小班教案：藏在哪里了

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小班教案：藏在哪里了1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中依據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)四周同伴的關(guān)注。

2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)章，體驗(yàn)游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

樹、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過程：

1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲愛好問題提示：

有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？

還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？〔依據(jù)幼兒技能，也可出示地點(diǎn)問“誰躲在這兒？”〕

2、游戲：捉迷藏

〔1〕出示布景，交代規(guī)章問題提示：

一次游戲可以人躲起來？

有哪些地方可以躲？

〔2〕依據(jù)聲音辨別同伴規(guī)章：5個(gè)孩子隱藏，把整個(gè)身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，依據(jù)聲音猜想。〔依據(jù)孩子的技能，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜想，也可以等全部的隱藏者都發(fā)出聲音后猜想〕溝通：你猜**后躲著誰？你覺得**躲在哪兒？你能找到誰？……〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同的問題回答〕小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到伙伴，看來你們都很喜愛自己的伙伴。

〔3〕依據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)章：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好伙伴猜猜你是誰。假如好伙伴猜對(duì)了，就出來；假如沒猜對(duì)那么不動(dòng)。

爭論：你覺得可以露出什么地方讓伙伴猜？

溝通：你知道誰躲在哪里？

小結(jié)：你們不僅能聽出好伙伴的聲音，對(duì)好伙伴的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟識(shí)。假如不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋嚒?/p>

小班教案：藏在哪里了2

活動(dòng)目標(biāo)：

能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；

2．ppt課件、棒棒糖假設(shè)干。

設(shè)計(jì)意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和喜歡的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物顯著的形狀特征，在援助小狐貍查找伙伴的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

一、引起愛好，關(guān)注故事的名字

1、老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

4、老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伙伴們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示ppt課件，觀測(cè)畫面，講解并描述故事開始部分

1、有哪些動(dòng)物伙伴在捉迷藏？〔追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講解并描述動(dòng)物的形狀〕

2、老師講解并描述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法--剪刀、石頭、布。最末，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

三、進(jìn)入場(chǎng)景，參加查找，講解并描述故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。老師以小狐貍的口吻說："咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小伙伴們幫我一起來找吧！""石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里〕你是怎么會(huì)發(fā)覺它的？

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？〔小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它?！?/p>

四、完整觀賞故事

1、老師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

2、操作ppt，講解并描述故事。

3、提問：有哪些動(dòng)物伙伴來玩捉迷藏的游戲？

你記得它們躲在哪里了？

五、游戲：捉迷藏。

1、老師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

2、讓幼兒依據(jù)場(chǎng)景〔石頭、大樹、花叢、草堆〕自己找地方躲起來。老師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？

3、給每位幼兒嘉獎(jiǎng)一個(gè)棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

請(qǐng)小伙伴藏棒棒糖，老師來找。〔運(yùn)用語句"棒棒糖藏在**里"〕

價(jià)值分析：

通過故事的名字激發(fā)孩子的愛好，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)覺小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

依據(jù)上一環(huán)節(jié)的爭論，孩子們依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行觀測(cè)，并提示孩子不僅要依據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

通過呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

通過游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

運(yùn)用孩子們的愛好來激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。

小班教案：藏在哪里了3

活動(dòng)名稱

語言：藏在哪里了

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

技能方面

認(rèn)真觀測(cè)圖片，查找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著形狀特征，并大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

情感方面

在游戲中熟識(shí)方位詞，體驗(yàn)游戲的歡樂。

重點(diǎn)

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點(diǎn)

感知整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

李婷

審核人

活動(dòng)過程

一、開始部分

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)愛好。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？

怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里？

二、基本部分

1.觀測(cè)圖片，說出動(dòng)物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀測(cè)爭論。

