第五章 兒童依戀的發(fā)展 20219448(三月)19課件

嬰兒依戀的發(fā)展與教育鄭淑杰shujiezheng@魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院嬰兒依戀的發(fā)展與教育鄭淑杰

嬰兒早期情緒發(fā)展的研究依戀的發(fā)展及其影響因素研究依戀發(fā)展的理論早期依戀對后期行為的影響嬰兒早期情緒發(fā)展的研究一、嬰兒早期情緒的發(fā)生與

發(fā)展研究

（一）新生兒的情緒反應(yīng)

出生時就有情緒反映（二）嬰兒早期情緒反應(yīng)的種類行為主義創(chuàng)始人華生對500多名初生嬰兒觀察后指出，新生兒已有三種主要的情緒反應(yīng)：怕、怒和愛。加拿大心理學(xué)家布里奇斯(K.M.Bridges)提出了關(guān)于情緒分化的比較完整的理論和0~2歲兒童情緒分化模式。她認為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反應(yīng)，這種反應(yīng)是未分化的一般性激動，是強烈刺激引起的內(nèi)臟和肌肉反應(yīng)。一、嬰兒早期情緒的發(fā)生與

發(fā)展研究

（一）新生兒的情緒反應(yīng)

斯皮茲(Spitz,R．)就情緒分化問題也提出了自己的看法，他認為嬰兒的情緒發(fā)展有兩個明顯的表現(xiàn)。一個是2~3個月，嬰兒開始發(fā)生社會性微笑另一個是7~8個月出現(xiàn)認生當(dāng)陌生人接近或母親離開時，會產(chǎn)生焦慮情緒。林傳鼎于1947~1948年觀察了500多個出生1~10天的嬰兒所反應(yīng)的54種動作的情況他認為，新生嬰兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即愉快和不愉快。二者都是與生理需要是否得到滿足有關(guān)的表現(xiàn)。出生后第一個月的后半月到第三個月末這一段時間內(nèi)相繼出現(xiàn)了6種情緒斯皮茲(Spitz,R．)就情緒分化問題也提出了自己的看法二、微笑——最早的依戀萌芽形式（一）微笑的發(fā)展過程

鮑爾貝(Bowlb，J.,1969．)、斯羅夫(Sroufe,L．A．)和瓦特斯(Waters,E．1976)等研究了嬰兒的笑，發(fā)現(xiàn)笑的發(fā)展經(jīng)歷這樣幾個階段。第一階段：自發(fā)的微笑(0~5周）第二階段：社會性微笑(5周~6個月左右)人的聲音和人的臉特別容易引出他們的微笑，即社會性刺激更能引起嬰兒的微笑。第三階段：有選擇的社會性微笑(6~7月）二、微笑——最早的依戀萌芽形式（一）微笑的發(fā)展過程（二）關(guān)于出聲笑的研究（見圖）4-12月嬰兒出聲笑的次數(shù)不同性質(zhì)的刺激引發(fā)的出聲笑的情況有所不同在4~6個月時，觸覺刺激是最有效的，但對年齡大一點的嬰兒，觸覺刺激對嬰兒的吸引力則有所降低。社會性刺激、視覺刺激以及觸覺刺激最能引起7~9個月嬰兒的笑。隨年齡的增長，社會性刺激、視覺刺激更能引出出聲的笑。（二）關(guān)于出聲笑的研究（見圖）第五章兒童依戀的發(fā)展20219448(三月)19課件（三）有關(guān)笑的幾種理論解釋1.發(fā)生學(xué)理論發(fā)生學(xué)的代表鮑爾貝(Bowlby,J)認為，會笑的嬰兒比不會笑的嬰兒更容易吸引成人，引起成人的反應(yīng)。因此，在種系發(fā)展進化中，那些能對社會性刺激做出微笑反應(yīng)的嬰兒就幸存下來了，而那些缺乏自發(fā)性微笑的嬰兒就被淘汰。2.社會學(xué)習(xí)理論僅用遺傳或成熟并不能說明個體在笑的頻率以及笑的發(fā)展速率上的差異。在家庭和在聚居區(qū)撫養(yǎng)的嬰兒在第4個月就達到了微笑的最高頻率，而在孤兒院養(yǎng)大的嬰兒要達到這個頻率得遲一個月。（三）有關(guān)笑的幾種理論解釋3.知覺再認理論為什么不同年齡的嬰兒會因不同的刺激而引出微笑?為什么人和物體最初都能嬰兒的微笑，但是漸漸地隨著年齡的增加只有人這個特殊的社會刺激引起更多的微笑？知覺再認理論認為兒童自身就是一個信息加工的機體，他們在接受外界刺激時總是試圖用自己頭腦中已形成的心理映像即內(nèi)部圖式來影響新刺激的輸入。當(dāng)新刺激與內(nèi)部圖式能夠?qū)?yīng)匹配時，嬰兒就理解了新刺激的意義，并為自己的成功感到高興，所以就會做出微笑的表示。發(fā)現(xiàn)嬰兒從注視規(guī)則的臉到微笑的產(chǎn)生，中間約有3~5秒鐘的間隔。這就支持了該觀點。3.知覺再認理論對于微笑解釋的各種理論的整合？發(fā)生學(xué)的社會學(xué)習(xí)知覺再認對于微笑解釋的各種理論的整合？

