，甚至突如其來(lái)的“干擾〞，都可以成為難得的教育資源。對(duì)于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要老師及時(shí)地?fù)屪ゲ⒂行Ю?，運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮，就能活潑課堂氣氛，使教學(xué)充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。

“試教〞是一種有“爭(zhēng)議〞的教學(xué)，有很多人認(rèn)為多遍的“試教〞使“公開(kāi)課〞失去了本真的意義。其實(shí)，我認(rèn)為本沒(méi)有“試教〞，每一次教學(xué)都是真實(shí)的教學(xué)(當(dāng)然，我們反對(duì)同一內(nèi)容對(duì)同一批學(xué)生的重復(fù)教學(xué))，在不同班級(jí)中的教學(xué)怎么能說(shuō)“試教〞呢，應(yīng)該更名為“屢次教學(xué)〞?！皩掖谓虒W(xué)〞的目的是使老師更好地感悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學(xué)理論智慧，提升教學(xué)程度。

有位詩(shī)人說(shuō)：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景〞。我們很多老師也有這樣的感覺(jué)，每天上課、下課，好似也沒(méi)什么好研究的。其實(shí)，課堂是研究的最正確場(chǎng)所，老師處于研究的最正確位置，老師可以從一節(jié)課的比照，一個(gè)案例的解析、一次學(xué)生訪談、一個(gè)問(wèn)題小調(diào)查開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展研究，研究要做得細(xì)、做得實(shí)，把教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟記錄下來(lái)就是一份好的研究。于是，當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時(shí)候，你會(huì)驚呼：這邊風(fēng)景獨(dú)好!

“課例研究〞是一種合適老師的研究方式?！罢n例研究〞使老師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與理論程度

的提升，有利于進(jìn)步老師形成敏銳的課堂觀察才能，有助于進(jìn)步老師的自我監(jiān)控才能，有助于進(jìn)步老師的課堂教學(xué)領(lǐng)悟才能。老師經(jīng)常開(kāi)展“課例研究〞，教學(xué)才會(huì)常教常新，教學(xué)才會(huì)變得鮮活有趣、充滿活力、充滿智慧。

孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽(tīng)到孩子的“一百種語(yǔ)言〞，你能感受到孩子心靈的美麗……;走進(jìn)孩子的世界，你能知道孩子每道錯(cuò)題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么，你能知道孩子的個(gè)性差異有哪些……我們要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)〞，走進(jìn)孩子的世界。

廈門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得2

作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，通過(guò)聽(tīng)課，我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的缺乏，許多教學(xué)經(jīng)歷值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過(guò)幾位優(yōu)秀老師對(duì)學(xué)生的授課及其他老師的評(píng)課使我有了深化的體會(huì)。

一.上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后才能得出認(rèn)知的理念。

二.在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節(jié)課中，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者〞的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

三.每節(jié)課都展示了?新課標(biāo)?的新理念.。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)?新課標(biāo)?有了更新的認(rèn)識(shí),即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極考慮與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式〞、“合作式〞等教學(xué)形式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與考慮和發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

廈門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得3

時(shí)間如梭,我參加教誨處工作已有兩年多時(shí)間了，回憶本學(xué)期的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多，每次在上課和對(duì)同事們的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)歷都取了碩果，雖說(shuō)教無(wú)定法，但也規(guī)律，教數(shù)學(xué)更是如此，所以我覺(jué)得我應(yīng)該把我的一些數(shù)學(xué)教育經(jīng)歷寫(xiě)成總結(jié)跟大家分享，也是使自己在今后的教學(xué)工作中不斷的前進(jìn)和完善自己。

一、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到理解全面、分析透徹。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)〞，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書(shū)做了全面的理解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)，注意結(jié)合我所教的年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作方案。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，汲取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力

求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標(biāo)理念浸透到課堂中來(lái)，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。

二、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)極為重要。本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。利用實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的理論中來(lái)。為學(xué)生提供生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生根本的數(shù)學(xué)思想和方法為精華。增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做到線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、注重反響，加強(qiáng)課后的練習(xí)與穩(wěn)固。

