五年級想象作文教案

五年級想象作文教案【篇一：小學(xué)五年級作文教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。2、通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的合作，學(xué)生能暢所欲言，言之有物3、作文語句通順，段落分明，內(nèi)容具體。一、導(dǎo)入1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？①出示題目②出示習(xí)作要求二、指導(dǎo)審題1、這次作文是以“假如我是 ??”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫。“??”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好？學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長 ??、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。那想象的時候要注意：①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。③想象具體、不籠統(tǒng)。、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候，開頭，從現(xiàn)實入手，點明時間，地點及我的角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實，照應(yīng)開頭，點明中心?？偂帧偂⒆x范文假如我是神筆馬良假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。附板書：假如我是??教師科學(xué)家校長神筆馬良云花色具體從現(xiàn)實生活入手點明中心分）（總）展開想象回到現(xiàn)實時間、地點、角【篇二：小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案】小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案（2009-10-1121:30:06）標(biāo)簽：育兒（轉(zhuǎn)）小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案第一講回味無窮——憶中寫一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。作家孫云曉在一次談作文時說道：“作文的成功在于一個‘真’字，失敗在于一個‘假’字?！蓖瑢W(xué)們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。要想寫出好作文，必須堅持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲得真知識、真經(jīng)驗、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變 “沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：、事情要真實，選材要新穎。寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強烈的時代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當(dāng)時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！、事情過程敘述要清楚、明白。不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來清楚明白。至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。、圍繞中心還要巧安排。立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。寫事時，還要學(xué)會巧安排。怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。二、佳作欣賞一個凍柿子這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。打開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。 嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個硬邦邦的東西問： 媽媽，這個硬東西是什么呀？能吃嗎？"媽媽看了看我手中拿的東西說： 這個是柿子，能吃。但得化了才能吃。 ”怎么化呀？"我又問。放在碗里過幾個小時就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說。啊，要那么長時間，我可等不了！ "我嚷道。蒯一一”一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就化得快了嗎？對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把這個硬邦邦的柿子扔進水盆中。我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌忙跑進廚房，凝視著這個柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問： 媽媽，能吃了嗎？”符，能吃了！"媽媽說。我撲哧”一勺子捅進了紅撲撲的柿子。 哎呀！"我驚叫起來，媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？ ”不知怎么的，剛才拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說： 凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤泥”了。事情雖然過去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得非常有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果?。↑c評作者小時候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時，會從中體會到孩子們的認識能力是在生活經(jīng)驗的積累中逐漸提高的。小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子 —————— ——”的順序具體敘述，同時對人物的神態(tài)、語言、動作、心理進行了細致的描寫，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點明中心，從中可以看到小作者的認識已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年趣事星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購物上，家里只留下我（當(dāng)時上二年級）和妹妹。呆著真沒意思，干點什么呢？我望著姥爺那只小黃鸝出神。突然，我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說：“這只黃鸝身上臟兮兮的，咱們給它洗個澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太費水了，不如用噴水槍和針管吧！”我聽這個主意好，連忙吩咐：“你去準(zhǔn)備‘武器’，我準(zhǔn)備‘彈藥’?！闭f完，我搬來了一盆水，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”。隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了?？墒屈S鸝太機靈，一躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒等黃鸝站穩(wěn)，開了一槍，結(jié)果打中了，她高興地喊：“打中了，哥，你真笨！”我不服氣，心里想著計策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了水，在籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進入我的一根針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鸝終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動噴水槍的板機，小黃鸝又挨了一槍。一盆水用完了，小黃鸝成了“落湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動也不動。“快，用吹風(fēng)機把它吹干?！泵妹谜鏅C靈，我趕緊拿出吹風(fēng)機，插上電源，這一下，小黃鸝成了“小刺猬”了。就在這時，姥爺回來了。他趕緊對小黃鸝進行“搶救”。事后，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我們：“有你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”“這是胡鬧嗎？”妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。點評童年的生活是充滿遐想，令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他妹妹的行動足以讓人忍俊不禁。這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時間，以“準(zhǔn)備——給鳥洗澡——給鳥吹風(fēng)——大人搶救”的事情發(fā)展順序，有條理地描述了事情的來龍去脈。仿佛兩位天真、勇敢的“小戰(zhàn)土”就在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或有意義的事，請你寫出來。第二講身邊人物——悟中寫一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們在家庭、社會的關(guān)愛下幸福生活，健康成長。每天，我們都接觸許許多多的人，有無微不至關(guān)懷你成長的家長，有誨人不倦的老師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人 ??他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通過具體事例寫一個你最敬佩的人，或給你留下深刻印象的人。這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個模樣，千萬不能寫成紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動鮮明的印象，請從以下幾方面下功夫。、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點。所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點上最有代表性、最有說服力的材料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車夫”、“關(guān)心女傭”、“談《水滸》”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象要準(zhǔn)確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進行描寫。