師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。

它們都長什么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征〕

誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么方法解決問題？

誰輸了，為什么？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

2.查找動(dòng)物伙伴。

〔1〕片段一：

猜猜小狐貍找到了誰？

為什么是小兔？〔由于兔子有一對(duì)長長的耳朵〕

小兔躲在哪里了？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小兔子躲在石頭后面?！?/p>

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

〔2〕片段二、三：〔同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片〕

小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的？

小狐貍怎么會(huì)發(fā)覺它的？〔第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講〕

〔3〕片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

你是怎么發(fā)覺它的？

為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿愛護(hù)自己的一種方法。

3.完整觀賞故事。

師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分

師：小動(dòng)物們玩的真快樂，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

第一次游戲：老師找，小伙伴躲。

第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決斷誰藏誰找。

游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延伸

活動(dòng)反思

勝利之處

這個(gè)色調(diào)艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在援助狐貍查找伙伴的過程中，認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物顯著的形狀特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子掌控相應(yīng)的方位介詞和大膽講解并描述，讓他們?cè)跉g樂的閱讀、歡樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最末和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伙伴這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增加樂趣。

不足之處

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就徑直告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。

改進(jìn)措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物伙伴們誰來找，誰來藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，援助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。

藏在哪里了活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就徑直告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物伙伴們誰來找，誰來藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，援助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。

最末的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感愛好的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些缺憾，一是由于個(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是由于藏好了的幼兒體驗(yàn)游戲成功的樂趣。

小班教案：藏在哪里了4

設(shè)計(jì)意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和喜歡的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物顯著的形狀特征，在援助小狐貍查找伙伴的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀測(cè)畫面，并通過觀測(cè)畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

2、能夠依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意觀測(cè)畫面，能夠依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過觀測(cè)畫面中的信息理解故事內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

物質(zhì)預(yù)備：PPT，石頭，樹，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

活動(dòng)過程：

一、觀測(cè)圖書封面，引出捉迷藏游戲

1、老師今日帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？〔小松鼠、小狐貍〕除了小松鼠和小狐貍，森林里還有許多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>

2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？〔一些人藏起來，一個(gè)人來找〕

二、觀測(cè)畫面，理解故事

1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲〔大象，小鹿，小兔子，小鴨子〕一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？〔6〕

2、可是誰來藏，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？〔觀測(cè)畫面，猜拳〕我們也一起來玩一次，小手舉高〔石頭剪刀布〕。幼兒觀測(cè)畫面，誰輸了？〔小狐貍輸了〕它說：你們都藏起來吧，我來找，肯定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)〔5、4、3、2、1〕

3、咦，都藏到哪里去了？小伙伴一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？〔耳朵〕

4、幼兒操作

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？〔小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里〕

5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)伙伴了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？〔小鹿〕

6、伙伴們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。〔大樹后？樹枝？〕

三、完整閱讀，感受繪本

師幼共讀，完整講解并描述故事?！睵PT〕

四、游戲：捉迷藏

1、介紹游戲場(chǎng)景

剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要留意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來哦！

2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？〔有聲音我就發(fā)覺有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？〕

活動(dòng)延伸：

回到班級(jí)里和班級(jí)里的小伙伴一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班教案：藏在哪里了5

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀測(cè)分析技能。

2、情愿大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

3、喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀測(cè)分析技能。

活動(dòng)難點(diǎn):情愿大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件

閱歷預(yù)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

活動(dòng)過程

1、引起愛好，關(guān)注故事的名字

〔1〕老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》

〔2〕猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

〔3〕你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

〔4〕老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伙伴們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、出示PPT課件，觀測(cè)畫面，講解并描述故事開始部分

〔1〕有哪些動(dòng)物伙伴在捉迷藏？

〔2〕老師講解并描述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法——剪刀、石頭、布。最末，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到?！?/p>

3、進(jìn)入場(chǎng)景，參加查找，講解并描述故事內(nèi)容

〔1〕引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。老師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

〔2〕還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里〕你是怎么會(huì)發(fā)覺它的？

〔3〕小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？4、完整觀賞故事

〔1〕老師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

〔2〕操作PPT，講解并描述故事。

〔3〕提問：有哪些動(dòng)物伙伴來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色進(jìn)行表演故事

〔1〕老師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

〔2〕安排角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講解并描述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。