依戀的發(fā)展及其影響因素

一、依戀及其作用

二、兒童依戀的發(fā)展

（一）鮑爾貝的依戀發(fā)展階段論

（二）謝弗和愛默遜的依戀發(fā)展階段論

三、依戀的類型

（一）嬰兒期的依戀類型

（二）兒童期的依戀類型四、依戀的測量方法五、影響依戀的因素

依戀的發(fā)展及其影響因素一、依戀及其作用一、依戀及其作用

依戀(attachment)是指兒童與撫養(yǎng)者之間形成的親密的情感聯(lián)結(jié)。這個人主要是母親，或與嬰兒有密切聯(lián)系的人以及家庭的其他成員。最初嬰兒只是依戀那些能夠滿足自己身體需要或能夠激起某種特定情感與行為的人，而并非所有的人。一、依戀及其作用依戀(attachment)依戀的作用可以激發(fā)父母或撫養(yǎng)者更精心地照料嬰兒，使依戀的雙方在心理方面獲得一種慰藉和安全感；如果這個感情聯(lián)結(jié)被破壞，則會造成依戀的雙方尤其是依戀者的分離焦慮和痛苦。因此，依戀是兒童社會性發(fā)展中最早形成和發(fā)展起來的情感，是兒童早期生活中最重要的社會關(guān)系。依戀情感建立的積極與否，直接影響著兒童情緒情感、社會行為、性格特征和對人交往基本態(tài)度的形成。依戀的作用二、兒童依戀的發(fā)展（一）鮑爾貝的依戀發(fā)展階段論第一階段（0~3月）：對人無差別反應(yīng)階段第二階段（3~6月）：對人有選擇反應(yīng)的階段第三階段（6個月~3歲）：特殊情感聯(lián)結(jié)形成階段（二）謝弗和愛默遜的依戀發(fā)展階段論

第一階段：非社會性階段(0~6周)第二階段：無分化的依戀階段(6周~7個月)第三階段：具體依戀階段(7~11個月)謝弗與愛默遜的依戀階段與鮑爾貝的階段論雖然在具體的劃分標(biāo)準與時間上有所差異，但他們關(guān)于依戀發(fā)展的階段特征的研究結(jié)論卻是基本一致的。二、兒童依戀的發(fā)展（一）鮑爾貝的依戀發(fā)展階段論三、依戀的類型

