北師大版九年級(jí)物理全134 電流的熱效應(yīng)教學(xué)課件

第十三章電功和電功率

§13.4電流的熱效應(yīng)第十三章電功和電功率

1誠(chéng)信講話稿：與道德模范同行誠(chéng)信演講稿:與道德模范同行演講稿頻道《誠(chéng)信演講稿:與道德模范同行》,希望大家喜歡。相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考以下鏈接:競(jìng)聘演講稿國(guó)旗下演講稿競(jìng)選演講稿護(hù)士節(jié)演講稿師德師風(fēng)演講稿三分鐘演講稿各位老師、各位同學(xué):大家好!我給大家演講的題目是《與道德模范同行》。一次偶然的機(jī)會(huì),我在書架上找到了一本《道德之光》,里面講述的是首屆瑞安市道德模范的故事。在這本宣傳冊(cè)上,我認(rèn)識(shí)了“從牙縫里摳錢,不為自己,而為他人”的楊余律爺爺;認(rèn)識(shí)了“愛超越界限,把學(xué)生作為兒女來?yè)狃B(yǎng)”的林-海蘭老師;認(rèn)識(shí)了“九年義務(wù)燒茶,萬(wàn)松山上的不老松”諸葛銀火老人。翻看著他們的事跡,心中的敬意油然而生。但同時(shí)又感到慚愧,在我們的學(xué)校、在我們同學(xué)當(dāng)中卻存在不道德的現(xiàn)象:校門口,有些同學(xué)隨意地把食物包裝紙扔在地上;校園里,小同學(xué)摔到了無人理自百分網(wǎng)課堂上,有些同學(xué)考試作弊、頂撞老師;這些都是多么可恥的行為啊!在我們的生活中,更有許多現(xiàn)象讓人感到寒心。1996年9月12日的清晨,在美麗的西子湖畔,曾上演了一幕令人心痛的悲劇:一位小孩掉進(jìn)湖中,在生與死的旋渦中掙扎,旁觀者數(shù)百,卻無一人相救,居然有人提出“請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻動(dòng)畫，說出你所看到的故事情境，并說出你的感受情景作文誠(chéng)信講話稿：與道德模范同行請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻動(dòng)畫，說出你所看到的2電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)？并說出你的猜想依據(jù)電流的熱效應(yīng)與哪些3如何判斷電流產(chǎn)生熱量的多少？北師大版九年級(jí)物理全134電流的熱效應(yīng)教學(xué)課件4實(shí)驗(yàn)探究小組合作完成學(xué)案實(shí)驗(yàn)探究小組合作完成學(xué)案5實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論1.

在通電電流和通電時(shí)間相同的條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。結(jié)論2.

在電阻和通電時(shí)間相同的條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。結(jié)論3.

在通電電流和電阻相同的條件下，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論1.在通電電流和通電時(shí)間相同的條件下，電阻越大6焦耳

（JamesPrescottJoule

1818.12.24-1889.10.11

英國(guó)物理學(xué)家）焦耳在熱學(xué)、熱力學(xué)和電學(xué)方面做出了很多貢獻(xiàn)。1850年，焦耳被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。1866年，皇家學(xué)會(huì)授予他最高榮譽(yù)的科普利獎(jiǎng)?wù)拢–opleyMedal）。后人為了紀(jì)念焦耳，把功和能的單位以他的名字命名。電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比?！拔乙簧蛔隽藘扇?，沒有什么值得炫耀的?！苯苟?/p>

