用解構(gòu)的方法帶孩子看世界

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對于孩子來說，外面的世界很大，新鮮的事物總是簡單讓他們著迷。網(wǎng)絡(luò)世界貌似比現(xiàn)實生活更加五彩斑斕，十分簡單沉迷其中。有沒有一種方法，既能夠讓孩子對網(wǎng)絡(luò)世界保有熱心，又能理性地使用網(wǎng)絡(luò)呢？

受訪人物|祁雪晶（北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教育新聞與傳播研究中心副主任）

我們可以在孩子很小的時候，就用解構(gòu)的方法帶孩子去認識虛擬世界。這樣，當孩子有一天踏入網(wǎng)絡(luò)時，他也會意識到，這里也是一個可以拆解的虛擬世界，并沒有那么的魔幻和神秘。

媽媽，原來電視節(jié)目有“臺本〞

由于工作關(guān)系，我經(jīng)常要去參與電視節(jié)目的錄制，所以兒子不到5歲時就跟我一起去過好幾次電視臺，參與過電視節(jié)目的錄制。那時候他還小，對攝像機、麥克風(fēng)、燈光、音響都十分好奇。有的時候他跟我一起上臺錄節(jié)目，導(dǎo)演會提前告訴他要說什么臺詞，并且還告訴他可以看提詞器。可是那時候孩子的識字量不夠，用不上提詞器，幾句臺詞是全憑記憶背誦的，在臺下練了好幾次，一上臺還是出錯了。不過這也沒關(guān)系，導(dǎo)演告訴他反復(fù)錄制幾次就可以，甚至可以單獨補錄幾個詞。后來，我們在家里的電視上看這期節(jié)目時，他發(fā)現(xiàn)自己出錯的那幾句話已經(jīng)被剪輯得十分完美了。那時候，他就自己悟出一個道理：原來電視節(jié)目都是有“臺本〞的。由于有這樣的經(jīng)歷，孩子自然而然也就知道了錄制節(jié)目的那些“小機要〞。到后來我們?nèi)ヤ浌?jié)目時，他還會主動和第一次來錄節(jié)目的嘉賓說：“不用緊張，說錯話重新錄一遍就可以了。〞

現(xiàn)在兒子快8歲了，平日他也會看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻，但是由于從小有過錄制節(jié)目的經(jīng)歷，他就很明了地知道這些視頻節(jié)目的是怎么制作出來的，所以也不會盲目地相信視頻里面人的語言和行為。偶爾我看短視頻的時候被他看到，他還會像老師一樣和我說：“不要完全相信他們說的，這都是有臺本的。〞現(xiàn)在我回過頭來想，由于我很早就將錄制視頻這件事情幫孩子解構(gòu)了，他明了地知道了這事背后的“玄機〞，所以既不會輕易被誤導(dǎo)，也對虛擬世界充滿警戒之心，我想這是一種很好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，也讓我對他自主使用網(wǎng)絡(luò)更加放心了幾分。

媽媽，原來你和動畫片里的巨人一樣高

大多數(shù)男孩子的童年都離不開動漫人物，我家孩子也不例外。他一度十分癡迷于動漫人物中的巨人與怪獸大戰(zhàn)的那些情節(jié)，會模仿視頻里面的動作，他甚至覺得那些“巨人〞是世界上最強的存在。然后我就帶他去了中國電影資料館，在那里有一個攝影棚。攝影棚的背景是綠幕，棚內(nèi)搭設(shè)了動畫片和動漫電影的場景，有高樓，有大廈，有巨型車……旁邊還有一個熒屏，播放著合成之后的動畫畫面。在這樣的一個攝影棚里，他就很明了地知道了動畫是怎么拍出來的，場景是怎么搭的，動漫人物中的“巨人〞并沒比高樓大廈還要高，這些“巨人〞是由真人扮演的，那些被動漫人物攻擊的高樓，其實都是道具，還沒有媽媽高呢。在這之后，孩子再看這類書的時候，他就會在腦海中，去設(shè)計這一幕幕的動畫。而再看到電視里面的動畫時，他就明了地知道，這個世界上并沒有幾百米高的人，屏幕后面的“巨人〞其實和他的媽媽差不多高的。當他在電影資料館里看到那些道具的時候，在他的大腦中自然就將已有的關(guān)于動漫人物的數(shù)據(jù)解構(gòu)了，他現(xiàn)在會知道好多網(wǎng)絡(luò)視頻中的動作是合成的，是做了特效的。之前有新聞看到孩子會模仿一些網(wǎng)絡(luò)上的危險行為，造成了人身傷害。其實就是孩子們無法分辯這類信息的真實性和危險性導(dǎo)致的，而當給孩子解構(gòu)了這一現(xiàn)象后，孩子自然就學(xué)會了如何分辯，如何自保。

媽媽，我可以設(shè)計喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？

可能在別人眼中，我是個有些溺愛孩子的媽媽了，由于我一直沒有阻攔過孩子玩電子游戲?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的益智游戲也好多，我一直都是給孩子精挑細選幾個適合他年齡段的游戲，在規(guī)定的時間內(nèi)讓他玩。我發(fā)現(xiàn)電子游戲會讓孩子有自然的親近感，操作起來也很便捷，也確實能起到一些鍛煉反應(yīng)能力、提高認知水平的作用，算是能實踐“玩中學(xué)〞。

有一天，兒子突然問我：“媽媽，我十分喜歡玩這個游戲，我可以一直一直玩嗎？〞聽到這個問題，我不由得慨嘆電子游戲的魔力果真不容小覷。但是，我立刻試著引導(dǎo)孩子：“你覺得這游戲很好玩，那你想自己設(shè)計一款更好玩的嗎？〞孩子的眼睛當時就亮了，他沒想到他能自己做游戲。于是我接著告訴他，這個世界上有一種職業(yè)就是游戲設(shè)計師，你看到的每一款好玩又讓人愉悅的游戲，后面都有好多人的努力，譬如要設(shè)計故事，寫出腳本，進行編程，還要會配樂，用自己的審美來搭建場景……孩子聽到后更加感興趣了，我就順水推舟地給他報了一個線上編程班，有老師帶著孩子們來設(shè)計游戲。這門課仿佛開啟了他認識網(wǎng)絡(luò)世界的新窗口，他忘我地投入到設(shè)計自己的游戲當中去了，以至于忘掉了自己喜歡玩的游戲。其實我和孩子都不太明了是從哪一刻起，他不再著迷于某一款具體的電子游戲了，但我知道，當他開始越來越多地了解到電子游戲背后的設(shè)置時，他已經(jīng)對游戲有了全新的認識。

在這里，我還想表達我的另一個觀點：好多父母對孩子玩電子游戲這件事總是十分抵觸，他們經(jīng)常會訓(xùn)斥孩子說：“愛玩游戲的孩子學(xué)習(xí)成績是不會好的。〞對此我很不理解，為什么愛玩游戲的孩子學(xué)習(xí)成績就不會好？我們是否可以轉(zhuǎn)變一下思路，這樣和孩子說：“假如你想玩好電子游戲，首先要學(xué)習(xí)好。學(xué)得好才能玩得更好。〞由于在我看來，玩電子游戲確實需要好多能力，譬如統(tǒng)籌能力、計算能力、反應(yīng)能力、決策能力，包括自我管理能力和思考能力。

對于“網(wǎng)生代〞而言，完全把他與網(wǎng)絡(luò)世界分開是不可能的事，不錯眼珠地盯著孩