（一）嬰兒期的依戀類型

安斯沃斯（Ainsworth,M.D）和他的同事長期觀察了烏干達和美國家庭母子間的相互作用，利用嬰兒在陌生環(huán)境中的表現(xiàn)作為依戀性質(zhì)評定的方法，將嬰兒依戀劃分為三種類型。1．安全型依戀(securelyattached)，這類嬰兒約占（65~70）%，也被稱為B類兒童。2．回避型依戀(avoidantattached)，“無依戀的兒童”。這類嬰兒約占20%，也被稱為A類兒童。3．反抗型依戀(resistantattached)，。這類嬰兒約占（10~15）%，也被稱為C類兒童。三、依戀的類型（一）嬰兒期的依戀類型（二）兒童期的依戀類型發(fā)現(xiàn)隨著身心進一步發(fā)展成熟，兒童依戀的性質(zhì)也發(fā)生了質(zhì)的變化，逐漸由不成熟的、主要是單向型依戀向成熟的雙向合作型依戀關(guān)系過度和轉(zhuǎn)換。這種過度和轉(zhuǎn)換是充滿矛盾的一方面兒童尚未完全擺脫嬰兒期對依戀對象的親近、跟隨等行為模式，在心理上尚未完全擺脫成人不在時不安全感的支配；另一方面，成人尤其是父母對孩子心心理與行為成熟化的期望也日益增強。根據(jù)依戀雙方行為的整合程度與交往中合作性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展?fàn)顩r，可以把學(xué)前期兒童的依戀關(guān)系分為三種。和諧型、不完全和諧型、不和諧型（二）兒童期的依戀類型四、依戀的測量方法陌生情景測驗20世紀60年代，Ainsworth首創(chuàng)陌生情景測驗來研究嬰兒的依戀，這是一個半結(jié)構(gòu)化的實驗室程序，適用于測量12-20個月嬰兒的依戀行為、探索行為和依附行為。它是在一系列標(biāo)準事件的過程中實施的綜合測量方法，由以下幾部分構(gòu)成：(1)行為主體變量：撫養(yǎng)者(主要是母親)、嬰兒和陌生人；(2)人際關(guān)系變；(3)焦慮源：與撫養(yǎng)者及陌生人的相互作用；(4)主要情景：陌生人入場和退場、親子分離和團聚。四、依戀的測量方法陌生情景測驗四、依戀的測量方法陌生情景測驗測驗程序如下：首先母親和嬰兒(12-18個月)一起進入室內(nèi)，母親用玩具引發(fā)嬰兒興趣，鼓勵嬰兒自由探索；陌生人入場，與母親交談并與嬰兒交往；母親離開房間，陌生人和嬰兒活動；母親返回，安頓嬰兒，陌生人離開；母親再次離開，嬰兒獨自在室內(nèi)，陌生人返回，與嬰兒一起活動；最后母親再次返回，重新安頓嬰兒，陌生人離開。具體情況見表1-1。四、依戀的測量方法陌生情景測驗四、依戀的測量方法陌生情景測驗實驗的七個程序，每段時間均為3分鐘。實驗者從鄰室通過一個單向觀察屏對嬰兒進行觀察，并記錄嬰兒在不同情景下的行為反應(yīng)，包括：操弄玩具時的活動方式；啼哭與緊張表情；引起母親注意的嘗試；嘗試與陌生人接近的傾向。四、依戀的測量方法陌生情景測驗四、依戀的測量方法依戀Q(mào)分類法（AQS，AttachmentQ-set）這種方法克服了陌生情景法在生態(tài)效度上的缺陷，主要是考察家庭環(huán)境中1-5歲幼兒依戀安全性行為的一種測量工具。最早是由W.Stephenson在1953年創(chuàng)始的，是一種應(yīng)用很廣泛的心理學(xué)研究方法。依戀Q(mào)-set提供了一個連續(xù)的測量尺度，用來代表依戀關(guān)系安全性的程度。這種測量依戀的方法共有90個項目，描述與依戀有關(guān)的行為，要求觀察者——受過訓(xùn)練的觀察者或母親對這90個項目進行歸類，分成九類。四、依戀的測量方法依戀Q(mào)分類法（AQS，Attachment五、影響依戀的因素父母養(yǎng)育方式兒童自身的氣質(zhì)特點五、影響依戀的因素父母養(yǎng)育方式父母養(yǎng)育方式安斯沃斯研究了26對母子。詳細記錄喂食時間的選擇，母親對嬰兒饑餓、啼哭的反應(yīng)速度，母親是哄嬰兒吃，還是強迫嬰兒吃，是喂得過多還是喂得不飽，母親是否允許嬰兒拒吃新的食物等等。發(fā)現(xiàn)母親喂養(yǎng)嬰兒的模式對以后嬰兒形成的依戀類型確有一定的預(yù)測性。對嬰兒的食物需要顯示高度敏感性的母親，他們的嬰兒都屬于安全型依戀當(dāng)嬰兒滿12個月時，又重新考察了母親教養(yǎng)類型與嬰兒依戀的關(guān)系。從敏感性——不敏感性；接受——拒絕；合作——干擾；易接近——不理會四個方面評定母親教養(yǎng)嬰兒的行為特征。結(jié)果發(fā)展，安全依戀型嬰兒的母親，在這四個方面的分數(shù)都高于中點，也就是說，這些母親都是敏感的、接受的、合作的，也是嬰兒易接近的。另外兩類不安全依戀嬰兒的母親，在這四方面的分數(shù)都比較低，父母養(yǎng)育方式克拉克一斯坦懷特(Clarke·Stewart，A．K.，1973)得到的研究事實進一步證實了安斯沃斯的看法。用三個維度來衡量母親的教養(yǎng)行為：反應(yīng)性——對嬰兒的哭、叫喚、語言要求等的反應(yīng)比例；積極的情緒表達——充滿感情的接觸，加上微笑、表揚、說話等等；社會性刺激——母親接近嬰兒、對嬰兒微笑、談話或模仿嬰兒的頻率結(jié)果：安全依戀嬰兒的母親三個維度的分數(shù)都很高?？死艘凰固箲烟?Clarke·Stewart，A．K.，1從這些實驗研究中可以看出依戀并不僅僅是母親使嬰兒的需要（包括食物、水、溫暖、舒適、解除痛苦等）得到滿足嬰兒與母親在一起時間的絕對量也不能單純決定嬰兒依戀的性質(zhì)。依戀是在嬰兒與母親的相互交往和感情交流中逐漸形成的。從這些實驗研究中可以看出兒童氣質(zhì)對依戀的影響嬰兒早期的氣質(zhì)特點很可能影響了母親對他們的態(tài)度。