所學(xué)知識(shí)要想結(jié)實(shí)掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)絡(luò)與穩(wěn)固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)穩(wěn)固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出缺乏與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開(kāi)展家長(zhǎng)和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與穩(wěn)固得以有效的施行。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)有經(jīng)歷和學(xué)科帶頭老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)和學(xué)科帶頭人來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)。而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并及時(shí)的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來(lái)。

五、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，老師應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

六、建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生積極向上。

小孩子都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)和喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)，特別對(duì)來(lái)自老師的獎(jiǎng)，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)尚光榮，老師只要覺(jué)得有進(jìn)步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)，為他們樹(shù)立典范，同樣也會(huì)使家長(zhǎng)更關(guān)心教育自己的子女，做到家長(zhǎng)和學(xué)校還有社會(huì)一起來(lái)關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)歷還很缺乏，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力進(jìn)步自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教育管理者，把新課標(biāo)精神落到實(shí)處，營(yíng)造好熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

廈門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得4

我考的是青山區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，剛進(jìn)入___時(shí)我選擇的是中學(xué)數(shù)學(xué)，模擬授課和說(shuō)課之類的訓(xùn)練都是中學(xué)數(shù)學(xué)，后來(lái)理解到武漢這邊中學(xué)數(shù)學(xué)老師招的不多，并且學(xué)歷要求也挺高，就一直在糾結(jié)，終于在實(shí)習(xí)前打定主意要留在武漢，所以我就決定考小學(xué)，因此實(shí)習(xí)就選擇了小學(xué)實(shí)習(xí)。說(shuō)這個(gè)就是想告訴大家，剛開(kāi)場(chǎng)猶豫選學(xué)段是正常的，你可以小學(xué)中學(xué)兩邊的模擬授課都聽(tīng)聽(tīng)，選自己喜歡的。其實(shí)哪個(gè)學(xué)段不重要，重要的是你都有認(rèn)真上課練習(xí)并且有獲得進(jìn)步。

進(jìn)入正題，怎么準(zhǔn)備考編，以我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)談?wù)劇?/p>

實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)很重要，一定要重視。第一，在實(shí)習(xí)時(shí)一定要多聽(tīng)課。不管是不是你的指導(dǎo)老師的課，都要去聽(tīng)，還有那種教研課，你在聽(tīng)的時(shí)候可以學(xué)會(huì)很多東西，聽(tīng)完還可以和指導(dǎo)老師交流交流，聽(tīng)課的目的就是為了學(xué)習(xí)。第二，在實(shí)習(xí)時(shí)盡量多上幾節(jié)課。真正意義上的站上講臺(tái)，不僅能鍛煉膽量，還能暴露問(wèn)題，暴露的問(wèn)題越多，你才能改正獲得進(jìn)步。我實(shí)習(xí)學(xué)校雖然用的是北師大版教材，但那無(wú)所謂，優(yōu)秀的課和教材無(wú)關(guān)，是看老師怎么上，怎么處理。

筆試

說(shuō)起筆試，真是慚愧，青山區(qū)招5個(gè)，前15名進(jìn)面試，我18名。我查完成績(jī)有深化反思過(guò)問(wèn)題，我就是栽在職測(cè)上了。事業(yè)單位考兩門(mén)，綜合應(yīng)用才能和職業(yè)才能傾向測(cè)驗(yàn)，淘寶上這個(gè)有配套的資料，可以買來(lái)看看。綜合說(shuō)到底就是要記要背，肯定不止我一個(gè)是那種反復(fù)記不住，背了第二天就忘的人。沒(méi)關(guān)系，不要焦慮，其實(shí)書(shū)也是人編的，不必要每句都一字不漏，大致意思靠譜抓住重點(diǎn)就行，其實(shí)就是要言之有理。但是要注意的是答題一定要有條理，并且要寫(xiě)好字，因?yàn)榫C合都是大題，要讓閱卷人看的賞心悅目。

