高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建課件

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建姓名：張浩單位：高新一中1精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建高中生物學(xué)教學(xué)中的模型

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建

什么是模型？模型有什么功能？模型構(gòu)建中應(yīng)該注意什么問題？2精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建什么是模型？2精選p

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型概念3精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型概念3精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型分類物理模型概念模型數(shù)學(xué)模型4精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型分類物理模型概念模

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建物理模型結(jié)構(gòu)模型過程模型5精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建物理模型結(jié)構(gòu)模型過程模

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建6精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建6精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建7精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建7精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建8精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建8精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建種群密度直接決定預(yù)測(cè)年齡組成性別比例遷入率、遷出率出生率死亡率直接決定影響概念模型9精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建種群密度直

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建10精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建10精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型表格模型定理模型比例模型線段模型幾何圖模型

公式模型數(shù)字模型數(shù)學(xué)模型11精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型表格模

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建數(shù)字模型“0”

哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器“0”層膜的細(xì)胞器有核糖體和中心體胞吞、胞吐跨膜層數(shù)為“0”無氧呼吸第二階段不釋放能量等12精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建數(shù)字模型“0”哺乳動(dòng)

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建線段模型13精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建線段模型13精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建幾何圖模型14精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建幾何圖模型14精選pp

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型15精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型15精選p

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)的模型0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG1.模擬吃飯后的反應(yīng)胰島素卡胰島素卡糖原

糖原0.1g/LG0.1g/LG胰島素卡胰島素卡糖原糖原16精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)的模型0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG2.模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)的反應(yīng)胰高血糖素卡糖原0.1g/LG

糖原胰高血糖素卡0.1g/LG17精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)血糖降低血糖升高+胰島素分泌胰島B細(xì)胞++組織加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖胰島A細(xì)胞胰高血糖素分泌++促進(jìn)糖原分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖18精選ppt血糖降低血糖升高+胰島素分泌胰島B細(xì)胞++組織加速攝取、利用

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型的功能教的策略學(xué)的工具19精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型的功能教的策略學(xué)的

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建構(gòu)建模型，可以使抽象的概念具體化構(gòu)建模型，可以使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化構(gòu)建模型，可以提高實(shí)驗(yàn)的可操作性構(gòu)建模型，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位構(gòu)建模型，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力構(gòu)建模型，可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教的策略20精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建構(gòu)建模型，可以使抽象的ABDCEEDCABEDCABEDCABEDCAB基因選擇性表達(dá)基因1.構(gòu)建模型，可以使抽象的概念具體化21精選pptABDCEEDCABEDCABEDCABEDCAB基因選擇性

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建酶的作用機(jī)理22精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建酶的作用機(jī)理22精選p生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)者消費(fèi)者生產(chǎn)者非生物物質(zhì)和能量食物鏈和食物網(wǎng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞2.構(gòu)建模型，可以使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化23精選ppt生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建可遺傳變異染色體結(jié)構(gòu)變異染色體數(shù)目變異豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）基因突變?nèi)旧w變異鐮刀型細(xì)胞貧血癥突變基因重組個(gè)別染色體的增加或減少染色體成倍的增加或減少21三體綜合征貓叫綜合征減Ⅰ前期同源染色體的非姐妹染色體單體交叉互換減Ⅰ后期非同源染色體上的非等位基因自由組合三倍體無子西瓜缺失增加倒位易位如如如如如24精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建可遺傳變異染色體結(jié)構(gòu)變

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建3.構(gòu)建模型，可以提高實(shí)驗(yàn)的可操作性實(shí)例：種群密度的調(diào)查25精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建3.構(gòu)建模型，可以提高種群的特征4.1

26精選ppt種群的特征4.126精選ppt27精選ppt27精選ppt種群的特征4.1調(diào)查種群密度的方法（一）逐個(gè)計(jì)數(shù)適用于調(diào)查分布范圍較小，個(gè)體較大的種群。28精選ppt種群的特征4.1調(diào)查種群密度的方法（一）逐個(gè)計(jì)數(shù)適用于調(diào)查分種群的特征4.129精選ppt種群的特征4.129精選ppt（N）（M）（n）（m）由M:N=m:n30精選ppt（N）（M）（n）（m）由M:N=m:n30精選ppt種群的特征4.131精選ppt種群的特征4.131精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位（1）制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型（2）性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)（3）種群的年齡組成的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建（4）用集合模型對(duì)高中必修課本的概念進(jìn)行梳理32精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以真正

