高考作文寫作提升課堂：高考作文開頭的技巧

高考作文寫作提升課堂：高考作文開頭的技巧一、范例欣賞（一）閱讀下面文章的開頭，思考這些開頭有什么特點？1.材料一：（2017年北京卷）紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時代，經(jīng)濟全球化的發(fā)展、文化的發(fā)展、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧都需要紐帶。說紐帶現(xiàn)如今，時代發(fā)展飛速，新發(fā)現(xiàn)層出不窮，新創(chuàng)意無處不在。高速運轉(zhuǎn)的社會，猶如一個飛輪，巨大的離心力使人與人之間的距離日漸疏遠(yuǎn)。而在這時，我們深刻的體會到了紐帶的重要意義。紐帶是什么？是一種起聯(lián)系作用的人或事。它讓我們不再是一個人孤零零的單打獨斗，讓人即使處于困厄之中也能有承擔(dān)的勇氣和堅毅的心。同學(xué)交流后發(fā)言，老師點評。（點評：文章開頭發(fā)表感慨，時代飛速發(fā)展，新鮮的事物不斷涌現(xiàn)，人與人之間卻日漸疏遠(yuǎn)，提出紐帶的重要意義。緊接著發(fā)問，何為紐帶，再闡釋紐帶的重要意義。運用評——問——提的方式，引入正文，思路清晰。）2.材料二：（2019年江蘇卷）

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜燒肉？牧羊人湯姆所有的羊群都是純白的，非常純粹，如同一大團白云。所以極厭惡其中的一頭黑羊，老想除掉它。后來天降大雪，白色的羊群散布在大雪中根本無法找到。最后是借助那頭黑羊，湯姆的羊群失而復(fù)得。由此，湯姆明白了一個道理，純粹固然不錯，但和諧共生更加美好。事實也是如此。物各有性，各有其美。老虎易怒，猴子急躁，綿羊溫順，但這就是它們的特性。植物就更有意思了，沒有兩片相同的樹葉，連同樣的事物都不是一成不變，更何況是迥然不同的物性？物性如此，人性亦然?！蹲髠鳌氛f，人心不同，各如其面。人心何所想，當(dāng)然與其性相關(guān)。如果要尊重人性，就要學(xué)會寬容，不要妄想統(tǒng)一思想，思想是無法統(tǒng)一的。同學(xué)交流后發(fā)言，老師點評。（點評：文章開頭采用引——提——析的方式，不過這里的引不僅僅局限于材料中的文字，而是引述了一個簡短的故事，提出中心論點，“和諧共生，更加美好”，然后分析其中的道理。）

二、方法探尋請仔細(xì)閱讀下面的材料，分組討論以下開頭，探究它們各自的開頭方法。（2012年全國課標(biāo)卷作文）船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！贝髡f：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！薄臼纠?】有這樣一個故事。一位船主讓油漆工給船涂漆。油漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。其實，船主只是讓他涂漆，并沒有讓他補漏洞，修補漏洞純粹是油漆工的分外之事?？删褪沁@“順便”的分外之舉，卻挽救了船主幾個孩子的生命?？蓜e小看這“順便”的分外之舉，生活的美麗，社會的和諧，很大程度上就需要這些分外之舉呀!【評析】作者抓住對原文感受最深的一點:油漆工的分外之舉，用極簡潔的語言將得出論點的依據(jù)敘述出來。方法小結(jié)：引——析——提將對材料感觸最深的某一點用簡潔的語言敘述，作為下文分析得出論點的基礎(chǔ)。【示例2】有句話叫:贈人玫瑰，手有余香。油漆工在干好本職工作的同時，為船主著想，順便把漏洞補好，結(jié)果避免了一場災(zāi)難，挽救了別人的生命和財產(chǎn)，得到了船主的酬謝。油漆工誠心誠意去補漏，并沒有想得什么回報，卻遇到懂得感恩的船主，得到了巨額贈金，留下了一段“誠心補漏手有余香，知恩圖報真心感恩”的佳話?！驹u析】作者抓住修船工的誠心補漏，船主的懂得感恩，邊述邊評，將其材料依據(jù)敘述出來，自然地提出中心論點，這種評述式開頭實質(zhì)上是將述和議兩部分結(jié)合在一起。方法小結(jié):引中析——提將對材料感觸最深的某一點用簡潔的語言邊述邊評，提出論點?！臼纠?】每個人，做每件事，都不可避免地要面對一個個細(xì)節(jié)問題，細(xì)節(jié)處理得好，往往可以事半功倍。反之，不但事情難圓滿，而且還可能前功盡棄，甚至后果很嚴(yán)重。船主與油漆工的故事，顯然就給我們這樣的啟示。試想，如果不是油漆工平時很有責(zé)任心，重視每個細(xì)節(jié)上的問題，船主的孩子們駕船出海，還能如此輕易地平安歸來嗎?又或者是，倘若船主重視細(xì)節(jié)的問題，及時交代油漆工把船上的漏洞給補了，還用得著擔(dān)心孩子們出海的安全嗎?【評析】開頭就擺明觀點“細(xì)節(jié)決定成敗”，然后從材料入手，分析論點是如何提出來的。方法小結(jié)：提——引析開門見山提出論點，然后引所依據(jù)的材料來闡述，作為支撐論點的論據(jù)之一?！臼纠?】讀完船主與油漆工的故事，讓人眼前頓感一亮。何為亮點，一是為油漆工的“補漏”之舉而贊嘆。理由是從油漆工的“補漏”之中看到了工作的主動與責(zé)任。原本船主只是讓油漆工把船上涂一層漆。油漆工在給船涂完漆以后，發(fā)現(xiàn)船有漏洞，于是順手將船上的漏洞補上。應(yīng)該說，這事可做可不做，因為船主沒有讓他補漏。但油漆工還是把船上的漏洞補了。在油漆工的眼里，這是舉手之勞，也沒有覺得補漏是什么大不了的事。但是船主卻為之高興，于是支付了油漆工的工錢之后，還給了油漆工補漏的錢。從這里我們看到了油漆工的責(zé)任和船主的善心?！驹u析】先點出自已讀完材料的感想，由感想切入，自然地引出論點“‘補漏'的責(zé)任”。方法小結(jié)：評——提以感想的形式，寫出自己對論點的依據(jù)或材料的某一意義點的評論。這種敘述方式很有感染力，能給人留下很好的第一印象。三、模擬演練閱讀下面一則材料，思考下面幾種開頭方法的優(yōu)劣。有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭漏在外面，多難看！”沒想到他理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過來！”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③

