福建幼教招考值得關(guān)注的大題

PAGE8值得關(guān)注的大題學(xué)前教育綜合幼兒園教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的兒童觀？（簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童觀的主要內(nèi)涵）答：（1）兒童是有各種合法權(quán)利的主體。（2）兒童成長(zhǎng)受制于多種因素。遺傳素質(zhì)為幼兒的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件。（3）兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘。（4）兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的（5）兒童發(fā)展具有差異性。（6）兒童通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展。（7）兒童作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展。2.簡(jiǎn)述幼兒園游戲的價(jià)值。答：（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展.（2）促進(jìn)幼兒認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展。（3）促進(jìn)了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。（4）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。（5）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。3.如何給幼兒創(chuàng)造良好的游戲條件答：（1）確保充足的游戲的時(shí)間。充足的時(shí)間是兒童游戲的前提。減少過(guò)渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間。（2）創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，包括游戲的空間環(huán)境和心理環(huán)境。（3）提供必要的游戲材料。要為兒童提供足夠的游戲材料，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供游戲材料，提供與階段教育目標(biāo)，內(nèi)容相匹配的游戲材料。盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料，多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料，游戲材料放在可見(jiàn)的位置。培養(yǎng)幼兒參加游戲的自主性，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。4.簡(jiǎn)述幼兒游戲指導(dǎo)的要求。答：（1）兒童游戲的激發(fā)與引導(dǎo)。豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，提出啟發(fā)性問(wèn)題，提出合理化建議，平行介入游戲，巧妙扮演角色。（2）兒童游戲的支持與推進(jìn)。滿足兒童的物質(zhì)需要，滿足幼兒充分游戲的心理需要，共同探索游戲奧秘，關(guān)心兒童的游戲意愿，關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程。5.簡(jiǎn)述幼兒園主題活動(dòng)的特點(diǎn)。答：（1）主題活動(dòng)需要刻意遵循兒童“前學(xué)科”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)規(guī)律。（2）主題活動(dòng)整合各種教育資源。（3）主題活動(dòng)的計(jì)劃富有彈性。（4）主題活動(dòng)的知識(shí)以橫向聯(lián)系為主。（5）主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式生活化、游戲化。6.簡(jiǎn)述區(qū)域活動(dòng)的主要特點(diǎn)。（1）區(qū)域活動(dòng)是差異化教育。（2）區(qū)域活動(dòng)是環(huán)境化教育。（3）區(qū)域活動(dòng)是導(dǎo)師制教育。（4）區(qū)域活動(dòng)是幼兒在交往中接受教育。（5）區(qū)域活動(dòng)是幼兒在不斷創(chuàng)造中接受教育。（6）區(qū)域活動(dòng)具有明顯的自主性特點(diǎn)。7.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭合作的任務(wù)（內(nèi)容）。答：（1）促進(jìn)雙方取得教育共識(shí)。（2）促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略。（3）盤(pán)活和優(yōu)化整合家庭資源，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。8.簡(jiǎn)述保教結(jié)合原則的內(nèi)涵。答：（1）保育和教育工作是幼兒園兩大方面的工作。保育和教育工作互相聯(lián)系、相互滲透。保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。9.論述幼兒園教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)和能力。答：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。幼兒園教師要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，尊重教師集體和家長(zhǎng)。（2）專業(yè)能力素養(yǎng)。幼兒教師要具有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的幼兒教育理論知識(shí)和良好的教育教學(xué)技能。（3）人格素養(yǎng)。幼兒園教師要有健全的人格，對(duì)待幼兒要民主、平等、寬容，要富有愛(ài)心和同情心，富有想象和激勵(lì)。學(xué)前心理學(xué)模塊簡(jiǎn)述幼兒心理年齡特征的內(nèi)涵。（1）兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。