職測(cè)一定要多刷題，不能盲目的刷。有幾點(diǎn)要注意，一是要嚴(yán)格控制時(shí)間。自己用定時(shí)，90分鐘100道題，中途有事就暫停一下。剛開(kāi)場(chǎng)可能做不完，但是就是要訓(xùn)練自己的做題速度，速度不上來(lái)，考試就玩完，特別是在考試前幾天一定控制時(shí)間刷整套題，既是適應(yīng)也是練手感。二是要有針對(duì)性刷題。刷完了幾套題后自己心里根本清楚了擅長(zhǎng)哪個(gè)板塊和不擅長(zhǎng)哪個(gè)板塊接下來(lái)你就要分模塊練習(xí)，把擅長(zhǎng)的那個(gè)板塊練的更加擅長(zhǎng)，不擅長(zhǎng)的練的漸漸有些進(jìn)步，你就贏了。三是在考試時(shí)要合理規(guī)劃。拿到卷子別急著動(dòng)手做，先掃一遍卷子和答題卡再動(dòng)手，先做自己最擅長(zhǎng)的，都不擅長(zhǎng)的里面先做分值高的，一看就不會(huì)做的`不要糾結(jié)，隨意蒙一個(gè)，繼續(xù)看下面一道題，連著記到都不知道，也不要慌，其實(shí)大家都不知道。

面試

我是替補(bǔ)后以最后一名進(jìn)的面試，所以筆試成績(jī)不是很理想的也不要怕，哪怕抽到的課題自己沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)也沒(méi)關(guān)系，要有信心，調(diào)整好自己的心態(tài)。我以自己的面試準(zhǔn)備經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，要注意幾點(diǎn)：

一是要?jiǎng)邮謱?xiě)教案。剛開(kāi)場(chǎng)你甚至可以百度，參照那些寫(xiě)的優(yōu)秀的教案，要學(xué)習(xí)別人教案的優(yōu)點(diǎn)，并且屢次以后你要懂得拿來(lái)用，變成自己的。前期可能很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)得很詳細(xì)，像是老師說(shuō)的每句話都恨不得寫(xiě)下來(lái)，但是自己一定要試著寫(xiě)簡(jiǎn)案，就是寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)教材的編寫(xiě)就有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在那里，但你要自己細(xì)分，然后填充，因?yàn)樾W(xué)教材每一節(jié)的內(nèi)容很少。像青山區(qū)備課就30分鐘，寫(xiě)詳案根本沒(méi)時(shí)間，并且試講時(shí)你只能拿自己的備課紙，所以你就要寫(xiě)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，講完這個(gè)內(nèi)容，接下來(lái)我要講什么。而那些詳細(xì)的老師該怎么說(shuō)的這些話，你可以在腦海里快速過(guò)一遍，一定要過(guò)一遍，。

二是要開(kāi)口講課。開(kāi)口講課是有必要的，因?yàn)樵囍v規(guī)定了時(shí)間，那么你就要有意識(shí)的去感覺(jué)那個(gè)時(shí)間是多長(zhǎng)，自己能講多少。像青山區(qū)15分鐘，武昌區(qū)就8分鐘，時(shí)間幾乎少了一半，那么你就要熟悉這個(gè)時(shí)間，不要時(shí)間到了你還沒(méi)講完，或者時(shí)間沒(méi)到你沒(méi)東西可講了。而且開(kāi)口講課能暴露問(wèn)題，你的同學(xué)會(huì)指出問(wèn)題，你就可以針對(duì)性地改正。

三是要看優(yōu)秀教學(xué)視頻。有的同學(xué)可能覺(jué)得平時(shí)教案寫(xiě)的挺好，但是真正上課就不行了，那是因?yàn)榻贪浮八括暤?，但是真正的課堂是活的?？催@些教學(xué)視頻，你能清楚地看到講師的動(dòng)作、眼神，能聽(tīng)到她的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，像是最簡(jiǎn)單的一句“請(qǐng)你來(lái)說(shuō)〞，不同的人就會(huì)有不同的效果，我們要做的就是看教學(xué)視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)，然后模擬。

