2022學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)形成性考核冊答案

2022學(xué)前兒童開展心理學(xué)形成性考核冊答案2022學(xué)前兒童開展心理學(xué)形成性考核冊答案電大學(xué)前兒童開展心理學(xué)形成性考核冊答案〔第1至2章〕姓名學(xué)號成績一、名詞解釋〔每題5分，共20分〕1.學(xué)前兒童心理學(xué)4是研究0-6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和開展規(guī)律的科學(xué)。2.縱向研究11對一個或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察或追蹤，找研究者通過一定的控制手段，觀察、測量自變量和因變量4.橫向研究11在同一個時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理開二、填空題〔每題2分，共44分〕1.開展的連續(xù)性是指個體心理開展是一個開放的、不斷積累的過程。2.在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試,把被研究者稱為被試。3.母親年齡對胎兒的影響主要指年齡偏大與年齡偏小。4.遺傳具有重要的作用，它是兒童心理開展的自然前提。5.開展的社會性是指個體的心理開展不能脫離社會條件。可接受的程度即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。7.開展的階段性是指個體心理開展過程是由一個個特定的開展階段組成的。8.縱向和橫向的研究取向具體表達(dá)為觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法三種方法。10.開展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的開展速率、特色和風(fēng)格11.調(diào)查法包括談話法、問卷法、測量法和產(chǎn)品分析法四種。12.兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類。一、名詞解釋〔每題5分，共25分〕3.記憶策略是指我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩ψ陨碛洃浂鄤拥挠幸庾R控制的心4.自傳體記憶是指到了學(xué)前期，幼兒能對發(fā)生在自己身上的比擬復(fù)雜的具體事件的記憶。5.記憶恢復(fù)是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。二、填空題〔每題1分，共39分〕1.具體形象思維的特征是具體性和形象性、開始認(rèn)識事物的屬性。2.復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童聽力損傷的普遍原因。3.對于嬰兒來說身體和心理的別離是引起痛苦的重要原因。4.視敏度就是視覺區(qū)分的精細(xì)程度，也就是通常所說的視力。5.美國心理學(xué)家范茨專門用視覺偏愛的方法研究了嬰兒對形狀的區(qū)分和偏6.嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫自傳體記憶。7.直覺行動思維一方面使兒童的動作得以協(xié)調(diào),一方面把客體從時間和空間上組織起來。8.兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與氣質(zhì)有重要聯(lián)系。9.具體形象思維主要表現(xiàn)在幼兒期。10.盡力減少環(huán)境中的噪音是保護(hù)兒童聽力的重要保障。11.由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以無意記憶為主。12.兒童思維開展的總趨勢，是按直覺行動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序開展起來的。13.多通道知覺主要指視覺—聽覺、視覺一觸覺、視覺一動覺之間的聯(lián)合。14.顏色視覺方面的一個重要缺陷是色盲。15.美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是知覺研究中的一個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置16.研究說明兒童方位知覺的開展順序?yàn)橄壬舷?再前后,然后是左17.嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易變換、易沖動、易感染、易暴露的特反映了他們思維的直觀性和行動性特點(diǎn)。19.皮亞杰根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來的行為模式，將感知運(yùn)動階段劃分為6個子階20.學(xué)前兒童晚期時其思維出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。21.6、7歲時兒童的腦重約1280克，已根本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)140022.兒童記憶策略的表現(xiàn)有視覺復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。23.隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始去自我中心化。三、簡答題〔每題18分，共36分〕1.對于嬰兒來說，身體的和心理的別離會產(chǎn)生什么影響?新入園兒童的“入托別離性焦慮”2.兒童思維開展的總趨勢是什么?四、論述題〔每題10分，共10分〕面思維的發(fā)生于開展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩(wěn)定而學(xué)前兒童開展心理學(xué)作業(yè)3〔第4至5章〕一、名詞解釋〔每題2分，共12分〕2.同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活指同齡人間或心理開展水平相當(dāng)?shù)膫€體之間在交往過程中建立和開展起來的一6.移情二、填空題〔每題0.5分，共23分〕1.角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。2.柯爾伯格采用縱向法提出了他的三個水平六階段道德開展理論。3.安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、平安型、焦慮一對抗型、紊亂型。4.處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”,稱為蝌蚪人。5.學(xué)前兒童口語的開展主要表現(xiàn)在語音、詞匯、語法、口語表達(dá)能力以及語用技能的開展等方面。6.兒童道德認(rèn)知開展的階段分為前道德階段〔0—2歲〕、他律道德階段〔2—7歲)、自律道德階段〔7—12歲〕。7.電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會對媒體的使用不當(dāng),或者是家長本身的原8.操作性游戲的開展主要表達(dá)在無目的游戲、功能性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲三9.兒童的社會化語言有適應(yīng)性告知、批評和嘲笑、命令、請求和威脅、和問題與答復(fù)。10.兒童在音樂世界中扮演著音樂的感知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色。11.在兒童語言開展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為積極詞匯。12.兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯,一種是敵意性侵犯。13.社會心理學(xué)家認(rèn)為在同伴群體中的評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前教師是影響兒童最14.喜歡的物體和顏色是兒童評價作品好壞的兩個標(biāo)準(zhǔn)。15.自我中心語言分為三個范疇重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體的獨(dú)白。16.心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。17.在兒童社會化的過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更強(qiáng)烈、18.微笑是嬰兒的第一個社會性行為。19.在兒童語言的開展過程中，兒童或者對詞義不十分理解但不能正確使用的詞稱為消極詞匯。20.美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說明了母愛對于兒童的不可替三、簡答題〔每題4分，共36分〕1.心理學(xué)家Parten是怎樣劃分游戲種類的?P160心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為：單獨(dú)游戲平行游戲聯(lián)合游戲和合作游戲。2.2—6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的開展趨勢?