6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的愛好，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀測(cè)，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最末和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伙伴這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數(shù)至1就來找你們，肯定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增加了樂趣。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中假如親和力更充分些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化。活動(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方式鼓舞他們參加到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班教案：藏在哪里了6

一、設(shè)計(jì)思路：

在小班的語言講解并描述中，由于幼兒的語言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講解并描述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物伙伴一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物的形狀特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的形狀特征有了進(jìn)一步的了解。在援助小狐貍查找伙伴的過程中，運(yùn)用新的講解并描述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講解并描述，體驗(yàn)其中的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用"藏在〔躲在〕**地方"的句式大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

2、能大膽地講解并描述，體驗(yàn)講解并描述的樂趣。

3、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、老師預(yù)備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2、幼兒閱歷預(yù)備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的閱歷。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過認(rèn)真觀測(cè)，了解動(dòng)物的形狀特征，感知整體和部分的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在〔躲在〕……"的句式講解并描述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動(dòng)過程：

〔一〕導(dǎo)入老師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒愛好?！步袢眨蠋熃o小伙伴帶來很多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)，說說小動(dòng)物的特點(diǎn)?！场捕吵鍪緋pt課件，觀測(cè)畫面，點(diǎn)明主題老師：森林里的這些小動(dòng)物們都來了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉—迷—藏。

〔三〕談話爭論，引起愛好小伙伴們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？來；自、大；考吧；幼、師網(wǎng)；怎么玩呀？〔有人藏起來，還要有人找?！场菜摹秤^賞課件，講解并描述故事內(nèi)容1、誰來藏，誰來找？

2、小動(dòng)物們用了什么方法？誰輸了？

老師：這次輪到小狐貍來找，對(duì)伙伴們說："你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找。"〔五〕查找動(dòng)物伙伴1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？〔石頭后面有對(duì)長長的耳朵〕小兔藏在哪里？〔鼓舞幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面〕2、依次找到其他小動(dòng)物，〔小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里?！?、小伙伴真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好伙伴了，可是還有一個(gè)好伙伴還沒找到呢？它藏在哪里呀？

4、老師：小鹿真聰慧！它藏在樹林里，由于它的角長得很像樹枝，所以我們不簡單找到它。

〔六〕老師小結(jié)小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？〔幼兒學(xué)說××藏在××的句式〕五、活動(dòng)延伸：

小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小伙伴們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

教學(xué)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色調(diào)艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和喜歡的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好很高。

在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語言講解并描述：藏在**的后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和表達(dá)技能，在援助小狐貍查找伙伴的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)閱歷。

小班教案：藏在哪里了7

活動(dòng)意圖：

由于小班幼兒的語言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講解并描述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀測(cè)畫面，運(yùn)用新的講解并描述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講解并描述，以促進(jìn)幼兒語言思維和規(guī)律思維技能的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

3.熬煉平衡技能及快速反應(yīng)技能。

4.鼓舞幼兒積極參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀測(cè)畫面依據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物隱藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)章。

活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2.導(dǎo)讀封面。

封面上有誰呀?那誰會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀測(cè)PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3.結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伙伴你們發(fā)覺了嗎?

(三)講解并描述圖畫書。

1.老師引導(dǎo)語。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2.師幼隨PPT完整講解并描述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動(dòng)延伸：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動(dòng)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色調(diào)艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和喜歡的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好很高。

在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語言講解并描述：藏在什么的后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和表達(dá)技能，在援助小狐貍查找伙伴的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)閱歷。

不足之處：

在與孩子互動(dòng)中，親和力更充分些那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化些。

小班教案：藏在哪里了8

設(shè)計(jì)思路：

一、幼兒分析

我們班孩子最近喜愛上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有肯定分工方法的閱歷。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜愛詳細(xì)形象的呈現(xiàn)方式，簡單被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動(dòng)物形象是幼兒所喜愛的。

二、素材分析

這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講解并描述活動(dòng)中，由于幼兒的語言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講解并描述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講解并描述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，著重幼兒按部就班的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講解并描述，以促進(jìn)幼兒語言思維和規(guī)律思維技能的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