（JamesPrescottJoule

1817焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。公式：Q=I2Rt

單位：I—A，R—Ω，t—s，Q—J

焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)8

若電流做的功全部用來產(chǎn)生熱量，即

Q=W

又∵W=

UIt根據(jù)歐姆定律U=IR

∴Q=W=UIt=I2Rt根據(jù)電功公式和歐姆定律推導(dǎo)焦耳定律若電流做的功全部用來產(chǎn)生熱量，即根據(jù)電功公式和歐姆定律推9

一取暖器電阻絲的阻值為44Ω，接在家庭電路中正常工作時(shí)的電流為5A，求：

取暖器工作10min放出的熱量是多少？W=UIt

=220V×5A×600s=6.6×105J【例題1】Q=I2Rt=（5A）2×44Ω×600s=6.6×105J解：

取暖器工作10min消耗的電能是多少？一取暖器電阻絲的阻值為44Ω，接在家庭電路中10

一臺(tái)電風(fēng)扇的電阻值為20Ω，接在家庭電路中正常工作時(shí)的電流為0.5A，求：

（1）電風(fēng)扇工作10min放出的熱量是多少？（2）電風(fēng)扇工作10min消耗的電能是多少？W=UIt

=220V×0.5A×600s=6.6×104JQ=I2Rt=（0.5A）2×20Ω×600s=3000J解：【例題2】一臺(tái)電風(fēng)扇的電阻值為20Ω，接在家庭電路中正11電流的熱效應(yīng)的利用電流的熱效應(yīng)的利用12電流的熱效應(yīng)的利用電流的熱效應(yīng)的利用13電流的熱效應(yīng)的防止散熱孔電流的熱效應(yīng)的防止散熱孔14電流的熱效應(yīng)的防止散熱風(fēng)扇電流的熱效應(yīng)的防止散熱風(fēng)扇15【思考與討論】

電爐絲通過導(dǎo)線接到電路中，導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián)，為什么電爐絲熱得能點(diǎn)燃火柴而導(dǎo)線并不很熱？電阻絲裸露導(dǎo)線U=10V【思考與討論】電阻絲裸露導(dǎo)線U=10V16【思考與討論】

焦耳定律中有這樣一句話“電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量…跟導(dǎo)體的電阻成正比…”。小李想：如果想讓電爐在一定時(shí)間內(nèi)多放出熱量，應(yīng)增大電阻絲的電阻，他的想法對(duì)嗎？為什么？【思考與討論】17談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？18課堂小結(jié)3.焦耳定律課堂小結(jié)3.焦耳定律19分層作業(yè)一只“220V45W”的電烙鐵，在額定電壓下使用，每分鐘產(chǎn)生的熱量是多少？你能用幾種方法解此題？分層作業(yè)一只“220V45W”的電烙鐵，在額定電壓下使用，20謝

謝

！謝謝！21第十三章電功和電功率

§13.4電流的熱效應(yīng)第十三章電功和電功率

22誠(chéng)信講話稿：與道德模范同行誠(chéng)信演講稿:與道德模范同行演講稿頻道《誠(chéng)信演講稿:與道德模范同行》,希望大家喜歡。相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考以下鏈接:競(jìng)聘演講稿國(guó)旗下演講稿競(jìng)選演講稿護(hù)士節(jié)演講稿師德師風(fēng)演講稿三分鐘演講稿各位老師、各位同學(xué):大家好!我給大家演講的題目是《與道德模范同行》。一次偶然的機(jī)會(huì),我在書架上找到了一本《道德之光》,里面講述的是首屆瑞安市道德模范的故事。在這本宣傳冊(cè)上,我認(rèn)識(shí)了“從牙縫里摳錢,不為自己,而為他人”的楊余律爺爺;認(rèn)識(shí)了“愛超越界限,把學(xué)生作為兒女來?yè)狃B(yǎng)”的林-海蘭老師;認(rèn)識(shí)了“九年義務(wù)燒茶,萬(wàn)松山上的不老松”諸葛銀火老人。翻看著他們的事跡,心中的敬意油然而生。但同時(shí)又感到慚愧,在我們的學(xué)校、在我們同學(xué)當(dāng)中卻存在不道德的現(xiàn)象:校門口,有些同學(xué)隨意地把食物包裝紙扔在地上;校園里,小同學(xué)摔到了無人理自百分網(wǎng)課堂上,有些同學(xué)考試作弊、頂撞老師;這些都是多么可恥的行為啊!在我們的生活中,更有許多現(xiàn)象讓人感到寒心。1996年9月12日的清晨,在美麗的西子湖畔,曾上演了一幕令人心痛的悲劇:一位小孩掉進(jìn)湖中,在生與死的旋渦中掙扎,旁觀者數(shù)百,卻無一人相救,居然有人提出“請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻動(dòng)畫，說出你所看到的故事情境，并說出你的感受情景作文誠(chéng)信講話稿：與道德模范同行請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻動(dòng)畫，說出你所看到的23電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)？并說出你的猜想依據(jù)電流的熱效應(yīng)與哪些24如何判斷電流產(chǎn)生熱量的多少？北師大版九年級(jí)物理全134電流的熱效應(yīng)教學(xué)課件25實(shí)驗(yàn)探究小組合作完成學(xué)案實(shí)驗(yàn)探究小組合作完成學(xué)案26實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論1.