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型33精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）制作真核細(xì)胞三維

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M的生殖器官的小桶：學(xué)生用廢棄的一次性杯子模擬雌、雄配子的小球：紅白粉筆頭、大豆、南瓜子、棋子34精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）性狀分離比的模擬

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）種群的年齡組成的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建35精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）種群的年齡組成的

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（4）用集合模型對(duì)高中必修課本的概念進(jìn)行梳理36精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（4）用集合模型對(duì)高中

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建37精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建37精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力實(shí)例：細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)、核DNA數(shù)、染色單體數(shù)、一條染色體上DNA數(shù)量數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建

38精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以有效

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）從原型到模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力39精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）從原型到模型，培

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建末期后期中期前期體細(xì)胞間期時(shí)期染色體數(shù)(條)44448-48前期后期末期中期體細(xì)胞間期時(shí)期染色體數(shù)(條)2n2n2n2n4n-2n4n抽象概括40精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建末期后期中期前期體細(xì)胞

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色體數(shù)2n4n041精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染2n4n0

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）從已建模型到新建模型，培養(yǎng)學(xué)生遷移思維能力42精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）從已建模型到新建

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建43精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建43精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）通過模型分析，培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力44精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）通過模型分析，培卵細(xì)胞第一極體次級(jí)卵母細(xì)胞第二極體卵原細(xì)胞復(fù)制聯(lián)會(huì)同源染色體分離著絲點(diǎn)分裂著絲點(diǎn)分裂初級(jí)卵母細(xì)胞45精選ppt卵細(xì)胞第一極體次級(jí)卵母細(xì)胞第二極體卵原細(xì)胞復(fù)制聯(lián)會(huì)同源染色體

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建

染色體數(shù)的變化規(guī)律：后期著絲點(diǎn)分裂有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅱ后期一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞加倍減半有絲分裂：減數(shù)分裂：末期減Ⅰ末期減Ⅱ末期46精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色體數(shù)的變化規(guī)律：

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建47精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建47精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建

核DNA數(shù)的變化規(guī)律：間期間期復(fù)制有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅰ間期加倍減半一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞有絲分裂：減數(shù)分裂：末期減Ⅰ末期減Ⅱ末期48精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建核DNA數(shù)的變化規(guī)律

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建49精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建49精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色單體的變化規(guī)律：50精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色單體的變化規(guī)律：5

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建一條染色體上的DNA分子數(shù)變化規(guī)律：1：11：21：1間期復(fù)制間期有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅰ間期著絲點(diǎn)分裂后期有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅱ后期51精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建一條染色體上的DNA分

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建52精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建52精選ppt6.構(gòu)建模型，可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

圖5-16表示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中Ⅰ代表整個(gè)大圓，Ⅱ包含Ⅳ。

（1）如果Ⅰ代表核酸，Ⅱ代表核糖核酸，Ⅳ代表mRNA，那么Ⅲ應(yīng)該是

；（2）如果Ⅰ代表免疫，Ⅱ代表特異性免疫，那么Ⅲ應(yīng)代表

；

若Ⅳ代表細(xì)胞免疫，那Ⅱ中以外的部分應(yīng)該是

；（3）如果Ⅰ代表體液，Ⅱ代表細(xì)胞外液，Ⅲ代表細(xì)胞內(nèi)液，那么Ⅳ應(yīng)該是

；（4）如果Ⅰ代表細(xì)胞質(zhì)，Ⅲ代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，Ⅳ代表線粒體，那么Ⅱ應(yīng)該是

；（5）如果Ⅰ代表生態(tài)系統(tǒng)，Ⅲ代表無機(jī)環(huán)境，Ⅳ代表生產(chǎn)者，那么Ⅱ應(yīng)該是

。ⅢⅡⅣ53精選ppt6.構(gòu)建模型，可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果圖5-16表示某

