藝術(shù)字的插入說課稿1

《標(biāo)題的制作》說課稿封丘縣馮村希哲中學(xué)祁恪偉各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第5課《標(biāo)題的制作》，下面我就從教材分析、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法引導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡要匯報(bào)如下：一、教材分析與目標(biāo)確立本節(jié)課是在學(xué)生熟悉Word軟件環(huán)境，能熟練進(jìn)行文稿編輯，并有一定的進(jìn)行Word文字和段落基本設(shè)置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)插入剪貼畫、圖片、表格的裝飾作了知識(shí)上的鋪墊。《標(biāo)題的制作》是基礎(chǔ)性的知識(shí)，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握用藝術(shù)字制作標(biāo)題的方法并能夠根據(jù)需要修改標(biāo)題。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。從面提高學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握用藝術(shù)字制作標(biāo)題的方法并能夠根據(jù)需要修改標(biāo)題。正確使用“藝術(shù)字”工具欄制作標(biāo)題是本課的難點(diǎn)。二、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法引導(dǎo)1、在教學(xué)中，我始終滲透“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)；再通過學(xué)生交流、教師引導(dǎo)的方式，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。從而獲得真正的知識(shí)和能力，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題—合作探究、獲取新知—實(shí)踐運(yùn)用、提高發(fā)展—觀摩協(xié)作、歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題課的開始，教師通過多媒體演示“藝術(shù)字”方面的設(shè)置，讓學(xué)生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù)字的奧妙，了解藝術(shù)字充滿我們的生活，我們每天都運(yùn)用到藝術(shù)字。接著演示作品（采用了藝術(shù)字的和沒有采用的）學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的“美”。1、通過創(chuàng)設(shè)情境，營造積極活躍的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。(二)合作探究、獲取新知布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中完成該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫的，自己動(dòng)手操作。（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。（2）在“‘藝術(shù)字’庫”對(duì)話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按鈕。（3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你的“中華牡丹園”幾個(gè)文字。（4）選擇好字體和字號(hào)，單擊“確定”按鈕。接著由學(xué)生演示過程，這樣創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，給學(xué)生提供更好表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。任務(wù)二：讓學(xué)生自評(píng)自己作品，找出自己哪點(diǎn)不好，該怎么修改？學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡的按鈕的特點(diǎn)和作用，如：單擊“編輯文字”按鈕，會(huì)彈出“編輯文字”對(duì)話框，可以更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字、字體和字號(hào)。單擊“藝術(shù)字庫”按鈕，會(huì)彈出“藝術(shù)字庫”對(duì)話框，可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者可讓其充分自主學(xué)習(xí)；操作基礎(chǔ)薄弱者，教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。(三)實(shí)踐運(yùn)用、提高發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們打開已存的Word文檔——《牡丹文字》（這是上節(jié)課學(xué)生輸入的或上網(wǎng)查閱下載的有關(guān)牡丹方面文章），今天我們要把作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？在這里我給學(xué)生介紹有關(guān)牡丹方面的文章，讓學(xué)生了解了牡丹是我們河南的驕傲也是中國的驕傲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息能力，而且還激發(fā)學(xué)生愛國熱情和創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地完成任務(wù)。(四)觀摩協(xié)作、歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教。最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？在教法上用“觀摩——總結(jié)理論”方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)反思本節(jié)課我認(rèn)為在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上符合認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成了教學(xué)任務(wù)，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。課后經(jīng)過認(rèn)真分析，我感覺這節(jié)課不足之處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.在學(xué)生分組和任務(wù)布置上仍顯粗糙，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；2.對(duì)評(píng)價(jià)重視不夠，學(xué)生沒有得到充分的肯定或鼓勵(lì)