湘教版美術七年級上冊 第四課標志設計說課課件

說課稿：標志設計說課稿：標志設計1一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設計說課流程標志設計一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設計說2一、說教材1.教材分析

本節(jié)課是湖南教育出版社出版的七年級上冊第5課《標志設計》一課，本單元屬于“設計?應用”領域，本節(jié)課是設計制作課。本課通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。一、說教材1.教材分析本節(jié)課是湖南教育出3

根據(jù)課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

1、

知識與技能：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和合作探究的能力。

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，結合欣賞和設計活動，樹立正確的審美觀點。2.教學目標根據(jù)課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生43.教學重點難點

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點：確定本課的重點是標志設計的原則和方法。難點是激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高學生動手能力，能自己動手設計一個成熟的標志。3.教學重點難點5

通過以上教材分析，為了使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。通過以上教材分析，為了使全體學生達到教學目6三、說學法

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。三、說學法“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)7導入新課(3分鐘)新授（12分鐘）課堂小結（２分鐘）四、說教學過程巡回指導

（20分鐘）展評作業(yè)（3分鐘）導入新課新授課堂小結四、說教學過程巡回指導展評作業(yè)8（一）導入新課出示幾張標志圖片，讓學生說說這是什么?各代表了什么?（一）導入新課出示幾張標志圖片，讓學生說說這是什么?9什么是標志2、標志的表現(xiàn)形式3、標志設計的原則4、標志設計的流程

（二）講授新課什么是標志（二）講授新課101.標志概念

什么是標志？1.標志概念什么是標志？11具象型標志；B.抽象型標志；C.漢字型標志；D.字母型標志；E.數(shù)字型標志；F.綜合型標志2.標志的現(xiàn)象形式具象型標志；B.抽象型標志；2.標志的現(xiàn)象形式12簡

準奇

美3.標志設計的原則簡準奇美3.標志設計的134.標志設計的構思與創(chuàng)意2008北京奧運會標志的設計創(chuàng)意4.標志設計的構思與創(chuàng)意2008北京奧運會標志的設計創(chuàng)意14

這一部分我采用演示的過程，設計制作一枚標志，然后讓學生觀察之后討論總結標志的設計制作流程。5.標志設計制作流程這一部分我采用演示的過程，設計制作一枚標志15

為學校運動會或班級設計標志。小組討論設計方案，并開始繪出草圖。

（三）學生動動手，教師巡回指導為學校運動會或班級設計標志。（三）學生動動手，教師巡回指導16展示學生作業(yè)，并請學生介紹本組的作品。2、學生對作品的評價。（四）展評作業(yè)展示學生作業(yè)，并請學生介紹本組的作品。（四）展評作業(yè)17我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的標志拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

（五）課堂小結擴展延伸

我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在18五、說板書設計標志設計1、什么是標志2、標志的類別3、標志設計的原則4、標志設計的流程五、說板書設計標志設計19謝謝大家標志設計謝謝大家標志設計20（出示“中國青年志愿者協(xié)會”的標志設計意圖：標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。進一步理解具象型標志的表現(xiàn)。）（出示“中國青年志愿者協(xié)會”的標志21（出示“奧運會”標志標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐洲、亞洲、非洲、美洲、大洋洲）的人民和平共處。進一步理解抽象型標志的表現(xiàn)。）（出示“奧運會”標志22（出示“永久”牌自行車標志將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱，商品的形態(tài)特征和使用功能。進一步理解漢子型標志的表現(xiàn)。）（出示“永久”牌自行車標志23（出示“可口可樂”飲料標志以流暢、圓潤、飄逸的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。進一步理解字母型標志的表現(xiàn)。）（出示“可口可樂”飲料標志24（出示“1997年香港回歸”專用標志進一步理解數(shù)字型標志型標志的表現(xiàn)。）（出示“中國鐵路”標志進一步理解綜合型型標志型標志的表現(xiàn)。）（出示“1997年香港回歸”專用標志（出示“中國鐵路”標志進25說課稿：標志設計說課稿：標志設計26一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設計說課流程標志設計一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設計說27一、說教材1.教材分析

本節(jié)課是湖南教育出版社出版的七年級上冊第5課《標志設計》一課，本單元屬于“設計?應用”領域，本節(jié)課是設計制作課。本課通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。一、說教材1.教材分析本節(jié)課是湖南教育出28

根據(jù)課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

1、

知識與技能：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和合作探究的能力。

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，結合欣賞和設計活動，樹立正確的審美觀點。2.教學目標根據(jù)課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生293.教學重點難點

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點：確定本課的重點是標志設計的原則和方法。難點是激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高學生動手能力，能自己動手設計一個成熟的標志。3.教學重點難點30

通過以上教材分析，為了使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。通過以上教材分析，為了使全體學生達到教學目31三、說學法

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。三、說學法“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)32導入新課(3分鐘)新授（12分鐘）課堂小結（２分鐘）四、說教學過程巡回指導

（20分鐘）展評作業(yè)（3分鐘）導入新課新授課堂小結四、說教學過程巡回指導展評作業(yè)33（一）導入新課出示幾張標志圖片，讓學生說說這是什么?各代表了什么?（一）導入新課出示幾張標志圖片，讓學生說說這是什么?34什么是標志2、標志的表現(xiàn)形式3、標志設計的原則4、標志設計的流程

（二）講授新課什么是標志（二）講授新課351.標志概念

什么是標志？1.標志概念什么是標志？36具象型標志；B.抽象型標志；C.漢字型標志；D.字母型標志；E.數(shù)字型標志；F.綜合型標志2.標志的現(xiàn)象形式具象型標志；B.抽象型標志；2.標志的現(xiàn)象形式37簡

準奇

美3.標志設計的原則簡準奇美3.標志設計的384.標志設計的構思與創(chuàng)意2008北京奧運會標志的設計創(chuàng)意4.標志設計的構思與創(chuàng)意2008北京奧運會標志的設計創(chuàng)意39

這一部分我采用演示的過程，設計制作一枚標志，然后讓學生觀察之后討論總結標志的設計制作流程。5.標志設計制作流程這一部分我采用演示的過程，設計制作一枚標志40

為學校運動會或班級設計標志。小組討論設計方案，并開始繪出草圖。

（三）學生動動手，教師巡回指導為學校運動會或班級設計標志。（三）學生動動手，教師巡回指導41展示學生作業(yè)，并請學生介紹本組的作品。2、學生對作品的評價。（四）展評作業(yè)展示學生作業(yè)，并請學生介紹本組的作品。（四）展評作業(yè)42我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的標志拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

（五）課堂小結擴展延伸

我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在43五、說板書設計標志設計1、什么是標志2、標志的類別3、標志設計的原則4、標志設計的流程五、說板書設計標志設計44謝謝大家標志設計謝謝大家標志設計45（出示“中國青年志愿者協(xié)會”的標志設計意圖：標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。進一步理解具象型標志的表現(xiàn)。）（出示“中國青年志愿者協(xié)會”的標志46（出示“奧運會”標志標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐洲、亞洲、非洲、美洲、大洋洲）的人民和平共處。進一步理解抽象型標志的表現(xiàn)。）（出示“奧運會”標