A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作主題說明語(yǔ)文3篇

A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作教學(xué)主題部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《狼牙山五壯士》教學(xué)對(duì)象六年級(jí)1班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫“寇、副”等14個(gè)生字，會(huì)寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語(yǔ)。2結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。3體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)人的寫法。教學(xué)環(huán)境多媒體環(huán)境技術(shù)支持六年級(jí)教室擁有希沃一體機(jī)一臺(tái)，能聯(lián)網(wǎng)，一體機(jī)上安裝有Alclass授課軟件、希沃白板5、學(xué)樂云等教學(xué)輔助軟件。老師可以借助網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。主要內(nèi)容1課文首先呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀了課題，你認(rèn)為題目中的哪個(gè)詞能體現(xiàn)出狼牙山五壯士的精神？為什么不用《狼牙山五戰(zhàn)士》而用“壯士”？帶著問題朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。2結(jié)合重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生品析班長(zhǎng)馬寶玉的英雄氣概，概括出武威壯士的英雄氣概。在理解的基礎(chǔ)上，讀出語(yǔ)氣及感情。3聚焦重點(diǎn)段落，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作主題說明教學(xué)主題部編版五年級(jí)下冊(cè)第18課《威尼斯的小艇》教學(xué)對(duì)象五年級(jí)（1）班全體學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，知道小艇的特點(diǎn)，知道小艇在威尼斯這座城市中的作用，了解小艇和威尼斯這座城市的關(guān)系。2.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)向景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的特點(diǎn)。3.體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的效果。4.感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛。教學(xué)環(huán)境多媒體環(huán)境技術(shù)支持PPT2016版軟件演示文稿希沃白板希沃小助手主要內(nèi)容.圖片導(dǎo)入：先讓學(xué)生欣賞一組威尼斯風(fēng)光的圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。..小艇外形特點(diǎn)的分析、歸納:學(xué)生品讀三個(gè)描寫小艇的句子，找出體現(xiàn)小艇特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，老師歸納出示。.分析小艇與人們的密切關(guān)系，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的效果。.教學(xué)主題內(nèi)容的概括、總結(jié)：采用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生依次概括出文章主題內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。A6技術(shù)支持的課堂講授

《夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》第一課時(shí)教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)新塘鎮(zhèn)萬福小學(xué)六年級(jí)1班學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很抓實(shí)。通過對(duì)學(xué)生的測(cè)試，結(jié)合其自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有三分之二學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從完成課內(nèi)外作業(yè)時(shí)間與課堂來看，本班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是很扎實(shí)的，男女兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上相差不多，作業(yè)慢的幾個(gè)學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在三年級(jí)的認(rèn)讀水平。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)秀的學(xué)生很少，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記、小練筆訓(xùn)練、積累各種名言警句、古詩(shī)詞背誦等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差一些，如上課不積極發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平比較均等。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)生字，會(huì)寫“活生生、苔葬”等11個(gè)詞語(yǔ)。2課文圍繞中心句從哪些方面描寫“夏天的成長(zhǎng)”，體會(huì)文章從不同方面表達(dá)中心意思的寫法及好處。3體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課過渡：從上節(jié)課我們知道，夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。作者圍繞這一中心分別從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路，一直寫到人的成長(zhǎng)。那么，萬物到底是怎樣“迅速生長(zhǎng)”的呢？二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)”.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。出示中心句：“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！毕奶靹?dòng)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)是？長(zhǎng)得快、變化大的特點(diǎn)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到？（飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)）這句話概括了萬物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)。（教學(xué)用書）這段話具體描寫了哪些動(dòng)植物的快速生長(zhǎng)？從這些句子中你體會(huì)到了什么？默讀，圈畫出表現(xiàn)動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)劯惺荏w會(huì)交流，點(diǎn)撥生長(zhǎng)特點(diǎn)：瓜藤長(zhǎng)出幾寸”、竹子、高粱多出半節(jié)（長(zhǎng)得快）、苞蕾開花結(jié)果、石頭長(zhǎng)滿苔薛、泥土長(zhǎng)草長(zhǎng)菜、小動(dòng)物的長(zhǎng)個(gè)（生長(zhǎng)快、變化大）“一天可以長(zhǎng)出幾寸‘‘"一夜可以多出半節(jié)”“幾天不見，就長(zhǎng)滿了……"幾天不見，就變成了……"個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了……”，體會(huì)萬物迅速生長(zhǎng)。（教學(xué)用書）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：結(jié)構(gòu)相同的句子及作用“你在-，你到一一”“一塊白石頭片泥土”作用：從不同方面說明同一個(gè)意思，畫面鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)（3）指導(dǎo)朗讀，“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快，體會(huì)夏天動(dòng)植物長(zhǎng)得快、變化大的特點(diǎn)。（教學(xué)用書）（4）總結(jié)總分結(jié)構(gòu)的寫法，中心句？圍繞中心句，分別寫了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)？2.感受事物的“成長(zhǎng)”。Q這段話圍繞中心句具體描寫了哪些事物的快速生長(zhǎng)？從這些句子中你體會(huì)到了什么？默讀，圈畫出事物生長(zhǎng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)劯惺荏w會(huì)山、地、河、鐵軌、泊油路①聯(lián)系上下文理解：用“……是因?yàn)椤卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來山變得“豐滿”，是因?yàn)橐灰坏亍案咂饋怼且驗(yàn)棰谫|(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和柏油路也會(huì)長(zhǎng)呢？熱脹冷縮原理③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的特點(diǎn)：“草長(zhǎng)-變深”作用：從不同方面說明同一個(gè)意思，畫面鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)9指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”oe指導(dǎo)朗讀eq3.體悟人也在“成長(zhǎng)，要用力地成長(zhǎng)。（學(xué)法遷移）①這段話圍繞中心句具體描寫了哪些人的快速生長(zhǎng)？從這些句子中你體會(huì)到了什么？默讀，圈畫出人生長(zhǎng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)劯惺荏w會(huì)②讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。（“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望?！保劾斫庾詈笠痪湓挼暮x：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。質(zhì)疑：A這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？B這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解，說一說從中得到的啟迪。教師用書：人一定要在青少年時(shí)期一一事無成的人

（3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。三、體會(huì)寫法，拓展延伸回歸全文，領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”的方法全文的中心句是？圍繞中心句分別從哪幾方面具體描寫？第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。第2自然段圍繞“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”中心句寫了夏天動(dòng)植物長(zhǎng)得快、變化大。第3自然段圍繞“隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)”中心句寫了山、地、河、鐵軌、泊油路的“生長(zhǎng)”O(jiān)第4自然段圍繞“人也要趕時(shí)候，盡量地長(zhǎng)”中心句寫了人的成長(zhǎng)。思考：第2-4自然段順序可不可以調(diào)換？刪去其中一段可不可以？（反饋：本文從三個(gè)方面層層遞進(jìn)地圍繞中心意思寫，把課文的中心表達(dá)得更加全面、更充分、更深入）（教師用書三）四、作業(yè)布置：課后習(xí)題所選技術(shù)Alclass授課軟件希沃授課一體機(jī)技術(shù)使用目的教師使用Alclass多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，有助于教學(xué)技能的有效展開，讓孩子們更直觀了解掌握方法，通過隨機(jī)抽查