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建構(gòu)建模型，便于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)構(gòu)建模型，利于準(zhǔn)確解讀習(xí)題中的題干信息構(gòu)建模型，可以提高解題的速度與正確率學(xué)的工具54精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建學(xué)的工具54精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）構(gòu)建模型，便于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)55精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）構(gòu)建模型，便于對(duì)例：用某種大小相似的綠色植物輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，已知葉片實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量相等，在不同溫度下分別暗處理1h，測(cè)其質(zhì)量變化并立即光照1h（光照強(qiáng)度相同）再測(cè)其質(zhì)量變化，結(jié)果如下表。據(jù)表分析以下說法正確的是A.光照時(shí)，第一組和第二組輪藻光合作用制造的有機(jī)物量相等B.光照時(shí)第三組輪藻光合作用釋放的氧氣量最多C.光照時(shí)第四組輪藻光合作用制造的有機(jī)物總量為2mgD.光照時(shí)四個(gè)組的輪藻的光合作用強(qiáng)度都大于呼吸作用強(qiáng)度（2）構(gòu)建模型，利于準(zhǔn)確解讀習(xí)題中的題干信息56精選ppt例：用某種大小相似的綠色植物輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，已

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建57精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建57精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）運(yùn)用模型，可以提高解題的速度和準(zhǔn)確率58精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）運(yùn)用模型，可以提

有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2，子代表現(xiàn)型及比例如下（基因用B、b表示）:(1)B、b基因位于_______________染色體上，朱砂眼對(duì)紅眼為_______________性。(2)在實(shí)驗(yàn)一F3的后代中，偶然發(fā)現(xiàn)一只白眼雌蠅。研究發(fā)現(xiàn)，白眼的出現(xiàn)與常染色體上的基因E、e有關(guān)。將該白眼雌蠅與一只野生型紅眼雄蠅雜交得F1',F1'隨機(jī)交配得F2',子代表現(xiàn)型及比例如下:實(shí)驗(yàn)二中親本白眼雌繩的基因型為____________；F2'代雜合雌蠅共有_____種基因型。59精選ppt有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建F1（AaBb×AaBb）自交AaBb：Bb：bb1:2:1BbAA：Aa：aa1:2:1（黃：綠)（圓：皺)（3：1）（3：1）黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=9：3：3：160精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建F1（AaBb×AaB

有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2，子代表現(xiàn)型及比例如下（基因用B、b表示）:(1)B、b基因位于_______________染色體上，朱砂眼對(duì)紅眼為_______________性。(2)在實(shí)驗(yàn)一F3的后代中，偶然發(fā)現(xiàn)一只白眼雌蠅。研究發(fā)現(xiàn)，白眼的出現(xiàn)與常染色體上的基因E、e有關(guān)。將該白眼雌蠅與一只野生型紅眼雄蠅雜交得F1',F1'隨機(jī)交配得F2',子代表現(xiàn)型及比例如下:實(shí)驗(yàn)二中親本白眼雌繩的基因型為____________；F2'代雜合雌蠅共有_____種基因型。61精選ppt有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建注意的問題1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課程理念落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中實(shí)例：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)62精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建注意的問題1.轉(zhuǎn)變教學(xué)

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的最終去向：（1）

；（2）

；（3）

。63精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2某棄耕地的主要食物鏈由植物?田鼠?鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2·a）。

田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%—5%用于

，其余在呼吸作用中以熱能形式散失。64精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2某棄耕地的主要食物鏈由植物?田鼠?鼬

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型，A、B、C分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，D、E、F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入分解者的能量。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A．A=G+B+D+JB．兔子捕食草產(chǎn)生糞便的能量包含在J中C．若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量是X，那么圖中狼所獲得的能量為D．由于生物呼吸作用散失的熱能不能重新被草利用，故能量流動(dòng)不可循環(huán)65精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建66精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建66精選ppt兔鷹草67精選ppt兔鷹草67精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔鷹68精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔鷹68精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2能量輸入種群能量?jī)?chǔ)存能量散失儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量能量輸入個(gè)體1個(gè)體2個(gè)體3....69精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2能量輸入種群能量?jī)?chǔ)存能量散失儲(chǔ)存在體

