《aoe》的教案及評析

《aoe》的教案及評析《aoe》的教案及評析

主持人：人教版小語試驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境美麗的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與熟悉漢字有機地結合在一起，穩(wěn)固音節(jié)的拼讀，表達情感、態(tài)度、價值觀的培育；復習穩(wěn)固的形式多種多樣。

課堂中如何實施教學，表達課標新理念？請看下面兩個案例。

[片段1]

（出示本課情境圖）

師：看了這幅圖，你想說什么？

生：我覺得這里很美。

師：美在哪兒？

生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

生：我想到這里的空氣肯定很新奇。

師：你是怎么想到的，能告知大家嗎？

生：由于我看到這里的樹木許多、很綠。

師：樹木許多、很綠，用一個詞怎么說？

生：樹木茂密。

師：小朋友，茂密的樹木不但能給我們帶來新奇的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜愛這漂亮的山村嗎？

生（齊）：喜愛。

師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這漂亮的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。

（師出示a和o。）

生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……

（師出示e）

師：小朋友觀看得很認真，還很聰慧，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟教師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé

師：今日，我們就學第一課a、o、e。

[評析]在學習拼音之前，教師引導學生先觀看圖，觀賞大自然的美，激發(fā)學生對美妙生活的憧憬，讓學生帶著開心的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫忙學生學習拼音，培育學生觀看力量，進展學生語言，增加了學習的趣味性。

[片段2]

師：同學們，你們能把a、o、e的形記住嗎？

生：能。

師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)覺，同桌溝通溝通。

（生相互溝通）

師：誰情愿把自己的新發(fā)覺告知大家？上臺指著圖說。

生：我發(fā)覺小女孩的頭像a。

生：我發(fā)覺大公雞打鳴這個圓圈像o。

生：水中的影子像e。

師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？

生：水中大白鵝的影子像e。

師：說得好！你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛剛教師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組爭論爭論。

生：我覺得o像個游泳圈。

生：我覺得o特殊像一個鑰匙圈。

生：爸爸上網(wǎng)時，我觀察一個e在不停地轉。

師：真聰慧！這說明你們平常很留意觀看生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？

師：水中一只鵝，它的（指著圖）

師生：倒影──e、e、e。

師：（指著o圖）誰來編順口溜？

眾生：一個圓圈，o、o、o。

【評析】教師很重視培育學生自主學習的力量，放手讓學生自己去查找“新的發(fā)覺”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引