四是要有亮點(diǎn)設(shè)計(jì)多人講同一個(gè)課題，考官都要聽(tīng)煩了，我試講時(shí)就發(fā)現(xiàn)有的考官頭都沒(méi)抬，那么假如這時(shí)你有亮點(diǎn)，就會(huì)吸引考官的目光，你的分就不會(huì)低。打個(gè)比方，我講的是六年級(jí)上冊(cè)?倒數(shù)的認(rèn)識(shí)?，教材里有個(gè)想一想，問(wèn)的是0有沒(méi)有倒數(shù)?這個(gè)地方就可以有亮點(diǎn)設(shè)計(jì)，不要自己告訴同學(xué)，你可以設(shè)計(jì)成班上同學(xué)出現(xiàn)分歧，并且是第一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，你不要評(píng)析趁勢(shì)問(wèn)哪位同學(xué)有不同意見(jiàn)，然后組織討論，討論完請(qǐng)認(rèn)為0沒(méi)有倒數(shù)的同學(xué)說(shuō)出自己的理由來(lái)說(shuō)服認(rèn)為0有倒數(shù)的同學(xué)，多個(gè)理由可以請(qǐng)多個(gè)同學(xué)答復(fù)，這樣設(shè)計(jì)就是為了表達(dá)學(xué)生的主體性、小組討論、老師主導(dǎo)等，還能激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參與和考慮。像概念性的教學(xué)，概念里你不要自己說(shuō)哪哪地方要注意，你可以設(shè)計(jì)成請(qǐng)同學(xué)來(lái)提醒大家要注意什么，然后感謝他的提醒之類的。反正就是做到要有自己獨(dú)特的想法設(shè)計(jì)，你才能突出自己。

最后祝大家得償所愿，你們都是最棒的!

廈門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得5

1.搭起師生心靈交流的彩虹橋

假期里，不少家長(zhǎng)給我打來(lái)，感謝我給孩子寫(xiě)的操行評(píng)語(yǔ)，說(shuō)孩子受到了表?yè)P(yáng)與肯定，很快樂(lè)也有自信了。放下，我也不禁滿心歡喜，覺(jué)得自己做了一件很有意義的事。

每逢期末，不少班主任視寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)為負(fù)擔(dān)，寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)如醫(yī)生給病人開(kāi)出的病歷，千篇一律地以“該生尊敬老師……〞開(kāi)頭，口吻居高臨下，態(tài)度冷淡，形式固定，學(xué)生不愛(ài)看，效果欠佳。

其實(shí)，操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)老師的評(píng)價(jià)，反映了老師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。一那么好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評(píng)語(yǔ)當(dāng)作與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，改以第二人稱的方式，通過(guò)充滿情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)展交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉地提示存在的缺乏，告之努力的方向，收到了良好效果。

針對(duì)學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)、渴望被賞識(shí)的心理，我總是竭力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生哪怕有了一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)毫不吝嗇、不遺余力地送上自己的贊美之詞，肯定其進(jìn)步，贊揚(yáng)其可貴之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。如“你是一個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生，老師和同學(xué)們都樂(lè)意和你在一起〞、

“你的字寫(xiě)得很漂亮，你的朗讀最深情，老師很喜歡〞、“在老師眼里，你聰明、伶俐、得意，有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心，還是老師得力的小幫手〞,是我寫(xiě)給許多學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。有時(shí)候，我還會(huì)畫(huà)上一張笑臉或者描一朵小紅花，以示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給他們一份驚喜。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要--總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)展心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)教育了自己。[ne_tpage]

2.巧用“糊涂〞進(jìn)步教育教學(xué)效果

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子愈少感到落在自己頭上的教育設(shè)想，教育效果便愈大。把自己的教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)非常重要的因素之一。〞老師在處理教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，不妨“糊涂〞一些，收到的效果也許會(huì)更好。