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建太陽(yáng)能草兔子呼吸作用呼吸作用分解者70精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建太陽(yáng)能草兔子呼吸作用呼

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔子鷹呼吸作用呼吸作用分解者71精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔子鷹呼吸作用呼吸作

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建兔子鷹呼吸作用呼吸作用分解者72精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建兔子鷹呼吸作用呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2太陽(yáng)能草兔子鷹呼吸作用呼吸作用分解者光合作用73精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2太陽(yáng)能草兔子鷹呼吸作用呼吸作用分解者(植物)呼吸作用呼吸作用次級(jí)消費(fèi)者(肉食動(dòng)物)呼吸作用呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者(植食動(dòng)物)分解者生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程示意圖74精選ppt(植物)呼吸作用呼吸作用次級(jí)消費(fèi)者呼吸作用呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)的

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的最終去向：（1）

；（2）

；（3）

。自身呼吸作用消耗流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)被分解者利用75精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2某棄耕地的主要食物鏈由植物?田鼠?鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2·a）。

田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%—5%用于

，其余在呼吸作用中以熱能形式散失。用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)76精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2某棄耕地的主要食物鏈由植物?田鼠?鼬

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型，A、B、C分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，D、E、F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入分解者的能量。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A．A=G+B+D+JB．兔子捕食草產(chǎn)生糞便的能量包含在J中C．若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量是X，那么圖中狼所獲得的能量為D．由于生物呼吸作用散失的熱能不能重新被草利用，故能量流動(dòng)不可循環(huán)A77精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建2.挖掘模型資源，尋找方法途徑（人教版必修三課本131頁(yè)）下表為一位科學(xué)家的一項(xiàng)研究結(jié)果，顯示了導(dǎo)致某地哺乳動(dòng)物和鳥類瀕?；蚴艿酵{的各種原因所占的比例。

(1)繪制柱形圖，對(duì)比表示出哺乳動(dòng)物和鳥類瀕?；蚴艿酵{的原因。（提示：縱軸可表示每一種動(dòng)物所占百分比，橫軸可表示各種原因）

78精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建2.挖掘模型資源，尋找

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建79精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建79精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建3.因材施教，不同學(xué)生采取不同的方法（1）不同層次的學(xué)生構(gòu)建不同層次的模型80精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建3.因材施教，不同學(xué)生

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）新授課和復(fù)習(xí)課不同的模型81精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）新授課和復(fù)習(xí)課不ABDCEEDCABEDCABEDCABEDCAB基因選擇性表達(dá)基因細(xì)胞分化的本質(zhì)82精選pptABDCEEDCABEDCABEDCABEDCAB基因選擇性

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建1、2、3、4、5、6、7、8最可能表示核糖體蛋白基因的是

。83精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建1、2、3、4、

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.遵循簡(jiǎn)明性和科學(xué)性原則84精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.遵循簡(jiǎn)明性和科學(xué)性細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞分化85精選ppt細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞分化85精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞分化86精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化細(xì)胞

用心教書，用愛育人。不放棄，不拋棄。

謝謝參與合作！敬請(qǐng)批評(píng)指正！87精選ppt用心教書，用愛育人。不放棄，不拋棄。謝謝參與合作！87精選此課件下載可自行編輯修改，此課件供參考！部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)與我聯(lián)系刪除！感謝你的觀看！此課件下載可自行編輯修改，此課件供參考！

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建姓名：張浩單位：高新一中89精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建高中生物學(xué)教學(xué)中的模型

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建

什么是模型？模型有什么功能？模型構(gòu)建中應(yīng)該注意什么問題？90精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建什么是模型？2精選p

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型概念91精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型概念3精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型分類物理模型概念模型數(shù)學(xué)模型92精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型分類物理模型概念模

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建物理模型結(jié)構(gòu)模型過程模型93精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建物理模型結(jié)構(gòu)模型過程模

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建94精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建6精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建95精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建7精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建96精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建8精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建種群密度直接決定預(yù)測(cè)年齡組成性別比例遷入率、遷出率出生率死亡率直接決定影響概念模型97精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建種群密度直