（2）兒童心理年齡特征是在一定的社會(huì)和教育條件下形成和發(fā)展起來(lái)的，因而具有穩(wěn)定性和可變性。（3）兒童心理年齡特征的形成和兒童生理年齡特征、兒童的經(jīng)驗(yàn)積累有著密不可分的關(guān)系。（4）兒童的心理年齡特征是群體特征，而不是個(gè)體特征。2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律（特點(diǎn)）。答：（1）由整體到局部（從整體到分化）;(2)首尾規(guī)律（即從上部到下部）;(3)近遠(yuǎn)規(guī)律（即從中央到邊緣）;(4)大小規(guī)律（即從大肌肉延伸到小肌肉）;(5)無(wú)有規(guī)律（即從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)）.簡(jiǎn)述3-6歲幼兒年齡特點(diǎn)。答：（1）3-4歲（小班）幼兒行為有強(qiáng)烈的情緒性、愛(ài)模仿、思維仍帶有直觀行動(dòng)性。（2）4-5歲（中班）幼兒具有愛(ài)玩、會(huì)玩、思維具有具體形象性。（3）5-6歲（大班）幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)、抽象概括開(kāi)始發(fā)展、個(gè)性初具雛形。簡(jiǎn)述幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的規(guī)律（特點(diǎn)）。從對(duì)話語(yǔ)言逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)言。從情境性語(yǔ)言過(guò)渡到連貫性語(yǔ)言。講述邏輯性逐漸提高。逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律（特點(diǎn)或趨勢(shì)。答：（1）由整體到局部（從整體到分化）。首尾規(guī)律（即從上部到下部）。(3)近遠(yuǎn)規(guī)律（即從中央到邊緣）。（4）大小規(guī)律（即從大肌肉延伸到小肌肉）。無(wú)有規(guī)律（即從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)）。5.簡(jiǎn)述幼兒時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)。時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡呈正相關(guān)。即年齡越大，精確性越高。時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)。幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)由中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。理解和利用時(shí)間標(biāo)尺的能力與其年齡呈正相關(guān)。6.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（規(guī)律或趨勢(shì)）答：（1）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展。想象的目的性不明確，由外界刺激直接引起；想象的主題易受外界的干擾；想象只在意過(guò)程，不在意結(jié)果；想象過(guò)程受興趣和情緒的影響。（2）幼兒以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。（3）想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。7.簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)（規(guī)律或特點(diǎn)）。答：（1）思維方式的變化。兒童的思維最初是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。（2）思維工具的變化。直觀行動(dòng)思維所用的工具是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具是表象，抽象邏輯思維所用的工具是語(yǔ)詞所代表的概念。（3）思維活動(dòng)的變化。兒童思維開(kāi)始是外部的、展開(kāi)的，以后逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展。（4）思維內(nèi)容的變化。兒童思維的內(nèi)容從最初的片面的、表面的、零碎的向全面的、深刻的、系統(tǒng)化方向發(fā)展。8.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容。答：（1）皮亞杰用“運(yùn)算”作為劃分智慧發(fā)展階段的依據(jù)，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段。（2）感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)。這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化，思維也開(kāi)始萌芽。（3）前運(yùn)算階段(2～7歲)。這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：①認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的；（擬人性、泛靈性）；②所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；（片面性）；③思維不具有可逆性等；（片面性）④認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維。（具體形象性）。具體運(yùn)算階段(7～11歲)。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。形式運(yùn)算階段(11～15歲)。這一階段的兒童思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。9.簡(jiǎn)述依戀對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。答：（1）影響兒童探索的欲望和能力的發(fā)展。（2）影響兒童性格的發(fā)展。（3）影響兒童情緒的發(fā)展。（4）影響兒童人際交往模式。10.影響攻擊性行為的因素。答：（1）生物因素（或激素和氣質(zhì)類型）（2）社會(huì)認(rèn)知因素。