最新北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案（完美版）4.4 練習(xí)四

練習(xí)四。(教材第59、60頁)1.通過練習(xí),加深對立體圖形的三種視圖的理解,進一步體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系。2.靈活地根據(jù)指令搭出符合要求的立體圖形,增強空間想象力。3.體驗數(shù)學(xué)活動中充滿著的探索性與創(chuàng)造性,增強自信心和克服困難的意志力,并從交流中獲益,培養(yǎng)多角度觀察事物的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。重點:根據(jù)立體圖形畫出3種視圖。難點:根據(jù)物體的3種視圖搭出立體圖形。多媒體課件、多個同樣大小的小正方體。一、教師:你們還記得本章我們所學(xué)的知識嗎?學(xué)生:觀察物體。教師:你還記得分別是從哪幾個面觀察物體嗎?學(xué)生:分別從正面、上面和左面(右面)觀察立體圖形。二、教師:(課件出示教材第59頁第2題)下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀?搭一搭,連一連。學(xué)生獨立完成,教師巡視、輔導(dǎo)。學(xué)生:教師:從右面看到的形狀是的圖形有幾個?分別是哪幾個?學(xué)生:共3個,分別是①③④。教師:我們除了學(xué)習(xí)了從三個方向觀察物體,還學(xué)習(xí)了哪些知識?學(xué)生:由三種視圖搭出立體圖形。教師:(課件出示教材第59頁第3題)從上面看到的形狀是,從正面看到的形狀是,請你評判哪個搭得對。學(xué)生以小組的形式搭一搭,搭完后教師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生:左面的立體圖形搭得對。教師:你是怎樣判斷的?學(xué)生1:先從正面看到的圖形入手,左、右拼搭的立體圖形都符合要求,但是從上面看到的只能是左面的立體圖形。學(xué)生2:先從上面看到的圖形入手,只有左面的立體圖形符合要求,再從左面立體圖形的正面看,得到的平面圖形與所給的條件相符,所以是左面的立體圖形?！處?由三種視圖搭出立體圖形,可以先從一個方向看到的平面圖形入手,再逐步調(diào)整。教師小結(jié):針對同一道題,可以從不同的方法入手,你們真了不起。教師:(課件出示教材第60頁第4題)從左面看是圖A的有哪幾個立體圖形?學(xué)生:②和③。教師:從正面看是圖B的有哪些立體圖形?學(xué)生:①和④。教師:還有什么樣的立體圖形從左面看是圖A?還有什么樣的立體圖形從正面看是圖B?想一想,搭一搭。學(xué)生拼搭,最后再集體討論,判斷搭成立體圖形的正確性?！驹O(shè)計意圖:對從正面、左面以及上面觀察物體以及由三種視圖搭出立體圖形等知識點進行較系統(tǒng)的回顧】練習(xí)四從正面、左(右)面和上面三個方向觀察物體。根據(jù)三種視圖拼搭立體圖形。1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的整理。2.在復(fù)習(xí)中,能以學(xué)生為主體,讓他們主動去探究數(shù)學(xué)知識