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建98精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建10精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型表格模型定理模型比例模型線段模型幾何圖模型

公式模型數(shù)字模型數(shù)學(xué)模型99精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型表格模

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建數(shù)字模型“0”

哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器“0”層膜的細(xì)胞器有核糖體和中心體胞吞、胞吐跨膜層數(shù)為“0”無氧呼吸第二階段不釋放能量等100精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建數(shù)字模型“0”哺乳動(dòng)

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建線段模型101精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建線段模型13精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建幾何圖模型102精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建幾何圖模型14精選pp

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型103精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建坐標(biāo)曲線模型15精選p

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)的模型0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG1.模擬吃飯后的反應(yīng)胰島素卡胰島素卡糖原

糖原0.1g/LG0.1g/LG胰島素卡胰島素卡糖原糖原104精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)的模型0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG0.1g/LG2.模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)的反應(yīng)胰高血糖素卡糖原0.1g/LG

糖原胰高血糖素卡0.1g/LG105精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)血糖降低血糖升高+胰島素分泌胰島B細(xì)胞++組織加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖胰島A細(xì)胞胰高血糖素分泌++促進(jìn)糖原分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖106精選ppt血糖降低血糖升高+胰島素分泌胰島B細(xì)胞++組織加速攝取、利用

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型的功能教的策略學(xué)的工具107精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建模型的功能教的策略學(xué)的

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建構(gòu)建模型，可以使抽象的概念具體化構(gòu)建模型，可以使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化構(gòu)建模型，可以提高實(shí)驗(yàn)的可操作性構(gòu)建模型，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位構(gòu)建模型，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力構(gòu)建模型，可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教的策略108精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建構(gòu)建模型，可以使抽象的ABDCEEDCABEDCABEDCABEDCAB基因選擇性表達(dá)基因1.構(gòu)建模型，可以使抽象的概念具體化109精選pptABDCEEDCABEDCABEDCABEDCAB基因選擇性

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建酶的作用機(jī)理110精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建酶的作用機(jī)理22精選p生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)者消費(fèi)者生產(chǎn)者非生物物質(zhì)和能量食物鏈和食物網(wǎng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞2.構(gòu)建模型，可以使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化111精選ppt生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建可遺傳變異染色體結(jié)構(gòu)變異染色體數(shù)目變異豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）基因突變?nèi)旧w變異鐮刀型細(xì)胞貧血癥突變基因重組個(gè)別染色體的增加或減少染色體成倍的增加或減少21三體綜合征貓叫綜合征減Ⅰ前期同源染色體的非姐妹染色體單體交叉互換減Ⅰ后期非同源染色體上的非等位基因自由組合三倍體無子西瓜缺失增加倒位易位如如如如如112精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建可遺傳變異染色體結(jié)構(gòu)變

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建3.構(gòu)建模型，可以提高實(shí)驗(yàn)的可操作性實(shí)例：種群密度的調(diào)查113精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建3.構(gòu)建模型，可以提高種群的特征4.1

114精選ppt種群的特征4.126精選ppt115精選ppt27精選ppt種群的特征4.1調(diào)查種群密度的方法（一）逐個(gè)計(jì)數(shù)適用于調(diào)查分布范圍較小，個(gè)體較大的種群。116精選ppt種群的特征4.1調(diào)查種群密度的方法（一）逐個(gè)計(jì)數(shù)適用于調(diào)查分種群的特征4.1117精選ppt種群的特征4.129精選ppt（N）（M）（n）（m）由M:N=m:n118精選ppt（N）（M）（n）（m）由M:N=m:n30精選ppt種群的特征4.1119精選ppt種群的特征4.131精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位（1）制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型（2）性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)（3）種群的年齡組成的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建（4）用集合模型對(duì)高中必修課本的概念進(jìn)行梳理120精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以真正

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型121精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）制作真核細(xì)胞三維

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M的生殖器官的小桶：學(xué)生用廢棄的一次性杯子模擬雌、雄配子的小球：紅白粉筆頭、大豆、南瓜子、棋子122精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）性狀分離比的模擬