在通電電流和通電時(shí)間相同的條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。結(jié)論2.

在電阻和通電時(shí)間相同的條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。結(jié)論3.

在通電電流和電阻相同的條件下，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論1.在通電電流和通電時(shí)間相同的條件下，電阻越大27焦耳

（JamesPrescottJoule

1818.12.24-1889.10.11

英國(guó)物理學(xué)家）焦耳在熱學(xué)、熱力學(xué)和電學(xué)方面做出了很多貢獻(xiàn)。1850年，焦耳被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。1866年，皇家學(xué)會(huì)授予他最高榮譽(yù)的科普利獎(jiǎng)?wù)拢–opleyMedal）。后人為了紀(jì)念焦耳，把功和能的單位以他的名字命名。電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比?！拔乙簧蛔隽藘扇?，沒有什么值得炫耀的?！苯苟?/p>

（JamesPrescottJoule

18128焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。公式：Q=I2Rt

單位：I—A，R—Ω，t—s，Q—J

焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)29

若電流做的功全部用來產(chǎn)生熱量，即

Q=W

又∵W=

UIt根據(jù)歐姆定律U=IR

∴Q=W=UIt=I2Rt根據(jù)電功公式和歐姆定律推導(dǎo)焦耳定律若電流做的功全部用來產(chǎn)生熱量，即根據(jù)電功公式和歐姆定律推30

一取暖器電阻絲的阻值為44Ω，接在家庭電路中正常工作時(shí)的電流為5A，求：

取暖器工作10min放出的熱量是多少？W=UIt

=220V×5A×600s=6.6×105J【例題1】Q=I2Rt=（5A）2×44Ω×600s=6.6×105J解：

取暖器工作10min消耗的電能是多少？一取暖器電阻絲的阻值為44Ω，接在家庭電路中31

一臺(tái)電風(fēng)扇的電阻值為20Ω，接在家庭電路中正常工作時(shí)的電流為0.5A，求：

（1）電風(fēng)扇工作10min放出的熱量是多少？（2）電風(fēng)扇工作10min消耗的電能是多少？W=UIt

=220V×0.5A×600s=6.6×104JQ=I2Rt=（0.5A）2×20Ω×600s=3000J解：【例題2】一臺(tái)電風(fēng)扇的電阻值為20Ω，接在家庭電路中正32電流的熱效應(yīng)的利用電流的熱效應(yīng)的利用33電流的熱效應(yīng)的利用電流的熱效應(yīng)的利用34電流的熱效應(yīng)的防止散熱孔電流的熱效應(yīng)的防止散熱孔35電流的熱效應(yīng)的防止散熱風(fēng)扇電流的熱效應(yīng)的防止散熱風(fēng)扇36【思考與討論】

電爐絲通過導(dǎo)線接到電路中，導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián)，為什么電爐絲熱得能點(diǎn)燃火柴而導(dǎo)線并不很熱？電阻絲裸露導(dǎo)線U=10V【思考與討論】電阻絲裸露導(dǎo)線U=10V37【思考與討論】

焦耳定律中有這樣一句話“電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的