扮演著音樂的感知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色4.他律道德階段兒童的特點(diǎn)?6.氣質(zhì)與兒童情緒調(diào)控的關(guān)系?大局部兒童要到10歲才能形成一套恰當(dāng)?shù)挠H故控制技巧。8.教師對兒童同伴關(guān)系開展的影響?9.兒童評價一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么?四、論述題〔每題3分，共9分〕興趣指引】學(xué)前兒童喜歡游戲，最主要的原因是他們對游戲的內(nèi)容有強(qiáng)烈的注意力集中】在游戲中，學(xué)前兒童的注意力是高度集中在游戲上的，沒什么假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換】游戲中發(fā)生的事情很多都是學(xué)前兒童假想出來的，特別人與人〔物〕的交流】在社會性游戲、象征性游戲中是非常普遍的，當(dāng)孩子們需要在一起做游戲時，需要分配角色，這時就需要協(xié)商各方面能力的延伸】游戲能在學(xué)前兒童的最近開展區(qū)內(nèi)搭建一個開展的支聯(lián)系；不平安依戀的兒童那么較多的開展處退縮、交往【對認(rèn)知開展的影響】平安依戀兒童的認(rèn)知通常也表現(xiàn)出合作；而不平安依戀的兒童表現(xiàn)為對問題不感興趣，很【開展社會能力的功能】皮亞杰論述了同伴關(guān)系在社會能力開展中的作用，認(rèn)童語同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點(diǎn)采擇能力【提供情感支持的功能】兒童歸屬和愛以及尊重的需要的滿足更多地從一般的五、案例分析題〔每題10分，共20分〕一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“字，老師問琳琳，你的好朋友是誰?琳琳說是明明，可影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著呢?這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看依戀對行為的影響：對社會性、情感、認(rèn)知開展都學(xué)前兒童心理學(xué)作業(yè)4〔第6至7章〕一、名詞解釋〔每題4分，共8分〕2.觀察學(xué)習(xí)二、填空題〔〔每題1分，共29分〕1.氣質(zhì)有類型的差異而無好壞的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其積極一面和消極一面。2.個體的開展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表。3.在自我意識開展的過程中，兒童3歲時開始意識到愿意和應(yīng)該的區(qū)別。4.學(xué)前兒童自我評價的特點(diǎn)表現(xiàn)為從依從性評價開展到對自己個別性和多面5.教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個結(jié)構(gòu)的不斷開展。6.學(xué)前兒童自我評價的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的7.嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是容易撫育型、撫育困難型、啟動緩慢8.觀察他人的過程有注意、保持、運(yùn)動復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化和動機(jī)等4個組成9.兒童自我意識的開展主要表現(xiàn)為自我評價的開展。10.兒童的兩種開展水平，第一種水平叫作兒童現(xiàn)有開展水平,第二種水平是可能開展的水平，稱作最近開展區(qū)。11.自我評價能力的開展是自我意識開展的重要標(biāo)志。12.兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。13.學(xué)前兒童自我評價的特點(diǎn)表現(xiàn)為從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。14.學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為好動、好奇、好問、好模仿、好沖動。三、簡答題〔每題6分，共30分〕2.消極強(qiáng)化與懲罰有什么不同?3.研究兒童氣質(zhì)有什么意義?4.個體性別角色開展的階段?P190生物取向階段6-8歲社會取向階段9-13歲心理取向階段14-18歲5.格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?不要老是去想“下一步應(yīng)開展什么了”,應(yīng)該讓你和孩子一道充分體驗(yàn)每一個四、論述題〔每題10分，共20分〕格賽爾的另一功績是提請所有研究兒童和從事兒童教在現(xiàn)實(shí)生活中，成人對兒童的教導(dǎo)過于急功近利，以使兒童無暇享受童年的美好時光，這導(dǎo)致兒童成人后的失落和悔恨，從而引起的心理問題演變成社會問題，這也正是今天學(xué)習(xí)格賽爾學(xué)說的現(xiàn)實(shí)意義。五、案例分析題〔每題13分，共13分〕強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個要求，讓他單獨(dú)在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，請你運(yùn)用兒童心理開展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。1.學(xué)前兒童性格處于萌芽階段，其特征：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。2.案例中強(qiáng)強(qiáng)具體表達(dá)如下：他說大人都是這樣做的，他也要這樣做這表達(dá)了好模仿，兒童喜歡學(xué)著做某個動作或做某一件事。他想單獨(dú)在洗衣機(jī)中洗襪子，這是他的好奇心驅(qū)動的。他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，表達(dá)了好動的特征不顧危險以及洗衣機(jī)沒轉(zhuǎn)動便大鬧，這表達(dá)了好沖動的特征。電大《學(xué)前兒童開展心理學(xué)》(補(bǔ)修)期末復(fù)習(xí)題及答案一.選擇題1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究〔C〕兒童心理開展規(guī)律的科學(xué)。A.0————13.14歲2.以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理開展進(jìn)行研究的方法屬于〔A〕3.對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理開展過程特點(diǎn)的方A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴5.大腦機(jī)能開展的重要標(biāo)志之一是(A)A.大腦皮層抑制機(jī)能的開展B.大腦皮層興奮機(jī)能的開展C.神經(jīng)興奮過程的開展D.條件反射的出現(xiàn)。A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年A.生后1個月B.生后2個月C.生后3個月D.生后4個月A.吉布森和福克B.皮亞杰C.維果斯基D.福祿貝爾A.有意記憶B.無意識記憶C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶10.兒童通過屢次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段11.直覺行動思維直到學(xué)齡時期，也仍然是“概念智力”A.皮亞杰B.吉布森和?？薈.維果斯基D.福祿貝爾13.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.感知行動時期14.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期C.有目的動作形成時期D.手段與目的分A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段16.在〔B〕階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。A.直覺運(yùn)動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維17.獲得守恒性和可逆性概念是在〔C〕階段?A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段18.“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于〔A〕。一他我中心D.超越自我中心。19.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是〔B〕A.維果斯基B.皮亞杰C.蒙臺梭利D.福祿貝爾21.(A)是嬰兒的第一個社會性行為?23.(A)是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。24.在人的各種個性心理特征中，〔B〕是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。