（3）挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。（4）父母的教養(yǎng)方式。（5）暴力性的大眾傳媒和游戲.（6）文化和亞文化。11.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)（規(guī)律、趨勢(shì)）答：（1）兒童的自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)為從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)，再到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。（2）兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展明顯地表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)上，同時(shí)也表現(xiàn)了有從外部行為向內(nèi)心品質(zhì)轉(zhuǎn)化的傾向。（3）兒童評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的道德感。學(xué)前兒童已具有一定的道德性評(píng)價(jià)能力。（4）兒童對(duì)自己身體的評(píng)價(jià)。兒童基本上能正確地評(píng)價(jià)自己身體的高矮，但不能全面地、概括地評(píng)價(jià)自己身體能力的好壞。（5）兒童自我評(píng)價(jià)隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，3~4歲發(fā)展速度比4~5歲要快。（6）兒童自我評(píng)價(jià)不存在性別差異。12.簡(jiǎn)述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）活潑好動(dòng)?；顫姾脛?dòng)是兒童的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯的特征之一。（2）好奇好問(wèn)。兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們對(duì)什么事情都要看看，摸一摸，許多事物對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是新奇的。（3）好模仿。好模仿是兒童突出的性格特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)最為突出，兒童模仿的對(duì)象可以是成人，也可以是兒童。（4）好沖動(dòng)。情緒易變化，自制力不強(qiáng)，是兒童性格的情緒和意志特征。兒童的思想容易外露，喜形于色。案例分析小明4歲，睡覺(jué)時(shí)總喜歡將手放在胸口，有時(shí)候還蒙頭睡覺(jué)。經(jīng)常在睡覺(jué)后不久，突然坐起來(lái)大聲哭鬧，面部表情痛苦。不管父母怎么叫都難以叫醒，第二天問(wèn)他，他卻什么也記不得。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析小明可能存在的問(wèn)題，并為其父母提供合理的建議。答：小明可能存在夜驚，因?yàn)樗胨笸蝗蛔饋?lái)大聲哭鬧，面部表情痛苦，叫不醒，且事后不記得。建議：①改善睡眠環(huán)境,保持室內(nèi)空氣清新，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。②培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭睡，不將手放在胸部。③保持良好的情緒，睡前不過(guò)度興奮或過(guò)度緊張。④有身體疾病及時(shí)治療。強(qiáng)強(qiáng)今年6歲，有一天媽媽發(fā)現(xiàn)他頭皮出現(xiàn)皮疹，后來(lái)軀干和四肢也開(kāi)始有皮疹。皮疹最初是紅色的小點(diǎn)，后來(lái)變成了水泡。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析強(qiáng)強(qiáng)的病情，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何護(hù)理和預(yù)防。答：強(qiáng)強(qiáng)可能得力水痘，因?yàn)樗^上出現(xiàn)皮疹且向軀干和四肢蔓延，皮疹最初是紅色的小點(diǎn)，后來(lái)變成了水泡。護(hù)理：①吃容易消化，有營(yíng)養(yǎng)的食物。②保持室內(nèi)空氣清新，避免對(duì)流風(fēng)。③培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣不抓饒。④沒(méi)有出水痘不要接觸病人預(yù)防：①監(jiān)控傳染源，將病人隔離。②切斷傳播途徑，對(duì)病人的日常用品進(jìn)行消毒。③加強(qiáng)體育鍛煉，提高易感人群的免疫力。④注射疫苗，如有異常及時(shí)就醫(yī)。玲玲今年5歲，她的身高為98.5cm,體重26千克，根據(jù)我國(guó)學(xué)前兒童身高體重的常模（如下表），分析玲玲的身高和體重是否正常，如果不正常，請(qǐng)?zhí)岢龊侠砘ㄗh。年齡體重身長(zhǎng)-2SD中位數(shù)+2SD-2SD中位數(shù)+2SD514.418.624.6102.2111.6120.9答：玲玲的身高和體重都不正常，根據(jù)我國(guó)學(xué)前兒童身高和體重的常模5歲幼兒的身高應(yīng)在102.2到120.9CM，玲玲的身高只有98.5CM，低于常模的最低值，身高偏矮。5歲幼兒的體重應(yīng)在14.4千克到24.6千克，玲玲的體重為26千克，高于常模的最高值，偏胖。建議：①加強(qiáng)體育鍛煉。②解除精神負(fù)擔(dān)，保持良好的情緒。③培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不暴飲暴食。④身體疾病應(yīng)及時(shí)治療。材料一：某幼兒園中班王老師在中午給有感冒的小朋友（由家長(zhǎng)從家中帶來(lái)）喂藥時(shí)，由于班上有兩個(gè)姓名相同的幼兒，王老師沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)，結(jié)果把藥張冠李戴，喂錯(cuò)藥了，造成幼兒肚子疼，嘔吐。材料二：某幼兒園將藥品放在班級(jí)的櫥柜里，小班幼兒明明以為是糖丸，抓了一把就往嘴里塞，幸虧阿姨發(fā)現(xiàn)及時(shí)，才避免了一場(chǎng)藥品誤食的事故。