不得套作，不得抄襲。1.開頭一：有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭漏在外面，多難看！”沒想到他理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過來！”我們的祖先，因抵御寒冬冷風(fēng)編織了衣服；因畏懼迢迢路途制造了車子；因懼怕野獸襲擊建筑了房屋。同樣，襪子的使用是為了保暖和更舒適地行走。（《丟失的初衷》）【分析】此類基本照抄材料作為作文開頭的寫作，應(yīng)盡量避免。一是沒有看點，不能開篇就先聲奪人，給評卷老師留下好的第一印象。二是直接暴露出作者作文的機械與生硬。2.開頭二：有則小故事講道，一個四五歲的男孩總愛將父親為其穿好的襪子脫下來反著穿。面對父親的責(zé)問，他理直氣壯地回答襪子是他在穿，線在里面會讓他難受，當(dāng)然要把襪子翻過來。故事雖小，卻意味深長。父親以“線在外頭，多難看”——外界的眼光來規(guī)定孩子要把襪子正穿；而男孩則以“線在里頭，會使我的腳不舒服”——自我的感受來決定自己怎么穿。這里就涉及一個觀念問題：我們在生活中是以他人的看法為準(zhǔn)則呢，還是自己的感受？顯然，男孩選擇了后者。（《不要迷失自我》）【分析】此類開頭，與照抄材料開頭在內(nèi)容上雖然沒有多大的區(qū)別，但是作者寫作的那么一點點靈活性，閱卷老師是可以感受到的。一是作者通過改換人稱對材料進行了得體地轉(zhuǎn)述，二是作者巧妙地把材料轉(zhuǎn)化成了第2自然段的論據(jù)，材料已經(jīng)與作文渾然一體，而不是像開頭一，材料僅僅是材料。3.開頭三：男孩理直氣壯地回答父親：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過來穿?！毙∧泻⒌幕卮饝?yīng)該能引起不少人的共鳴：反穿不是更舒服嗎？為什么我們都要將線頭對準(zhǔn)自己的腳呢？因為從小到大我們就被灌輸這樣的概念：襪子、衣服穿正面，這樣才美觀。于是，迎合了世俗，卻模糊了自己的感受。所以，在我看來，在非原則性問題面前，我們可以像男孩一樣向世俗說“不”?！痉治觥看祟愰_頭，與前面兩種寫法相比更見機智。作者沒有全面沿用材料，只是截取男孩這方面的信息。這樣寫，干練中透露出作者的寫作技巧。因為文章的立意角度是兒子角度，自然扣緊與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵句就足夠了。4.開頭四：人生來就有兩個面，一面朝外，是給別人看的；一面朝內(nèi)，是給自己看的。材料中的男孩喜歡反穿襪子，理由很簡單，反著穿舒服，難道僅僅因為不好看，就該折磨自己或者委屈自己嗎？我們應(yīng)該將好的一面朝向自己。（《將好的一面朝向自己》）【分析】此類開頭，開篇提出自己的觀點，緊接著概括材料要點分析論證自己的觀點，有說服力、思辨性。四、個性創(chuàng)作閱讀下面的材料，選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，擬寫文章的開頭。小澤征爾是世界著名的音樂指揮家，一次他去歐洲參加指揮大賽，決賽時，他被安排在最后。評委交給他一張樂譜，小澤征爾稍做準(zhǔn)備便全神貫注地指揮起來。突然，他發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了一點不和諧，開始他以為是演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏，但仍覺得不自然，他感到樂譜確實有問題?？墒牵趫龅淖髑液驮u委會權(quán)威人士都聲明樂譜不會有問題，是他的錯覺。面對幾百名國際音樂界權(quán)威，他不免對自己的判斷產(chǎn)生了動搖。但是，他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的。于是，他大聲說:“不!一定是樂譜錯了!”他的聲音剛落，評判席上那些評委們立即站起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設(shè)計的一個圈套，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅持自己的判斷。因為，只有具備這種素質(zhì)的人，才真正稱得上是世界一流音樂指揮家，在三名選手中，