例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年 37歲。他個子不高，但身體結(jié)實得像鋼澆鐵鑄一般，純補和善的面容總是帶著笑。這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會到小作者的爸爸是一個身體健壯、和藹可親的人。外貌描寫要注意三點①要為突出中心服務(wù)；②要有一定順序；③要抓典型特征。、讓筆下的人物開口說話，應(yīng)力求語言個性化。人物的語言描寫包括人物的獨白和對話。簡單地說，就是寫人物“怎么說”、“說了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異?！边@句話說明了語言描寫是打開人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應(yīng)有差異，這就是個性的鮮明性。例如：爸爸會干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說： “爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣命！ ”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道： “你小孩子懂什么！人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好！“爸爸的話樸實、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。、描寫人物心理活動，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。描寫人物心理活動得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。例如：《景陽岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”時，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??“怕什么，只管上，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。、行動描寫生動，能準(zhǔn)確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞男Ч?。一個人的所作所為，是一個人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。例如：《景陽岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“三閃”時，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全?？傊?，寫人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場；讓文中人物自己說，自己想，自己動作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\用描寫手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動的形象。二、佳作欣賞不一樣的老爺爺街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個老爺爺。以前，在我讀書的桃園學(xué)校門口東側(cè)，有個賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的味道。爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進烤爐里，什么時候，哪個紅薯要翻身了，哪個紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的時候，更是里外三層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心薯；誰的肚皮大，誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會弄錯。下次再來，不用你開口，他揀出來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準(zhǔn)保合你心意。爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶?？緺t周圍好大的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會彎下腰撿起來扔進桶里。下次你再來了，他準(zhǔn)會笑著叮囑你： 紅薯皮剝了就扔我這兒，我來收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識的學(xué)生娃哩！ ”每次我放學(xué)回家，總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了?，F(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實驗學(xué)校，再也沒有看見那個爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個黑灰色的垃圾桶，我都還記得。點評世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，找準(zhǔn)這些不同之處，也就是抓住了人物的特點。此習(xí)作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧。不一樣的老爺爺”，他的不一樣”表現(xiàn)在哪里呢？他的白衣白褲他對烤爐火候的把握，還有他做生意 從不吆喝"最后寫到了那個黑灰色”的垃圾桶，點點滴滴細膩的描寫，從不同角度突出了人物的個性。這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計歡察家庭或班級中最有特點的一個人寫下來。觀察人物觀察的事物反映出什么特點我的姥爺我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對我的影響甚至超過了我的父母。雖然他離開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時刻回響在我的耳邊。我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)，教我唱兒歌，教我寫爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會了我許多許多??我是隔輩人，姥爺對我非常疼愛，可從來一點也不嬌慣我。記得有一次，我洗完腳上床睡覺，把鞋一甩就鉆進了被窩。過了一會兒，姥爺走過來，把我叫起來。他告訴我，兩只鞋是一對好朋友，誰也不能離開誰，只有把它們擺在一起，它們才會離興，要不，它們會哭的。我怕它們哭，就重新把鞋并排擺好，才去睡覺。以后每天如此。后來我才明白，鞋不會哭，姥爺這是培養(yǎng)我良好的生活習(xí)慣呢！現(xiàn)在，每次寫完作業(yè)以后，我都要把書、本、鉛筆盒收拾好，并井井有條地放進書包里，然后才去干別的。我想：今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不全是【篇三：五年級作文指導(dǎo)課教案】五年級作文指導(dǎo)課教案作文材料：生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??請寫一寫你成長過程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數(shù)不少于500字。分析材料：分析材料可知，這要求寫一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來寫，并體會從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問題，然后是怎么寫，從哪里著手，如何立意等。一、教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識，掌握寫記敘文的一般方法；、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學(xué)生寫作能力；、獨立完成一篇與此材料相關(guān)的作文；、讓學(xué)生從成長、生活中懂得做人的道理。二、教學(xué)重難點：、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內(nèi)容寫清楚、寫具體；、體會作文的情感態(tài)度及價值觀，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。三、教學(xué)方法：、聯(lián)系生活法——從生活中取材、師生共同探討，歸納總結(jié)法四、教具準(zhǔn)備：多媒體ppt、公益廣告的視頻 ——《媽媽洗腳》五、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識：．概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的六要素：人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果 ；．人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱；．線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時間線、地點轉(zhuǎn)換線；．順序：順敘、倒敘、插敘、補敘；．表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等 ；．語言的特點：準(zhǔn)確，生動；．表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。（二）、導(dǎo)入：、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時候一件毫不起眼的小事卻蘊含了無窮的哲理和人生意蘊。在你成長過程中一定也有這樣的事情發(fā)生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來寫一寫你成長中收獲的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個人都是生活的作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻，看完之后請同學(xué)們來說說你們都想到了什么。、播放公益廣告 ——《媽媽洗腳》（三）、指導(dǎo)學(xué)生說話：、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)：①、視頻中講的是什么事？②、你對這個視頻有什么看法？③、由這個視頻你想到了生活中的什么事？④、從生活中的這件事你學(xué)到了什么，懂得了什么道理？、提出說話要求：①、必須是自己生活中的事，不能是通過書本、電視電影了解到的事；②、自由說，各抒己見，想到什么就說什么，即使是一件很小的事只要你認為它給了你啟示都可以說。可以說自己親生經(jīng)歷過的事，也可以說自己身邊發(fā)生在別人身上的事；③、把這件事講清楚，重點講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？、學(xué)生自由說話：①、先想后說一一給學(xué)生時間讓他們先想想，然后再抽起來說；（大概5分鐘時間）②、分小組練習(xí)說，先在自己的小組內(nèi)說，然后每個小組派一個代表起來說，如果小組別的成員想說也可以站起來說，暢所欲言；