2023學年度教案-主題單元標題

主題單元標題《常見的三種力》主題單元作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼

學科領域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學科，打+表示相關學科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學eq\o\ac(□,+)信息技術eq\o\ac(□,+)勞動與技術eq\o\ac(□,+)語文FORMCHECKBOX美術FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學eq\o\ac(□,+)數(shù)學FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務FORMCHECKBOX體育eq\o\ac(□,√)物理FORMCHECKBOX地理eq\o\ac(□,+)社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高中一年級所需時間3課時+1實驗課主題學習概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)本章講述的是有關力的基礎知識，是研究靜力學和動力學所必須的預備知識，因此，本章內(nèi)容的選取具有基礎性和預備性，目的是通過學習一些具體的力的知識，如重力，彈力和摩擦力等，為以后了解和掌握抽象的力的概念做一些鋪墊。把教材三個標題的內(nèi)容設計成三個專題來組織學習活動。專題一：重力基本相互作用；專題二：彈力（結合實驗學習來完成）；專題三：摩擦力主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技能：1．學習力、重力、彈力、摩擦力等基本物理概念2．知道彈力產(chǎn)生的原因、條件并分析彈力的方向。3．判斷靜摩擦力的大小和方向4．知道滑動摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，會判斷滑動摩擦力的方向5．會用公式計算滑動摩擦力的大小。過程與方法：1.通過微小形變的演示實驗，懂得學習物理需要細致觀察，增強對物理問題的觀察和分析能力。2.通過實驗，嘗試在實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，并最終掌握規(guī)律，體會物理是建立在實驗基礎上的一門學科和數(shù)學是解決物理問題的工具。情感態(tài)度與價值觀：1．通過力，彈力，摩擦力等物理概念來感受物理概念的嚴密性，思維的邏輯性，體會物理科學的嚴密性，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)目茖W精神。2．培養(yǎng)將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。.對應課標1．理解重力的概念，方向和重心的概念。2．通過實驗認識滑動摩擦，靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。3．知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。4．能應用所學知識定性解釋生活中有關力的現(xiàn)象和問題。主題單元問題設計1．如何從相互作用的角度去理解力的本質？2．怎樣從現(xiàn)實生活入手理解彈力及其方向？3．怎樣正確分析摩擦力？4.怎樣理解摩擦力問題中的“動中有靜和靜中有動”？5.為什么靜摩擦力在某些情況下會表現(xiàn)出“若有若無，方向不定”？專題劃分專題一：相互作用重力（1課時）專題二：彈力（1課時+1節(jié)實驗課）專題三：摩擦力（1課時）專題一專題一：相互作用重力所需課時1課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)力這一基本概念，是本章的一個基礎性的重點。本節(jié)從力的概念入手來研究物體受到的重力，力的概念很抽象，為了便于學生接受，教材在處理這部分知識時，以現(xiàn)實生活的例子作為依托，列舉了生活中學生能夠感知的例子，說明力是改變物體運動的原因，是物體產(chǎn)生形變的原因，在此基礎上給出力的定義和力的表示法，對于力的相互性的理解是從施力物體和受力物體的角度定義的?？梢?，力的概念既是本節(jié)的重點，又是一個難點。預期的學習成果是：學生自己總結力的本質和重力的產(chǎn)生原因及重心。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）1．了解力是物體對物體的相互作用，知道力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。2．知道力的三要素，會用力的圖示法來表示一個力，會畫力的示意圖。3．知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，會求重力的大小并能確定重力的方向。4．知道物體重心的含義，會用縣掛法確定不規(guī)則薄板重心的位置，會求質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心。5．通過“重心”概念的引入，滲透“等效代換”的物理學方法。本專題問題設計1．理解力的本質是什么？2．力的三要素是什么？怎樣用作圖的方法表示力的三要素？3．重力是怎樣產(chǎn)生的及物體重心的含義？4.重力的方向在生活中有哪些應用？5.在上海稱1000N的棉花，到赤道上稱仍然是1000N，試問棉花是受潮了還是變干了？相差多少千克的水分？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源視頻、圖片、多媒體課件常規(guī)資源彈簧秤；質地均勻不規(guī)則的薄板，細繩；大圓環(huán)；三角板；重錘線教學支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室其他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時活動一：探究力的作用效果，引出并正確理解力的概念1．