三、環(huán)節(jié)分析

從引導(dǎo)幼兒觀測(cè)故事畫面、完整講解并描述動(dòng)物隱藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上按部就班，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫面，依據(jù)露出來的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒簡單正確找到小動(dòng)物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最末幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行閱歷遷移。

內(nèi)容和要求：

1、能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，情愿大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀測(cè)繪本內(nèi)容，情愿大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用完整的語言講解并描述動(dòng)物隱藏的位置。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT、桌子四張

活動(dòng)過程：

一、引起愛好

1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

過渡：在森林里，一些動(dòng)物伙伴們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？

二、觀測(cè)畫面，講解并描述故事

1、玩捉迷藏動(dòng)物伙伴們都有誰？〔追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片中動(dòng)物的形狀〕

2、老師講解并描述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最末，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。老師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小伙伴們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔？小兔躲在哪里了？

4、還有其他小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里〕你發(fā)覺它的什么？

5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

小結(jié)：小鹿很聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。其實(shí)全部的動(dòng)物都會(huì)隱蔽，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱蔽，或假扮成其他東西，這些隱蔽的方法叫做：“偽裝”。

三、游戲：捉迷藏

1、老師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來，老師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？”

小班教案：藏在哪里了9

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀測(cè)圖片查找動(dòng)物，了解角色的顯著特征。

2．大膽講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

3．能和同伴一起參與游戲，體驗(yàn)集體游戲“捉迷藏”的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．繪本PPT；

2．角色胸卡假設(shè)干；

3．畫有背景的小傘五把。

活動(dòng)過程：

1．引發(fā)孩子的愛好。

老師：“孩子們，你們喜愛玩什么呀？”〔幼兒自由回答〕老師：“你們都有自己喜愛玩的東西，森林里的小動(dòng)物們也喜愛玩游戲，他們呀最喜愛玩捉迷藏了?！薄白矫圆卦趺赐娴?？”2．出示PPT，和孩子一起講解并描述故事。

A．老師出示封面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀測(cè)動(dòng)物的特征以及數(shù)量。

老師：“你們看，好多動(dòng)物都來捉迷藏了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？”〔引導(dǎo)孩子簡約講解并描述動(dòng)物特征〕老師：“來了幾個(gè)動(dòng)物呀？”“我們從小松鼠開始數(shù)……”

B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

老師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動(dòng)物干什么去了？”老師播放音樂：“那我們一起學(xué)學(xué)狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數(shù)3、2、1?！?/p>

C．查找動(dòng)物伙伴。

〔1〕老師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”〔幼兒猜想〕“你怎么知道是小兔?！薄惨龑?dǎo)孩子說出小兔特征〕“小兔躲在哪里了？”〔引導(dǎo)孩子說出方位〕“那我們一起叫小兔出來吧?！薄惨龑?dǎo)孩子大膽講解并描述〕

〔2〕老師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗(yàn)勝利的歡樂。

〔3〕老師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，老師：“小狐貍還找到了誰？”老師依據(jù)孩子說的答案，老師引導(dǎo)孩子分別回答：“你怎么知道是**的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧。”

〔4〕老師援助孩子回憶找到的小動(dòng)物，老師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找?！薄惨龑?dǎo)孩子一起喊小鹿〕老師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”〔追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發(fā)覺？小動(dòng)物把小鹿的角當(dāng)成了什么？〕

老師小結(jié)：“小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把他的角當(dāng)成樹枝，所以找不到他?！?/p>

2．游戲：捉迷藏老師掛好胸卡：“今日我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”〔小狐貍，老師：紅紅的狐貍〕老師：“那你們也去找一個(gè)胸卡自己掛好，看看你是誰？”老師出示小傘：“看這是哪里？”