識(shí)字寫(xiě)字，一直是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地識(shí)字，掌握寫(xiě)字的方法，我結(jié)合學(xué)生喜歡模擬、樂(lè)于當(dāng)老師的心理，在教學(xué)中成心裝“糊涂〞,在學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方，成心讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生抓抓老師的“小辮子〞,引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生們都很興奮，會(huì)很認(rèn)真地傾聽(tīng)我所說(shuō)的每一句話，讀的每一個(gè)字，仔細(xì)觀察我所寫(xiě)字的一筆一劃，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤便會(huì)快樂(lè)地舉手發(fā)言，有時(shí)還會(huì)迫不及待地直接予以糾正。在學(xué)生大聲地演讀和嚴(yán)肅認(rèn)真的板書(shū)中，我會(huì)很“糊涂〞地成認(rèn)錯(cuò)誤，加以改正。通過(guò)這種方式，學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的才能有了大幅的進(jìn)步。

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)。我所帶班級(jí)有一個(gè)男生很粗心，屢次教育也不奏效。有一次，我特意安排他當(dāng)值日小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)清掃和檢查教室衛(wèi)生，他卻忘記了自己的職責(zé)，放學(xué)后跑到操場(chǎng)上打球去了。得知這一消息后，我裝作剛好從操場(chǎng)經(jīng)過(guò)的樣子，很隨意也很驚奇地問(wèn)他：“你今天這么快就完成了衛(wèi)生?真不錯(cuò)，等會(huì)老師和你一起去檢查檢查。〞他當(dāng)時(shí)很不好意思，待我走后便偷偷地跑回教室認(rèn)真清掃衛(wèi)生。后來(lái)，我又特意安排他當(dāng)了幾次值日小組長(zhǎng)，也經(jīng)常會(huì)“偶然〞遇到他，“隨意〞地問(wèn)起衛(wèi)生清掃情況。幾次下來(lái)，他進(jìn)步不小，粗心大意的缺點(diǎn)漸漸改正過(guò)來(lái)。

教育過(guò)程的本質(zhì)，是師生之間心理良性互動(dòng)的過(guò)程。老師在教育過(guò)程中要巧妙運(yùn)用各種方式方法，有時(shí)不妨“糊涂〞一些，在嚴(yán)肅中增添策略，在認(rèn)真中加點(diǎn)靈敏，以間接、含蓄的方式讓學(xué)生形成積極愉悅的情感體驗(yàn)，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下承受教育信息，從而收到潤(rùn)物無(wú)聲、事半功倍的效果。

3.語(yǔ)文教學(xué)中要注重創(chuàng)新教育

作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教育一直倍受社會(huì)各方面關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)極易激發(fā)想象和培養(yǎng)創(chuàng)造思維的根底學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)成為施行創(chuàng)新教育的主渠道和主陣地。

充分挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素。小學(xué)語(yǔ)文教材中，不少課文蘊(yùn)含了豐富的創(chuàng)造因素，有的很明顯，有的那么較為隱蔽，這就要求老師要積極引導(dǎo)學(xué)生去挖掘。如在講授?稱象?一課時(shí)，針對(duì)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我讓他們反復(fù)閱讀后，圍繞“曹沖說(shuō)我有個(gè)方法〞這句話進(jìn)展考慮，分組討論有沒(méi)有更好的方法。小學(xué)生一下子說(shuō)出了許多方法，有的說(shuō)石塊太重，可以用沙子代替;有的說(shuō)讓人站到船上更簡(jiǎn)便。小學(xué)生通過(guò)想象，其思維空間得到了擴(kuò)展，創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