材料三：某幼兒園放學(xué)了，由于接孩子的家長(zhǎng)多，非常擁擠，于是門衛(wèi)打開(kāi)大門讓家長(zhǎng)自由出入?？墒牵A華的家長(zhǎng)和老師在幼兒園怎么也找不到華華的身影。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)幼兒園應(yīng)如何加強(qiáng)安全管理。要點(diǎn)：（1）材料一說(shuō)明幼兒園藥品管理制度不完善；材料二說(shuō)明幼兒園接送制度存在問(wèn)題。（2）幼兒園應(yīng)加強(qiáng)藥品安全管理。內(nèi)用藥和外用藥應(yīng)分開(kāi)管理，并貼上標(biāo)簽，放在幼兒夠不著的地方，并上鎖。教師在給幼兒喂藥前應(yīng)認(rèn)真核對(duì)姓名、藥名、劑量等。材料一中的教師沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)，造成喂錯(cuò)藥的不良后果。（3）幼兒園應(yīng)加強(qiáng)門衛(wèi)制度，健全家長(zhǎng)接送制度。幼兒園應(yīng)嚴(yán)格管理家長(zhǎng)的接送，應(yīng)讓家長(zhǎng)登記或打卡后才能讓其進(jìn)入幼兒園接送幼兒。家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園大門時(shí)，門衛(wèi)和工作人員還應(yīng)注意觀察，是否有幼兒偷偷溜出去。上學(xué)時(shí)間段，幼兒只允許進(jìn)入，不允許出門。如有特殊情況，需家長(zhǎng)親自來(lái)接，且教師統(tǒng)一，方可出去幼兒園。5.明明上幼兒園以后，回家常常跟爸爸媽媽說(shuō)在幼兒園玩過(guò)的各種游戲，但爸爸媽媽問(wèn)他幼兒園老師教了什么知識(shí)時(shí)，明明通常說(shuō)：“什么也沒(méi)有教?！卑职謰寢寣?duì)幼兒園的教育十分不滿。可是后來(lái)，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)明明說(shuō)話有禮貌了，小朋友來(lái)家里玩時(shí)，懂得與小朋友分享玩具，身體也比以前好了很多，感冒生病的次數(shù)少了。請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)幼兒游戲的價(jià)值。6.小紅的爸爸是單位比較受人尊重的領(lǐng)導(dǎo)，受過(guò)良好的教育，他希望小紅從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后成為像他一樣優(yōu)秀的人，并為他爭(zhēng)光。他為了不讓孩子輸在起跑線上，替孩子報(bào)了英語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、鋼琴和邏輯狗等興趣班，并經(jīng)常對(duì)小紅說(shuō)：“我是為你好，你按爸爸說(shuō)的去做，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)小紅爸爸在教育上存在的問(wèn)題，并提出合理化建議。7.李老師是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的教師，她總是能看出幼兒的心思，抓住幼兒的心理，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，她熱情開(kāi)朗，能平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，并能與家長(zhǎng)有效溝通。請(qǐng)運(yùn)用幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)李老師成功的原因。（1）高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。李老師責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重幼兒，平等對(duì)待幼兒，說(shuō)明李老師的職業(yè)道德素養(yǎng)較高，這是她成功的重要原因。（2）良好的專業(yè)能力素養(yǎng)。李老師能看出幼兒的心思，能抓住幼兒的心理，有效組織教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)明李老師有扎實(shí)的教育理論，良好的教育教學(xué)能力，這也是李老師成功的重要原因。（3）健全的人格。李老師熱情開(kāi)朗，能與幼兒和家長(zhǎng)有效進(jìn)行溝通，說(shuō)明李老師人格素養(yǎng)好，這是李老師成功的第三個(gè)原因。法規(guī)與職業(yè)道德某小學(xué)的活動(dòng)室的承重墻發(fā)送開(kāi)裂，并有些傾斜，被相關(guān)部門鑒定為危房。但是由于該校經(jīng)費(fèi)緊張，且校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到其嚴(yán)重性，學(xué)校的舞蹈課和律動(dòng)課仍然在活動(dòng)室上。有一天上課的時(shí)候，一段墻體倒塌，造成1人死亡，5人不同程度的受傷。家長(zhǎng)及其親屬到學(xué)校理論，要求學(xué)校賠償，并嚴(yán)懲學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師。（1）請(qǐng)問(wèn)本案例涉及哪些法律主體？（2）上述案例中，誰(shuí)對(duì)學(xué)生的傷亡負(fù)責(zé)？應(yīng)如何追究其責(zé)任？答：（1）本案涉及的法律主體有學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。（2）《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全健康的校舍和其它設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。上述案例中，學(xué)校明知活動(dòng)室是危房，舞蹈課和律動(dòng)課仍然安排在活動(dòng)室上，違背了《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該由學(xué)校對(duì)死傷的學(xué)生負(fù)責(zé)，并根據(jù)法律追究主管領(lǐng)導(dǎo)和直接責(zé)任人的刑事責(zé)任。某初中三年段規(guī)定，所有的教輔材料必須在指定的書(shū)店購(gòu)買，并將購(gòu)買的發(fā)票交給班主任。