〔1〕游戲開始……〔老師引導(dǎo)孩子說出自己躲在哪里了，并和老師一起去找同伴?！?/p>

〔2〕第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

活動(dòng)反思：

我在選擇活動(dòng)的時(shí)候也考慮到了多媒體教學(xué)與學(xué)科的整合，讓多媒體教學(xué)充分融入到我的教學(xué)中，在本次活動(dòng)中這方面做的較好。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達(dá)方面不夠自信、不夠大膽。因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是為了予以孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀測(cè)動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上來進(jìn)行猜想，讓幼兒知道每只小動(dòng)物都有自己的特征，并發(fā)覺小班幼兒喜愛動(dòng)畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對(duì)故事的愛好。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現(xiàn)。

在開展活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)覺我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學(xué)習(xí)這句好聽的話，課件也達(dá)到了這方面的目標(biāo)。這次活動(dòng)特別適合小班的年齡特點(diǎn)，老師也著重本班幼兒的語言表達(dá)技能，整合方面也做的較好。但是覺得整個(gè)活動(dòng)提升方面做的不夠，看了我的標(biāo)題以后就覺得重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在“方位”，可是我的活動(dòng)就止步在小動(dòng)物藏在哪里，著重幼兒學(xué)習(xí)一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動(dòng)，一個(gè)畫面里面藏著許多許多的奧秘讓幼兒去觀測(cè)，這種方式對(duì)幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。

小班教案：藏在哪里了10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測(cè)圖片，查找動(dòng)物，了解角色的顯著形狀特征。

2、大膽地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)游戲的歡樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。

活動(dòng)預(yù)備：

《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖假設(shè)干

活動(dòng)過程：

暖場(chǎng)：寶寶們，我是誰呀？老師今日和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？美麗嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今日這里還來了這么多的客人老師呢！來，珍寶們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”〔互動(dòng)〕珍寶們坐下來吧。

師：老師今日要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

幼：小松鼠、小狐貍……

師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有許多的動(dòng)物呢！

師：它們?cè)谝黄鹜嬗螒颍孀矫圆氐挠螒颉殞殏?，你們玩過這個(gè)游戲嗎？

幼：玩過。

師：怎么玩的？

幼：就是找人。

師：對(duì)了。就是，一個(gè)人要藏起來，還有一個(gè)人要去……〔找〕

師：是的。那森林里有哪些動(dòng)物伙伴在玩捉迷藏的游戲呢？

幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

師：哦！一共來了幾個(gè)伙伴？我們數(shù)數(shù)看

幼：1、2、3、4、5、

師：幾個(gè)伙伴？五個(gè)伙伴〔加手勢(shì)〕。它們要來玩游戲了?？墒沁@六個(gè)伙伴當(dāng)中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決斷。猜拳，這是？〔石頭〕……

師：這是？

幼：剪刀。

師：這是？

幼：布。

師：石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎？

幼：會(huì)。

師：好，那我們來玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候，把手舉高，讓大家都看到。最末，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……〔輸了〕。

師：好，預(yù)備好了嗎？

師：王老師要開始喊了，預(yù)備好你們的小手：預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

師：看看，和別人一樣嗎？。

〔讓孩子自由驗(yàn)證一下〕

師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個(gè)，王老師出……什么？

幼：剪刀。

師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會(huì)兒我來找你們。

師：看看，動(dòng)物伙伴誰輸誰贏了呢？講：伙伴們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？

幼：小狐貍。

師：對(duì)，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對(duì)伙伴說：我數(shù)數(shù)……。幾個(gè)數(shù)？這是幾？

幼：5

師：它說：我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們?nèi)家睾昧?。它就開始數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？

幼：小兔子。

師：在哪里？

幼：石頭后面。

師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

幼：由于有耳朵。

師：你們看到了，對(duì)吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對(duì)了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？

幼：是。

師：歡呼一下。

幼：〔歡呼〕

師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

幼：找到大象。

師：大象在哪里？

幼：草叢里〔假如幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？〕

師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個(gè)嗎？

幼：是。

師：還看到大象的什么了？

幼：耳朵。

師：大聲說，還看見什么了？

幼：耳朵。

師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

是嗎？

師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？

幼：耶耶耶

師：我們?cè)倏纯矗輩怖锸谴笙?。小狐貍又找啊找，在哪里找到了伙伴呢?/p>

幼：鴨子的腳。

師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對(duì)吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