導入情景、提出問題①讓我們來親身體驗一下力的存在和力的作用，問題：力是怎樣產(chǎn)生的？力的作用效果是什么？②學生展示課前收集的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系日常生活中身邊熟悉的實例2．學生發(fā)表見解并歸納總結，得出結論（1）力可以改變物體的運動狀態(tài)；（2）力可以使物體發(fā)生形變；（3）力是物體對物體的相互作用。3．逐字分析，正確理解力的概念思考：（1）力能夠脫離物體而獨立存在嗎？（2）如何理解力的作用是相互的？引入：施力物體和受力物體的概念？結論：一個力總能找到它的受力物體和施力物體?；顒佣嚎茖W想象并體會，探索研究上述問題提問：（1）力的測量儀器？（2）力的國際單位是什么？（3）力是標量？還是矢量？（4）力的三要素是指哪三要素？如何表示力的三要素？力的圖示與力的示意圖的區(qū)別是什么？1.鼓勵學生大膽地動手、科學地想象并體會，在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論上述問題，教師給以適當提示。2．學生歸納總結活動三：搜索重力知識，研究重力的三要素，引出并正確理解重心的概念1．導入情景、提出問題情景：讓一物體自由下落。問題：物體下落是什么力的作用呢？2．搜索已有知識，引出新的知識問題：（1）重力產(chǎn)生的原因是什么？

（2）重力的方向是怎樣的？能否用實例說明一下？（3）重力的大小如何計算？（4）重力的作用點是什么？如何定義的？（等效替代）分組討論，并由代表回答。3．再創(chuàng)情境，探索研究物體的重心位置探究性問題：（1）物體的重心如何來確定呢？（2）形狀規(guī)則的物體的重心一定在其物體上嗎？為什么？（討論）（3）物體的重心一定在物體上嗎？與物體形狀、質量分布關系？討論并舉例。探究性活動：用懸掛法測定薄板的重心位置。（測三角板、書本的重心）教學評價可評價的學習要素生活中的運動舉例評價方法：現(xiàn)場評價評價指標：1、參與程度、積極程度2、舉例恰當程度3、課前材料的準備情況力力的圖示重力重心評價方法：測驗學習活動過程評價方法：量規(guī)①參與程度、積極程度②思維邏輯、嚴密性③表達展示④協(xié)作精神專題二專題二：彈力所需課時1課時+1節(jié)實驗專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)“彈力”作為力學中三種力之一，是本章教學中的重點內(nèi)容。彈力是高中力學的基礎內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高一學生在學習過程中的一個難點，學生在初中已初步學過彈力，知道平常說的壓力、托力、支持力、拉力、推力等本質上都是彈力，雖然學生在初中已經(jīng)接觸彈力的相關知識，進入高中又知道力是矢量這一關鍵性的知識點，只不過理性思維還沒有達到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。本專題從展示宏觀的彈簧被拉伸和壓縮的實例形變引入，讓學生體會彈力產(chǎn)生的原因和條件。但物體對桌面的壓力也是彈力學生就難相信，因為學生看不見桌面的形變，所以通過放大有機玻璃和桌面的微小形變的演示實驗，使學生確信微小形變的存在，任何物體受到外力作用后都會產(chǎn)生形變的事實。隨后對于幾種常見彈力的分析，總結出彈力的方向。預期的學習成果：小組總結彈力的產(chǎn)生條件和彈簧彈力大小的規(guī)律并填寫《研究性學習記錄表》。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）（1）知道常見的形變及分類，通過實驗了解物體的彈性形變。（2）知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。（3）知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。（4）通過體驗微小形變的存在，培養(yǎng)學生“用‘放大’的實驗方法觀察微小形變的實驗思想”。（5）了解彈力在生產(chǎn)生活中的應用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關。本專題問題設計（1）什么是彈性形變，什么是彈力，？（2）彈力是如何產(chǎn)生的？（3）彈力的方向是如何確定的？（4）網(wǎng)球和球拍接觸的瞬間，網(wǎng)球受到的彈力方向指向哪里？是由于什么形變引起的？球拍受到的彈力方向向哪里？是由于什么形變引起的？（4）彈力的大小與什么因素有關？（胡克定律）所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源微機、屏幕、MicrosoftPowerPoint軟件、視頻。常規(guī)資源彈簧、小車、砝碼、海綿、平面鏡、激光器、瓶塞上插有細管的大玻璃瓶（最好用橫截面是橢圓形的瓶）、玩具彈簧秤教學支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室，網(wǎng)絡教室其他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時活動一：創(chuàng)設情景認識形變