凡是月考成績(jī)?cè)诒景嗯琶?0%的學(xué)生必須參加指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)班，否則取消參加中考的資格，并不頒發(fā)畢業(yè)證。請(qǐng)問(wèn)本案例涉及哪些法律主體？請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析。答：（1）本案例中涉及的法律主體有學(xué)校、教師和學(xué)生。（2）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。上述案例中學(xué)校要求學(xué)生到指定書(shū)店買教輔材料，要求月考成績(jī)落后的學(xué)生參加指定的培訓(xùn)班，這些做法屬于推銷或變相推銷商品和服務(wù)，違背了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條的規(guī)定。應(yīng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)直接負(fù)責(zé)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師依法給予處分，并沒(méi)收非法所得。3.王老師是某市教育局普教室的教研員，利用職務(wù)之便取得了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的編寫(xiě)權(quán)。他組織了一批老師編寫(xiě)了一本《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材》，并通過(guò)教育局發(fā)文在全市范圍內(nèi)推行他的教材，從中獲利。請(qǐng)運(yùn)用《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)知識(shí)對(duì)上述材料進(jìn)行分析。答：（1）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定，教科書(shū)根據(jù)國(guó)家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，內(nèi)容力求精簡(jiǎn)，精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，保證質(zhì)量。國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員，不得參與或者變相參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度。教科書(shū)的審定辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員參與或者變相參與教科書(shū)編寫(xiě)的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒(méi)收違法所得。材料中的王老師身為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員直接參與了教科書(shū)的編寫(xiě)，并在沒(méi)有經(jīng)過(guò)審查的情況下，出版教材，并在全市范圍內(nèi)推廣其教材，并從中獲利，這是不對(duì)的，違背了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十八條、第三十九條和第五十六條的相關(guān)規(guī)定。應(yīng)由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門依法處理，并沒(méi)收違法所得。4.某學(xué)校的學(xué)生A，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序。任課教師李老師將其趕出課堂。下課后李老師又罰A做俯臥撐200次，由于學(xué)生A體力不支，栽倒地上。頭部磕傷，后送到醫(yī)院花了300余元醫(yī)療費(fèi)。學(xué)生A的家長(zhǎng)找到了學(xué)校，要求校方處分李老師，并賠償全部醫(yī)療費(fèi)。請(qǐng)依據(jù)教育法規(guī)對(duì)李老師的行為和家長(zhǎng)的要求給予分析。答：（1）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。材料中的李老師有管理學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生上課講話擾亂了課堂秩序，李老師對(duì)其進(jìn)行管理是正確的。但將學(xué)生A趕出教室，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，同時(shí)，罰學(xué)生做200個(gè)俯臥撐，并導(dǎo)致學(xué)生受傷，這是對(duì)學(xué)生的體罰。（2）李老師的上述行為違背了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條的相關(guān)規(guī)定。李老師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生及其家長(zhǎng)道歉，承當(dāng)學(xué)生的全部醫(yī)療費(fèi)。此外，李老師還應(yīng)該接受由所在學(xué)?；蛘呓逃姓块T的行政處分或解聘。4.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆閱了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！闭?qǐng)問(wèn)：（1）請(qǐng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的知識(shí)對(duì)吳老師的做法進(jìn)行分析。吳老師的解釋是否正確?答：(1)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱?！眳抢蠋熕阶圆痖喐吣车男诺牟⒃诎嗌瞎_(kāi)宣讀高某的信的做法不正確，違背了《未成年人保護(hù)法》的上述規(guī)定。吳老師的解釋也不正確。因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理確實(shí)是教師的職責(zé)，但一定要講究方式方法，不能采用粗暴、違法的行為對(duì)待學(xué)生。