25.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Α睞〕。A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛C.細(xì)心照料D.必需的營養(yǎng)26.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的〔D〕階段?A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段27.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為〔A〕A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系28.以下不是兒童自我中心語言范疇的有〔D〕。A.重復(fù)B.獨(dú)白C.雙人或集體獨(dú)白D.命令29.社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，〔B〕是對兒童最有影響力的人。30.以下(D)不屬于親社會行為?A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為31.家庭對兒童親社會行為的開展的影響主要通過〔A〕機(jī)制起作用。32.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段33.在(A)階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價.A.前道德階段B.道德他律階段C.自律道德階段D.道德理想階段34.道德兩難故事法是誰研究時用的?(B)A.皮亞杰B.柯爾伯格C.維果斯基D.福祿貝爾35.下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的?(A)36.判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于(B)A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平37.對是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平38.普遍的道德原那么定向的兒童處于(A)A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平39.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)A)對道德成熟的A.認(rèn)知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)40.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義〔B〕A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期41.以下哪類游戲隨年齡增大而減少〔B〕A.單獨(dú)游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲42.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是〔C〕。43.角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)?44.以下哪項(xiàng)不屬于心理活動的動力特征〔D〕A.心理活動的速度B.心理活動的強(qiáng)度C.心理活動的穩(wěn)定性D.心理活動的45.“江山移改，稟性難移”是指〔B〕具有不易改變的特性。46.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類47.心理活動緩慢.內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是〔C〕49.將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是(B)。A.馬斯洛B.托馬斯C.維果斯基D.羅杰斯51.以下哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控〔D〕52.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是〔A〕53.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為〔A〕A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)54.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童開展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童開展的明天作為方向。這是誰的思想?〔A〕A.維果斯基B.華生C.班杜拉D.托馬斯二.判斷1.學(xué)前兒童心理學(xué)是說明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的開展趨勢及心2.兒童心理的開展是數(shù)量的各界或直觀的位置移動。(錯)3.個體心理的開展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理開展的社會性特征?！矊Α?.開展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。(對)6.遺傳具有重要作用，它是兒童心理開展的自然前提?！矊Α?.對于胎兒首先開展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位?！插e〕8.六七的兒童的腦重已根本接近成人的腦重。〔對〕9.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。〔對〕10.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響?！矊Α?1.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大?！插e〕13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。14.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運(yùn)動的協(xié)調(diào)15.早期運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少?！矊Α?6.兒童方位知覺的開展順序是先上下再左右，然后是前后。(錯)18.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識?！插e〕20.研究說明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性?！插e〕21.機(jī)械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。〔對〕22.幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記?！插e〕23.兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸24.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長25.兒童自傳體記憶與言語開展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記26.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠??！插e〕27.幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋?！插e〕28.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做29.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維?！矊Α?0.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開31.兒童思維開展的總趨勢是按直覺運(yùn)動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序開展起來的，所以三種思維方式是彼此對立.相互排斥的。32.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。〔對〕33.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。34.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力上下的重要標(biāo)志。〔對〕37.3-4歲兒童，隨著言語能力的開展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，38.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。39.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很快樂。”