幼：有。

師：我們看看，你看到的話大聲歡呼?；▍怖镉袥]有？

幼：有。

師：最末這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

幼：小松鼠。

師：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

師：看見尾巴了，是這個(gè)嗎？

幼：是。

師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

幼：是

師：你看，小狐貍把4個(gè)伙伴全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真快樂。寶寶們，你們喜不喜愛玩捉迷藏的游戲？

幼：喜愛。

師：想不想玩？

幼：想。

師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

幼：好。

師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド?，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個(gè)是大樹后面，這個(gè)是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里

師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個(gè)是……？

幼：石頭。

師：石頭后面，這個(gè)……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的?，F(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)氐?，森林里的這些地方去。好不好？

幼：好。

師：剛才動(dòng)物伙伴藏過的地方，你也藏進(jìn)去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個(gè)是，大樹后面。大樹后面有人嗎？

幼：有。

師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？

幼：沒有。

師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

幼：有。

師：說有沒用?；▍怖镉腥藛幔繘]聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅(jiān)持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了?！耙?！贏了，有獎(jiǎng)品的，來，看看是什么獎(jiǎng)品？要不要？

幼：要。

師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

幼：不出聲音。

師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

幼：想。

師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

幼：能。

師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。

師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。

師：預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個(gè)，笑了，這個(gè)，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個(gè)?；▍怖镉袥]有人？花叢里似乎有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個(gè)女孩？沒人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧？是個(gè)男孩兒嗎？沒聲音，沒人?；▍怖?，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

幼：“耶”！

師：寶寶們，請(qǐng)回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

師：寶寶，你藏哪里了？

幼：大樹后面。〔一個(gè)一個(gè)問，鼓舞幼兒完整回答，一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品〕

師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

幼：有。

師：讓我們?cè)俸桶舭籼亲鲆粋€(gè)捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？

幼：明白了。

師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5

師：藏好了嗎？〔藏好了〕。

師：好，我來找了……〔假找〕

師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告知我們，你的棒棒糖藏到哪里了？

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。

師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就〔啊嗚〕吃了它。

結(jié)束語：走嘍！珍寶們，和老師們說“再見！”

小班教案：藏在哪里了11

一、設(shè)計(jì)思路：

在小班的語言講解并描述中，由于幼兒的語言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講解并描述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物伙伴一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物的形狀特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的形狀特征有了進(jìn)一步的了解。在援助小狐貍查找伙伴的過程中，運(yùn)用新的講解并描述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講解并描述，體驗(yàn)其中的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測(cè)，了解動(dòng)物顯著的形狀特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2.能用"藏在(躲在)**地方"的句式大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.老師預(yù)備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2.幼兒閱歷預(yù)備：

孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的閱歷。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過認(rèn)真觀測(cè)，了解動(dòng)物的形狀特征，感知整體和部分的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講解并描述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入

老師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒愛好。(今日，老師給小伙伴帶來很多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)，說說小動(dòng)物的特點(diǎn)。)

(二)出示ppt課件，觀測(cè)畫面，點(diǎn)明主題老師：森林里的.這些小動(dòng)物們都來了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。

(三)談話爭論，引起愛好小伙伴們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)

(四)觀賞課件，講解并描述故事內(nèi)容

1.誰來藏，誰來找?

2.小動(dòng)物們用了什么方法?誰輸了?

老師：這次輪到小狐貍來找，對(duì)伙伴們說："你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找。"

(五)查找動(dòng)物伙伴

1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓舞幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)

2.依次找到其他小動(dòng)物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)

3.小伙伴真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好伙伴了，可是還有一個(gè)好伙伴還沒找到呢?它藏在哪里呀?

