2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案

2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會—的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會—說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)策略：情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題（一）師生交流，揭題并質(zhì)疑。（二）學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。（三）檢查學(xué)生初讀情況。相機指導(dǎo)難寫的生字。（四）學(xué)生默讀課文，概括—的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是—的題眼，對于理解—具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔—的重點。2.扎實進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨立思考，提高學(xué)生對—的概括能力。二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心（一）生自主學(xué)習(xí)課文，要求.邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來；.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。(二)反饋匯報，相機指導(dǎo).觀察中感受一份專注重點指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。”(1)學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補充。(2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義(3)關(guān)注“老是”，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”通過對句子中三個時間詞的引讀，讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。設(shè)計意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語，讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年”中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。.品讀中展現(xiàn)高超的畫技重點指導(dǎo)句子“他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?1)學(xué)生讀句子，談感受。(2)教師相機點撥，讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思，體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。(3)學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質(zhì)。(4)朗讀“喲，金魚游到了他的紙上來了！”，進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要運用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且體會出它的表達(dá)效果。.讀寫中體會一種境界重點指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！?1)讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時人們議論的情境，把它寫下來，注意運用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。(2)全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。(3)品味“融”字，體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。設(shè)計意圖：1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點，隨著對青年特別之處體會的深入，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點。基于—是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會—描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點就能體現(xiàn)出能力的遷移。三、提升，追尋執(zhí)著的根源(一)結(jié)合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?二)布置作業(yè).有感情地把課文多讀幾遍.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來設(shè)計意圖：1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其活實際，暢談自身的體會，內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句，為單元習(xí)作做鋪墊。第二課時教學(xué)過程：一、引入。通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。二、思考。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)課文。從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會他是如何進(jìn)行觀察的。四、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。五、拓展閱讀。進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案2［學(xué)習(xí)目標(biāo)］.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會思想感情。.了解童話的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。.能正確、流利、有感情的朗讀課文。［教學(xué)重點］體會—思想感情，能有感情的朗讀課文。［教學(xué)難點］了解童話的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。［課時安排］兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c，然后齊讀課題。.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？（把有關(guān)“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。）二、整體感知.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。.正音，重點學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音，齊讀詞語。.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事？.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機板書。然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第一部分.自由讀課文，看看從中知道了些什么？.討論交流：（1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？（2）這是一個怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。（3）你從中體會到了什么？引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）四、學(xué)習(xí)第二部分.指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？.根據(jù)個人理解，完成填空：鳥兒（）地向山谷飛去。.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑海?）飛快、急匆匆、慌忙—一因為鳥兒很想找到樹。（2）擔(dān)心、憂慮、傷心一一因為掛念自己的朋友。在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、學(xué)習(xí)第三部分.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村子飛去？.根據(jù)個人理解，完成填空:鳥兒（）地向山谷飛去。.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。二、學(xué)習(xí)第四部分1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？2、引導(dǎo)理解：（1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！睘槭裁匆ツ瓿^的歌？（2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。（3）唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。三、交流感受.我們一起讀了這個故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對鳥兒、對樹、對作者。）.交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。?友誼的可貴?誠信的價值?情感的真摯3.齊讀全文。四、學(xué)習(xí)表達(dá).這么好的一個故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。.布置小練筆（見課后作業(yè)）。板書設(shè)計：11、去年的樹鳥樹珍情友誼信守諾言2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。教學(xué)難點：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。切入舉偶一、談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)?！慷?、游戲?qū)?。學(xué)生做對對子的游戲：光明一一（黑暗）夜晚一一白晝強大——（弱小）今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）【閱讀是一種個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學(xué)生語感有觸類旁通的作用?！繉υ捚脚_一、自學(xué)劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。）二、識字1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2、學(xué)生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。三、感悟1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。練習(xí)讀一一范讀一一指名讀一一競賽讀【多次與文本的直接對話，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意?！肯胂?、看到這株薔薇花，你會怎么想？【適時想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會薩沙要保護(hù)弱者的心理?！繒鴮懕菊n有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點指導(dǎo)?！叭酢弊?，要注意提示兩個“點、提”的寫法?！澳弊郑膳c第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)?！胺曳肌倍?，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。2、學(xué)生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。第二課時對話平臺一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀—一齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？二、朗讀1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）2、學(xué)生練讀一一教師范讀一一分角色讀一一自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個性化的體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！?