高某的離家出走與吳老師的錯(cuò)誤做法有直接關(guān)系，他應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，而不是像他所說(shuō)的沒(méi)有責(zé)任。吳老師應(yīng)主動(dòng)道歉，并由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正，情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。5.2011年12月13日江蘇省某縣某小學(xué)校車司機(jī)由于家里有事請(qǐng)假，臨時(shí)由學(xué)校某教師代替開(kāi)車，而該教師只具有B1駕駛證，不具備開(kāi)校車的資格（校車等級(jí)駕駛證A1），途中側(cè)翻，導(dǎo)致15名學(xué)生死亡。后據(jù)警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校校車本身也具有安全隱患，沒(méi)有按規(guī)定進(jìn)行年檢。而且學(xué)校為了隱瞞事故原因，拖延向教育主管部門報(bào)告的時(shí)間。事發(fā)后，家長(zhǎng)聚集在學(xué)校門口和教育局門口要求嚴(yán)懲司機(jī)和校長(zhǎng)，并要求賠償。請(qǐng)運(yùn)用《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)知識(shí)分析上述案例，并對(duì)如何保證校車安全提出自己的建議。答：（1）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。材料中出現(xiàn)校車安全事故，學(xué)校負(fù)有主要的責(zé)任，明知校車沒(méi)有按規(guī)定年檢，具有安全隱患仍然任其開(kāi)車上路，而且開(kāi)車的教師不具備開(kāi)校車的資格，讓其開(kāi)車接送學(xué)生，明知故犯，應(yīng)嚴(yán)格處理。（2）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向主管部門報(bào)告。材料中的學(xué)校為了隱瞞事故，故意拖延向教育主管部門報(bào)告的時(shí)間，明顯違背了《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。（3）《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追求刑事責(zé)任。材料中的學(xué)校明知校車有安全事故隱患，而沒(méi)有采取措施，司機(jī)明知自己不具備開(kāi)校車的資格仍然開(kāi)車上路，并造成了人員重大傷亡，因此，該校的直接負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和司機(jī)都應(yīng)依法追究刑事責(zé)任，并承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償。（4）要保證校車安全，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，政府應(yīng)出臺(tái)校車安全的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)校車的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等做出明確規(guī)定。第二，政府應(yīng)加大投入，監(jiān)督學(xué)校購(gòu)置合格的校車，并按規(guī)定聘用合格的司機(jī)。第三，社會(huì)各部門應(yīng)加大宣傳力度，提高自我保護(hù)意識(shí)，不乘坐有安全隱患或不合格的校車。第四，教育行政部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并組織必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。6.某教師工作非常認(rèn)真，課堂教學(xué)效果好，還曾經(jīng)獲市級(jí)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都認(rèn)為該教師能力很強(qiáng)。但是該教師經(jīng)常借家訪或電話聯(lián)絡(luò)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)暗示送禮，并對(duì)一些給他送過(guò)禮的學(xué)生特別的關(guān)照。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差或向家長(zhǎng)暗示，家長(zhǎng)沒(méi)有向其送禮的學(xué)生漠不關(guān)心，有時(shí)還會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行諷刺和挖苦。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)對(duì)這一案例進(jìn)行分析，并闡述中小學(xué)教師應(yīng)如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。（凡是涉及職業(yè)道德的題目，都用《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范（2008）》的六點(diǎn)去答。）答：（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008）》規(guī)定，教師應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)：第一，愛(ài)國(guó)守法。教師自身要熱愛(ài)祖國(guó)，模范地遵守國(guó)家的法律法規(guī)，依法執(zhí)教。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)守法的教育。材料中的老師沒(méi)有很好地做到，違背了《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》中愛(ài)護(hù)學(xué)生、不歧視學(xué)生的相關(guān)規(guī)定。第二，愛(ài)崗敬業(yè)。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的老師工作認(rèn)真、教學(xué)效果好，說(shuō)明他做到了愛(ài)崗敬業(yè)。第三，關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不挖苦、諷刺、