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）種群的年齡組成的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建123精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）種群的年齡組成的

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（4）用集合模型對(duì)高中必修課本的概念進(jìn)行梳理124精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（4）用集合模型對(duì)高中

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建125精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建37精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力實(shí)例：細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)、核DNA數(shù)、染色單體數(shù)、一條染色體上DNA數(shù)量數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建

126精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建4.構(gòu)建模型，可以有效

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）從原型到模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力127精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）從原型到模型，培

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建末期后期中期前期體細(xì)胞間期時(shí)期染色體數(shù)(條)44448-48前期后期末期中期體細(xì)胞間期時(shí)期染色體數(shù)(條)2n2n2n2n4n-2n4n抽象概括128精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建末期后期中期前期體細(xì)胞

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色體數(shù)2n4n0129精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染2n4n0

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）從已建模型到新建模型，培養(yǎng)學(xué)生遷移思維能力130精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（2）從已建模型到新建

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建131精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建43精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）通過模型分析，培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力132精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）通過模型分析，培卵細(xì)胞第一極體次級(jí)卵母細(xì)胞第二極體卵原細(xì)胞復(fù)制聯(lián)會(huì)同源染色體分離著絲點(diǎn)分裂著絲點(diǎn)分裂初級(jí)卵母細(xì)胞133精選ppt卵細(xì)胞第一極體次級(jí)卵母細(xì)胞第二極體卵原細(xì)胞復(fù)制聯(lián)會(huì)同源染色體

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建

染色體數(shù)的變化規(guī)律：后期著絲點(diǎn)分裂有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅱ后期一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞加倍減半有絲分裂：減數(shù)分裂：末期減Ⅰ末期減Ⅱ末期134精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色體數(shù)的變化規(guī)律：

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建135精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建47精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建

核DNA數(shù)的變化規(guī)律：間期間期復(fù)制有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅰ間期加倍減半一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞有絲分裂：減數(shù)分裂：末期減Ⅰ末期減Ⅱ末期136精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建核DNA數(shù)的變化規(guī)律

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建137精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建49精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色單體的變化規(guī)律：138精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建染色單體的變化規(guī)律：5

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建一條染色體上的DNA分子數(shù)變化規(guī)律：1：11：21：1間期復(fù)制間期有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅰ間期著絲點(diǎn)分裂后期有絲分裂：減數(shù)分裂：減Ⅱ后期139精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建一條染色體上的DNA分

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建140精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建52精選ppt6.構(gòu)建模型，可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

圖5-16表示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中Ⅰ代表整個(gè)大圓，Ⅱ包含Ⅳ。

（1）如果Ⅰ代表核酸，Ⅱ代表核糖核酸，Ⅳ代表mRNA，那么Ⅲ應(yīng)該是

；（2）如果Ⅰ代表免疫，Ⅱ代表特異性免疫，那么Ⅲ應(yīng)代表

；

若Ⅳ代表細(xì)胞免疫，那Ⅱ中以外的部分應(yīng)該是

；（3）如果Ⅰ代表體液，Ⅱ代表細(xì)胞外液，Ⅲ代表細(xì)胞內(nèi)液，那么Ⅳ應(yīng)該是

；（4）如果Ⅰ代表細(xì)胞質(zhì)，Ⅲ代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，Ⅳ代表線粒體，那么Ⅱ應(yīng)該是

；（5）如果Ⅰ代表生態(tài)系統(tǒng)，Ⅲ代表無機(jī)環(huán)境，Ⅳ代表生產(chǎn)者，那么Ⅱ應(yīng)該是

。ⅢⅡⅣ141精選ppt6.構(gòu)建模型，可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果圖5-16表示某