1.用身邊現(xiàn)有的物品進行演示.請同學們積極思考，演示一：取一把刻度尺，支住它兩頭，在其上放一重物，刻度尺被壓彎.演示二：取一根橡皮筋，下掛一串鑰匙，橡皮筋被拉長.問題：刻度尺、橡皮筋在各自的物理情景中有什么共同特點？2.學生歸納總結，得出結論3.演示課本上微小形變的實驗?？偨Y：1.任何物體都能發(fā)生形變.2.有的物體形變較為明顯，有的物體形變極其微小，對于微小形變可通過“放大”的手段演示?；顒佣呵擅钤O問理解彈力。1.用CAI課件再創(chuàng)情境，深度理解形變（1）拉滿的弓把箭射出去(2)跳水運動員被壓彎的跳板彈起.問題：a.上述兩個情景說明了什么？b.彈力的產(chǎn)生條件是什么？2.學生分組對前面的演示實驗及CAI課件中的物理情景進行討論3.分析總結.活動三：探索彈力及其方向1.展示下面三種情況下的彈力：①一本書放在桌面上，問題：書與桌面之間是否有彈力產(chǎn)生？②在一根繩下掛一物體，分析物體與繩之間是否產(chǎn)生彈力作用？③用手壓或拉伸彈簧，感受彈簧的彈力作用2.小組成員討論下列問題①彈力的產(chǎn)生條件是什么呢？②彈力的方向？③彈力的大小與什么因素有關系？舉例說明3．展示成果，匯報交流各小組匯報研究成果，分享交流。4．總結評價教師總結評價，根據(jù)學生研究情況總結彈力的方向第二課時提出問題：探究彈簧的彈力與什么因素有關系？活動四：1.創(chuàng)設問題情景：學生使用彈簧測力計。問題：①彈簧測力計主要由哪些部分組成？它是根據(jù)什么原理制成的？②彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關系呢？猜想：根據(jù)使用彈簧測力計的體驗，對上述關系進行猜想？小組內(nèi)討論交流一下2.實驗探究：提出設計方案，完成實驗探究。3.老師指導，學生分組實驗（有些組使用的彈簧是不一樣的）──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)活動五：讓學生課下自制一個簡易的彈簧測力計，并調查生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的，體會知識的應用過程。教學評價可評價的學習要素1.生活中的形變舉例評價方法：現(xiàn)場評價評價指標：1、參與程度、積極程度2、舉例恰當程度3、課前材料的準備情況2.彈力彈力的方向彈力的大小評價方法：測驗評價指標：①答題時間②每題答對率③及格人數(shù)（60---74分）④良好人數(shù)（75---84分以上）⑤優(yōu)秀人數(shù)（85分以上）⑥平均分3.學習活動過程評價方法：量規(guī)①參與程度、積極程度②思維邏輯、嚴密性③表達展示④協(xié)作精神專題三摩擦力所需課時1課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)摩擦力是力學中的三大性質力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學習有著至關重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向，難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學生初中學過的相關概念與本節(jié)的內(nèi)容有機地融合在一起。教學中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同。通過探究實驗去加深鞏固。同時這是一節(jié)科學探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并通過網(wǎng)站知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。預期的學習成果是能判斷時實際生活中摩擦力的存在及方向并寫出一份實驗報告。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）（1）認識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；（2）能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向；（3）知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認識滑動摩擦力的規(guī)律；（4）知道動摩擦因素與哪些因素有關，會判斷滑動摩擦力的大小和方向；（5）知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力。本專題問題設計（1）如何判斷靜摩擦力的存在以及靜摩擦力方向的判斷？（2）靜摩擦力產(chǎn)生的條件及大?。浚?）如何計算滑動摩擦力的大小以及怎樣判斷滑動摩擦力的方向？（4）用瓶子壓著一紙條，扶住瓶子把紙條抽出，瓶子所受的摩擦力方向怎樣？（5）水平放置的傳送帶勻速運動，一行李箱輕輕地放置到傳送帶上被帶走，行李箱受不受摩擦力的作用?若有摩擦力方向怎樣?所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源微機、實物投影展臺、投影、屏幕、MicrosoftPowerPoint軟件。常規(guī)資源長方體木塊（每組3塊）、彈簧測力計、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體（例如：水杯，黑板擦、鋼筆、橡皮，講桌等物體），長木板（帶滑輪）。教學支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室，實驗室其他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）活動一：靜摩擦力的存在以及判斷靜摩擦力方向1.創(chuàng)設情境，引入新課①用手拿起一本書，書為什么沒有掉下來？（邊演示邊講解）②同學們先觀察下面四幅圖，從圖中我們找找看物體是否受到摩擦力的作用。問題：能否根據(jù)實際情況，判斷物體是否受到靜摩擦力？靜摩擦力隨外力的變化如何變化？在物體上再放一個物體，靜摩擦力隨外力的變化如何變化？靜摩擦力與正壓力有什么關系？最大靜摩擦力與正壓力又有什么關系？2.體驗靜摩擦力兩本書交叉一頁一頁地對插，然后把書分開，看看受力的大小。問題：靜摩擦力的大小到底有多大呢？3.小組結合初中所學二力平衡的知識，判斷靜摩擦力的方向。4.展示小組的結果，交流討論?；顒佣?探究靜摩擦力的大小用該實驗裝置進行研究：緩慢的拉動彈簧測力計讀數(shù)和小木塊的運動狀態(tài)，并設計表格記錄下物體的運動狀態(tài)和物體所受靜摩擦力的大小。拉力F物體運動狀態(tài)靜摩擦力大小注意：當物體開始運動后，就不再記錄數(shù)據(jù)。利用多