積極營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的良好氣氛。理論證明，只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)，他們才會(huì)盡情地自由表達(dá)與參與。這就需要老師千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分相信學(xué)生的創(chuàng)造才能，尊重他們，給予他們更多的鼓勵(lì)，不能動(dòng)輒批評(píng)學(xué)生“胡說(shuō)〞,指責(zé)其所講為“無(wú)稽之談〞,甚至認(rèn)為學(xué)生“成心搗亂〞.老師只有不斷地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，肯定他們一點(diǎn)一滴的發(fā)現(xiàn)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。老師應(yīng)打破課文與生活之間的壁壘，尋找課文內(nèi)容與學(xué)生的最正確結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)與課文內(nèi)容相應(yīng)的生活情境中，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造。如在教學(xué)?坐井觀天?時(shí)，我先讓學(xué)生討論“為什么青蛙看到的天只有井口那么大〞,接著讓他們用一張白紙卷成紙筒看東西。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生思維的閘門(mén)頓時(shí)翻開(kāi)，很容易就理解了課文意思，也明白了如何結(jié)合生活實(shí)際

去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。

4.小學(xué)生自我教育才能的培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，真正的教育是促進(jìn)自我教育的教育。作為一名小學(xué)班主任老師，我非常重視對(duì)學(xué)生自我教育才能的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的過(guò)程中，形成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是讓學(xué)生當(dāng)家作主。盡管所帶班級(jí)學(xué)生年齡小，但我很尊重他們的主體地位，注意發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，努力讓他們體驗(yàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的情感滿足。如舉辦“今天我當(dāng)班長(zhǎng)(組長(zhǎng))〞活動(dòng)，由學(xué)生自己安排班(組)上的事情，對(duì)班上同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、文明等方面進(jìn)展評(píng)比，每周評(píng)出“學(xué)習(xí)之星〞、“衛(wèi)生之星〞等。學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)主人，學(xué)會(huì)了對(duì)自己進(jìn)而對(duì)同學(xué)、小組、班級(jí)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自我控制與協(xié)調(diào)各方，增強(qiáng)了自我管理、自我教育的才能。

二是抓好活動(dòng)載體。小學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成，是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)、由他律到內(nèi)化的過(guò)程。我注意將教育寓于形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的自我教育才能。如開(kāi)展身邊的小科技、環(huán)保天天行、奉獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，各方面得到了鍛煉，也學(xué)會(huì)了自我教育、自我完善。

三是注重典范鼓勵(lì)。典范的力量是無(wú)窮的。長(zhǎng)期的班主任理論告訴我，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)典范，非常有利于他們的自我教育。除了挖掘課文中的一些“典范〞外，我讓學(xué)生自己搜集并講述古今中外偉人名人的故事，讓他們從中受到啟發(fā)。同時(shí)，讓學(xué)生們互評(píng)“我身邊的典范〞,發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。通過(guò)這種活動(dòng)，既增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與理解，讓他們體驗(yàn)到了被尊重的感覺(jué)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何才能不斷完善自己、進(jìn)步自己。

5.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是語(yǔ)文才能的根底，是構(gòu)成一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)的核心因素。語(yǔ)感的上下，決定著語(yǔ)文才能的上下和審美才能的雅俗。培養(yǎng)語(yǔ)感有利于進(jìn)步學(xué)生的理解力，開(kāi)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的語(yǔ)感呢?

一要多聽(tīng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，因此培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，應(yīng)首先從聽(tīng)開(kāi)場(chǎng)。老師不妨多范讀或者聽(tīng)錄音范讀，范讀者語(yǔ)句的停頓、音調(diào)音色的變化等，能較好地反映文學(xué)的形象、作品的思想與情感，或喜歡、贊美，或悲傷、憤怒，這樣學(xué)生的思路也會(huì)跟著老師的語(yǔ)言、情感走，對(duì)文章有了一個(gè)初步印象，也培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感受才能。

二要多讀。古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〞.讀，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的重要理論。小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)提出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多語(yǔ)言精巧、內(nèi)涵豐富的課文，教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為語(yǔ)感材料，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，潛心誦讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，這樣學(xué)生讀得多了，積累得多了，語(yǔ)感也就越來(lái)越豐富了。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之余，可以通過(guò)大量閱讀一些經(jīng)典童話、故事、百科全書(shū)等，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言作品理解和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，豐富情感，積累語(yǔ)言材料。學(xué)生從字、詞、名、