說明該階段的孩子能正確判斷各種根本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因?！插e〕40.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。41.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理采。〔錯〕42.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。(對)46.從教養(yǎng)方式上看，平安型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他47.母親無視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到?8.對抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁.膽小等?！矊Α?5.在兒童交往中，受歡送的兒童往往具有外向.友好的人格特征，在活動中63.研究說明，2-4歲兒童，攻擊性形式開展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，66.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?7.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的不同而68.4-5歲兒童已經(jīng)能根本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感。〔對〕69.4-5歲兒童已經(jīng)能在根本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感根底上產(chǎn)生一定的70定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期?！矊Α?1.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純外表和直覺的?！矊Α?2.直接感知美術(shù)形象期兒童開始關(guān)注作品的形式?！插e〕73.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)?！矊Α?4.學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個典型的心理特點(diǎn)?！矊Α?5.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點(diǎn)。〔對〕76.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動?！插e〕78.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲?！插e〕79.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失?！插e〕80.兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別83.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識.自我體驗(yàn)和自我調(diào)控?！插e〕84.從形式上看自我意識包括物質(zhì)自我.心理自我和社會自我?！插e〕85.在兒童性別性別概念的開展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最86.兒童在5歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征?！插e〕87.消極強(qiáng)化就是懲罰。(錯)88.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的89.強(qiáng)化的形式有直接強(qiáng)化和替代強(qiáng)化。(錯)90.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)91.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，成熟在開展中起決定5、簡述兒童思維開展的一般趨勢：直覺行動思維階段；具體形象思維階段；抽6、簡述兒童產(chǎn)生懼怕的原因：熟悉環(huán)境的改變；被他人懼怕情緒感染；后天經(jīng)情感關(guān)系。通常表現(xiàn)為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握9、試述依戀的特征：依戀對象具有選擇性；有親近行為；能從依戀關(guān)系中獲取11、簡述2—6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的開展趨勢：從渾濁一體到逐步分化；句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；句子長度由短到長。12、簡述兒童親社會行為的影響因素：環(huán)境因素；認(rèn)知因素；移情；強(qiáng)化。13、簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)：對規(guī)那么的理解：規(guī)那么是萬能不變的；評定行為的態(tài)度是極端的；判斷行為根據(jù)后果大?。话褢土P看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處分；單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)那么。14、以社會性參與程度可將游戲分為幾類：單獨(dú)游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；15、簡述操作性游戲的開展階段：無目的游戲；功能性游戲；結(jié)構(gòu)性游戲。16、簡述學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)：好動；好奇；好模仿；好沖動。17、簡述兒童自我評價開展的特點(diǎn)：從依從性評價開展到對自己個別性和多面評價；從對自己的外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；從主觀情緒性評價到初1、試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義?！?〕探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和開展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理開展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的開展?！?〕為一切有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)；其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識?！?〕兒童心理學(xué)對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的籌劃和裝幀、兒童玩具的設(shè)計(jì)和制作、兒童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛的指導(dǎo)意義。2、試述母親對胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。胎兒的開展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育?！惨罅谐龈饕蛩氐挠绊懠叭绾稳プ?3、試論述同伴關(guān)系對兒童開展的作用。〔1〕幫助開展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點(diǎn)采擇能力的開展，促進(jìn)社會交流所需技能的獲得；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進(jìn)自我概念的形〔1〕教養(yǎng)方式的影響〔權(quán)威型.專制型.溺愛型和無視型〕對兒童性格的不同對游戲內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣；注意力高度集中；有積極的情游戲；有假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換；游戲中有人與人〔物〕的交6、維果斯基是如果看待教學(xué)與開展的關(guān)系的，對我們的兒童教育有何啟示?于幼兒的最近開展區(qū)，對開展過程加以及時的組織.對不良傾向加以及時調(diào)整，往.樂于探索.自信，對周圍有很好的控制感。而不平安依戀的兒童較多地開展出退縮.交往能力差.不自信.情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)?！?〕對情感開展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴.自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能開展成為一個好的父親或母親。〔3〕對認(rèn)知開展的影響：平安依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅(jiān)