、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心'?！具@是一個難點，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性。】三、拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材?！烤毩?xí)試著寫幾個問句和感嘆句。書寫學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評價。【在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高書寫質(zhì)量?！?021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案4教學(xué)目的認(rèn)識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。分角色朗讀課文。教學(xué)重點分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5—38.5厘米，寬18—18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄2、解詞：自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。妄自菲?。哼^分地輕看自己。里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。三、閱讀課文1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。2、思考：(1)在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？(2)后來發(fā)生了一件什么事？(3)聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？3、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。4、全班討論。5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。7、教師總結(jié)你是如何理解—中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕?。四、小結(jié)我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。板書設(shè)計20長城磚自慚形穢—一贊揚—一自尊自信2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇。教具準(zhǔn)備：錄音機教學(xué)過程：一、課前談話：師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？生：有。師：好，上課。二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？生：講述自己了解的信息。師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20__年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹?。「鲊嗣窦娂娚斐隽嗽@手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？生：女媧。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事——31.《女媧補天》（板書課題）。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇。1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？生：歡迎。師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。生：我從“找啊找啊”這個詞看出尋找五彩石很艱難。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？生：（個人讀，齊讀）師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案6教學(xué)要求：★理解課文內(nèi)容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學(xué)生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關(guān)系?！锓e累課文中的好詞佳句?！镉懈星榈乩首x課文。教學(xué)重點：理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？教學(xué)難點：為什么每張紙條上都寫著同一個名字？教學(xué)流程：一、導(dǎo)入。漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學(xué)習(xí)課文〈〈同一個名字〉〉。二、初讀。.讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。.提出不理解的詞語，互相學(xué)習(xí)。.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？三、精讀。.“時至今日，我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶，仿佛還能聞到意大利面食的香氣，仿佛還能聽到那動聽的歌曲。”—一為什么時隔20年，作者依然對這件事的印象如此深刻？.有感情地朗讀。.如果你是文中的“我”，看到這個結(jié)果你會怎么想？把你的感受說一說。四、課堂練習(xí)。.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。.小練筆。把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案7第一課時教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書（20分鐘）1、教師范讀課文。2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個小組讀得好。3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利（一般讓5、6號讀）4、認(rèn)識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注5、再讀書。師：這次相信同學(xué)們會讀得更好！自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。三、寫字1、仔細(xì)觀察紅字2、教師范寫2——3個。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。既：要注意左右兩遍等寬。痛：要注意病字框的寫法。除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、教師檢測5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號2號改4、1、5號老師給寫錯的糾正。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。3、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（齊讀課題）自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。1、體會薩沙的美好品質(zhì)。（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”說說這句話的實際意思。（板書：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。8抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明—一我不是最弱小的。（板書：做）C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說一一“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。（3）假如你是媽媽的話你會怎么說？師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子？當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會更大。2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。（1）看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。（2）（插圖上疊映人物）請認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么？讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做？（3）此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么？（4）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。三、小練筆同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么？你還想到了什么？寫一寫。板書設(shè)計:我不是最弱小的薩沙（說、做、想）媽媽爸爸每個人都要保護(hù)托利亞比自己弱小的人。2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案8教學(xué)目標(biāo)：.了解課文的內(nèi)容。.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。教學(xué)重點難點：讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.出示課件，這是什么?.說到蜜蜂，你想到了什么？.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒菑拇丝吹剿?，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇_，（板題）才知道自己對它了解得太少。.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認(rèn)識。二、初讀.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。.用自己的話說說課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文。.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？.學(xué)習(xí)2-5自然段（1）你是從哪看出作者的厭煩？重點：理解詞語鍥而不舍指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂?（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的'不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。.學(xué)習(xí)6-11自然段（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？默讀6-11自然段，同座合作補充板書。指名回答。（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？劃記修補過程中的動詞，完成填一填。（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？（4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）（5）師引讀9-11自然段。（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？(8)你是怎樣理解這句話的？引入原名《翅與禱》四、總結(jié)學(xué)完本課，你有什么收獲？板書設(shè)計：兩次鉆出來不怕困難蜜蜂一次又一次修補翅膀堅持不懈三次試飛2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案9一、說教材我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句，概括—主要內(nèi)容。.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。.情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。因為本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學(xué)重點是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的?！