4.老師：小鹿真聰慧!它藏在樹林里，由于它的角長得很像樹枝，所以我們不簡單找到它。

(六)老師小結(jié)

小狐貍找到了誰?它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說××藏在××的句式)

六、活動(dòng)延伸：

小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小伙伴們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

教學(xué)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色調(diào)艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和喜歡的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好很高。

在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽講解并描述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語言講解并描述：藏在**的后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和表達(dá)技能，在援助小狐貍查找伙伴的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)閱歷。

小班教案：藏在哪里了12

半日活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱

語言：藏在哪里了

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

技能方面

認(rèn)真觀測(cè)圖片，查找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著形狀特征，并大膽、清晰地講解并描述動(dòng)物伙伴隱藏的位置。

情感方面

在游戲中熟識(shí)方位詞，體驗(yàn)游戲的歡樂。

重點(diǎn)

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點(diǎn)

感知整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

審核人

活動(dòng)過程

教學(xué)策略

一、開始部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)愛好。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里？

二、基本部分

1、觀測(cè)圖片，說出動(dòng)物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀測(cè)爭論。師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征〕誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么方法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)伙伴們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

2、查找動(dòng)物伙伴。

〔1〕片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？〔由于兔子有一對(duì)長長的耳朵〕小兔躲在哪里了？〔引導(dǎo)幼兒完整講解并描述：小兔子躲在石頭后面。〕

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

〔2〕片段二、三：〔同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片〕小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)覺它的？〔第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講〕

〔3〕片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)覺它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿愛護(hù)自己的一種方法。3。完整觀賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分師：

小動(dòng)物們玩的真快樂，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小伙伴躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決斷誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延伸

活動(dòng)反思

勝利之處

這個(gè)色調(diào)艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在援助狐貍查找伙伴的過程中，認(rèn)真觀測(cè)動(dòng)物顯著的形狀特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子掌控相應(yīng)的方位介詞和大膽講解并描述，讓他們?cè)跉g樂的閱讀、歡樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最末和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伙伴這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增加樂趣。

不足之處

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就徑直告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。

改進(jìn)措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物伙伴們誰來找，誰來藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，援助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。

小班教案：藏在哪里了13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)畫面理解故事內(nèi)容，能較清晰的說出小動(dòng)物的隱藏地點(diǎn)。

2、通過閱讀、猜想、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)。

3、情愿參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：PPT課件，相關(guān)游戲場(chǎng)景布置。

閱歷預(yù)備：認(rèn)識(shí)故事中的小動(dòng)物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲閱歷。

活動(dòng)過程：

一、回顧已有游戲閱歷，激發(fā)閱讀愛好

指導(dǎo)語：今日我給你們帶來了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，你們玩過嗎？怎么玩的？

二、遷移已有認(rèn)知閱歷，參加閱讀

提問：有哪些動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆兀?/p>

誰來躲？誰來找？怎么決斷的？

你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？

剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的？

三、集體游戲，體驗(yàn)游戲過程，大膽表達(dá)隱藏的方位

幼兒依據(jù)游戲場(chǎng)景，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清晰的語言表達(dá)隱藏的方位。

四、延伸活動(dòng)，更換場(chǎng)景進(jìn)行捉迷藏游戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去玩一玩捉迷藏

小班教案：藏在哪里了14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能借助畫面的觀測(cè)理解故事情節(jié)，熟識(shí)動(dòng)物的明顯特征。

2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“**躲在**里”。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT課件。

2、幼兒已有捉迷藏的閱歷。

活動(dòng)過程：

〔一〕引起愛好，關(guān)注故事的名字。

1、老師介紹故事的名字

老師：今日老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？〔狐貍，小松鼠〕對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？〔放音樂〕

老師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

老師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

〔二〕出示PPT課件，觀測(cè)畫面，講解并描述故事開始部分

老師：森林里的伙伴都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰??？〔追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講解并描述動(dòng)物的形狀〕一共有幾個(gè)伙伴??？我們一起來數(shù)一數(shù)。

老師：一共6個(gè)伙伴來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決斷誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布〔和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏〕?？纯催@6個(gè)伙伴究竟誰來找誰來藏呢？〔查找PPT上動(dòng)物的手〕最末，小狐貍輸了，它背過身去對(duì)伙伴說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起