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建構(gòu)建模型，便于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)構(gòu)建模型，利于準(zhǔn)確解讀習(xí)題中的題干信息構(gòu)建模型，可以提高解題的速度與正確率學(xué)的工具142精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建學(xué)的工具54精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）構(gòu)建模型，便于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)143精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（1）構(gòu)建模型，便于對(duì)例：用某種大小相似的綠色植物輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，已知葉片實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量相等，在不同溫度下分別暗處理1h，測(cè)其質(zhì)量變化并立即光照1h（光照強(qiáng)度相同）再測(cè)其質(zhì)量變化，結(jié)果如下表。據(jù)表分析以下說法正確的是A.光照時(shí)，第一組和第二組輪藻光合作用制造的有機(jī)物量相等B.光照時(shí)第三組輪藻光合作用釋放的氧氣量最多C.光照時(shí)第四組輪藻光合作用制造的有機(jī)物總量為2mgD.光照時(shí)四個(gè)組的輪藻的光合作用強(qiáng)度都大于呼吸作用強(qiáng)度（2）構(gòu)建模型，利于準(zhǔn)確解讀習(xí)題中的題干信息144精選ppt例：用某種大小相似的綠色植物輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，已

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建145精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建57精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）運(yùn)用模型，可以提高解題的速度和準(zhǔn)確率146精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建（3）運(yùn)用模型，可以提

有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2，子代表現(xiàn)型及比例如下（基因用B、b表示）:(1)B、b基因位于_______________染色體上，朱砂眼對(duì)紅眼為_______________性。(2)在實(shí)驗(yàn)一F3的后代中，偶然發(fā)現(xiàn)一只白眼雌蠅。研究發(fā)現(xiàn)，白眼的出現(xiàn)與常染色體上的基因E、e有關(guān)。將該白眼雌蠅與一只野生型紅眼雄蠅雜交得F1',F1'隨機(jī)交配得F2',子代表現(xiàn)型及比例如下:實(shí)驗(yàn)二中親本白眼雌繩的基因型為____________；F2'代雜合雌蠅共有_____種基因型。147精選ppt有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建F1（AaBb×AaBb）自交AaBb：Bb：bb1:2:1BbAA：Aa：aa1:2:1（黃：綠)（圓：皺)（3：1）（3：1）黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=9：3：3：1148精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建F1（AaBb×AaB

有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2，子代表現(xiàn)型及比例如下（基因用B、b表示）:(1)B、b基因位于_______________染色體上，朱砂眼對(duì)紅眼為_______________性。(2)在實(shí)驗(yàn)一F3的后代中，偶然發(fā)現(xiàn)一只白眼雌蠅。研究發(fā)現(xiàn)，白眼的出現(xiàn)與常染色體上的基因E、e有關(guān)。將該白眼雌蠅與一只野生型紅眼雄蠅雜交得F1',F1'隨機(jī)交配得F2',子代表現(xiàn)型及比例如下:實(shí)驗(yàn)二中親本白眼雌繩的基因型為____________；F2'代雜合雌蠅共有_____種基因型。149精選ppt有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建注意的問題1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課程理念落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中實(shí)例：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)150精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建注意的問題1.轉(zhuǎn)變教學(xué)

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的最終去向：（1）

；（2）

；（3）

。151精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2某棄耕地的主要食物鏈由植物?田鼠?鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2·a）。

田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%—5%用于

，其余在呼吸作用中以熱能形式散失。152精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2某棄耕地的主要食物鏈由植物?田鼠?鼬

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型，A、B、C分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，D、E、F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入分解者的能量。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A．A=G+B+D+JB．兔子捕食草產(chǎn)生糞便的能量包含在J中C．若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量是X，那么圖中狼所獲得的能量為D．由于生物呼吸作用散失的熱能不能重新被草利用，故能量流動(dòng)不可循環(huán)153精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建154精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建66精選ppt兔鷹草155精選ppt兔鷹草67精選ppt

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔鷹156精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔鷹68精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2能量輸入種群能量?jī)?chǔ)存能量散失儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量能量輸入個(gè)體1個(gè)體2個(gè)體3....157精選ppt生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5.2能量輸入種群能量?jī)?chǔ)存能量散失儲(chǔ)存在體

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建太陽(yáng)能草兔子呼吸作用呼吸作用分解者158精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建太陽(yáng)能草兔子呼吸作用呼

高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔子鷹呼吸作用呼吸作用分解者159精選ppt高中生物學(xué)教學(xué)中的模型構(gòu)建草兔子鷹呼吸作用呼吸作

高中生物學(xué)教