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IP屬地：河南 上傳時間：2022-11-18 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?5KB 積分：2.4 舉報 版權(quán)申訴

《物體在水中的沉浮》教學設(shè)計

【教學目標】科學概念1．物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2．同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法1．對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。2．學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W重點】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W難點】幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。【教學過程】一、導(dǎo)入新課，觀察物體的沉浮二、觀察更多物體在水中的沉浮大家想不想把它們放到水里試一試，想啊，先別急，我們先來預(yù)測一下它們在水中的沉浮情況好不好？請同學們把你預(yù)測的結(jié)果寫在記錄單上。學生預(yù)測。．學生實驗，填寫實驗記錄單。．匯報實驗結(jié)果。三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮我們預(yù)測沉的物體它卻浮了，我們預(yù)測浮的物體它卻沉了，那你們覺得物體在水中的沉浮和什么有關(guān)系呢？如果我們改變物體的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮會改變嗎？下面我們就以橡皮和胡蘿卜為例研究一下，我們要用小刀把它們切分開，橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。分發(fā)實驗材料：小組長來前面領(lǐng)小刀，把實驗結(jié)果填在記錄單上。我們在切的時候下面墊上木塊，免得把桌子切壞，要注意安全，千萬別切手。5．學生實驗。6．匯報交流。12．教師小結(jié)：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的?！景鍟O(shè)計】1．物體在水中是沉還是浮磚塊沉木塊浮塑料塊浮同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的?！窘虒W反思】這節(jié)課科學方法始終貫穿于課堂。在剛開始創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，首先讓學生明確這節(jié)課我們要通過觀察、實驗的方法進行科學探究，緊接著在觀察實驗中觀察多種物體在水中的是沉還是浮的活動。實驗首先強調(diào)、示范把物體逐一放在水中再進行觀察，并在學生實驗的過程中提醒指導(dǎo)，讓學生在正確地方法指導(dǎo)下親歷活動，最后在拓展活動中。1.在所教的兩個班中，基本上都認為在水面上的叫“浮”，在水面下的叫“沉”。這是我之前沒有想到的，所以在處理的時候，只是簡單地講解，告訴他們與水滴接觸的叫“沉”，沒有與水底接觸的叫“浮”。強調(diào)的程度不夠，現(xiàn)在想想，可以通過提問的方式讓他們自己來思考找答案：在水面下，但是沒有到達水底那叫什么呢？如果學生說“沉”，就可以反問“它沉到水底了嗎？”，學生肯定說沒有，“那這能叫做沉嗎？”，剩下的時間讓他們自己去思考，他們自己就會想出來。2.關(guān)于同種材料的大小與輕重和沉浮的關(guān)系。平時做實驗的次數(shù)比較少，所以這次做實驗顯得比較興奮，學生的紀律不是很好。每個班有六個小組，每個小組有8-9人，怎樣讓他們變得有序？一直到現(xiàn)在還在思考應(yīng)該怎么辦。還有就是學生的實驗習慣，由于本次實驗要用到水，不少小組的桌面上都是水，習慣的培養(yǎng)也很重要。3.對于實驗的記錄。本次實驗中用到了胡蘿卜，有的小組做的結(jié)果是“浮”，有的小組做的結(jié)果是“沉”，同