俺眮碇畷r”是—的重點局部，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學(xué)難點。本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇—的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的，在知識體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。二、說教法在教學(xué)方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。三、說學(xué)法根據(jù)教材的特點和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀—時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。四、課堂教學(xué)程序布置（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文一一入境一一動心一一吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識事物規(guī)律；2.符合本課的教材特點；3.符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學(xué)手段，協(xié)助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時間。（三）教學(xué)過程.導(dǎo)課首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀_,并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時遵循整體一一局部一一整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。.逐段分析課文（1）過渡學(xué)習(xí)第二段過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要用心聽、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動身，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學(xué)的回答教師板書，江面很平靜。這一局部是—的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使同學(xué)理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。（2）過渡學(xué)習(xí)第三段教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來一一（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在—哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。a.抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“—”劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書，“悶雷滾動一一越來越大 山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。b.江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細(xì)看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）。聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學(xué)對“潮來時”先有感性認(rèn)識，隨后再學(xué)習(xí)―，易使同學(xué)真正體會到祖國語言文字的魅力。這種驚心動魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書：一條白線一一白色城墻白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案10教材分析《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。學(xué)情分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析教學(xué)重點和難點在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師寫一個"日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！繋熾S機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。二、整體感知課文。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？.學(xué)生自由讀課文。.師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清—的思路?！繋熛鄼C板書：師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。三、學(xué)習(xí)太陽的特點。.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—-（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1?3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。.分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組?！緦W(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?匯報。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？走一一三千五百年，飛一一二十幾年。學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看?！九囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！窟@時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！睂W(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！繉W(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算?！九囵B(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！科?，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！克?、練筆。.教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠(yuǎn)、?。＃◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。）讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）.生進(jìn)行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。2021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案11教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。2、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。3、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。教學(xué)難點1、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。2、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。教學(xué)過程一、課前熱身：《不怕不怕》同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運動好嗎？【設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊?！慷?、談話激趣。同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事?！驹O(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題?！咳?、新授。1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片——這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實感。3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）4、小組交流寫作提要、寫作打算?！驹O(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！?、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人?！驹O(shè)計意圖】范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。】四、學(xué)生起草，教師巡視?！驹O(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)。】五、作文展示，朗讀分享?！驹O(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語?！苛⒖偨Y(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改?！驹O(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色?！堪鍟覀冊陂L大說真話、寫真事、抒真情【設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點睛之用?！?021年人教版小學(xué)語文四年級上冊教案12第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！罚鍟n題。撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢？2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)二、自學(xué)生字新詞1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)2、組詞語宋()拴()陷()論()送()栓()滔()輪()繩()綁()鏟()拖()蠅()梆()產(chǎn)()施()3、理解詞義宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。潛水：隱藏在水面以下活動。水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。三、初讀課文，理解—層次，整體感知課文1、小聲自讀課文。2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？第一自然段：鐵牛陷入淤泥。第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。第七自然段：和尚名叫懷丙。四、分自然段朗讀課文思考：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?？五、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀課文3、思考課后習(xí)題第二課時教學(xué)目的：1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容教學(xué)重點：撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。教學(xué)難點：抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。教學(xué)過程：一、朗讀全文思考：1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從笨重一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。四、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、指名讀第三自然段。2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？1、自由讀課文。2、指名答：分幾步做的？3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。六、小結(jié)1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