那些見人便笑，喜歡被人抱的嬰兒更容易贏得成人的歡心而那些不容易被撫慰而安靜下來的嬰兒就易遭到成人的冷落，與人交往的機會就會大大減少。

耳聾嬰兒的依戀發(fā)展比正常兒童慢，

兒童氣質(zhì)對依戀的影響嬰兒早期的氣質(zhì)特點很可能影響了母親對他們研究依戀發(fā)展的理論

一、習(xí)性學(xué)理論

二、心理分析理論

三、社會學(xué)習(xí)理論

四、認知理論

研究依戀發(fā)展的理論一、習(xí)性學(xué)理論一、習(xí)性學(xué)理論

依戀是一套本能反應(yīng)的結(jié)果

鮑爾貝認為母親已在生物學(xué)上做好了對嬰兒反應(yīng)的準備

依戀無須學(xué)習(xí)，它可以被環(huán)境中所存在的合適的刺激所激起。習(xí)性論者強調(diào)了嬰兒早期的社會信號——哭、笑、依附等在依戀形成中的作用，還把依戀看成是由母子雙方共同協(xié)調(diào)發(fā)展起來的雙向過程。一、習(xí)性學(xué)理論

依戀是一套本能反應(yīng)的結(jié)果二、心理分析理論

強調(diào)了嬰兒在與能夠滿足其生物需要對象保持接觸時，投入性能量“里必多”的重要性。出生后的頭兩年，嘴是滿足本能需要的渠道。由于母親為嬰兒提供食物，于是，母親便成為與滿足需要相連結(jié)的對象。也自然地成了依戀的對象該理論十分強調(diào)喂食方式、大小便訓(xùn)練方式和時間對依戀發(fā)展的影響。二、心理分析理論

強調(diào)了嬰兒在與能夠滿足其生物需要對象保持三、社會學(xué)習(xí)理論

由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯(lián)結(jié)，減少了饑餓這個基本的內(nèi)驅(qū)力，從而使照顧者獲得了二級強化的性質(zhì)，成了滿足嬰兒需要的客體于是，嬰兒就產(chǎn)生了對母親的依戀。在社會學(xué)習(xí)理論者看來，依戀是一組通過學(xué)習(xí)獲得的行為。羅猴研究（哈洛）布母猴和金屬母猴分別撫養(yǎng)幼猴幼猴除了吃奶時間之外，大部分時間是與布母猴在一起度過的。由布母猴撫養(yǎng)的幼猴，回到原處時似乎感到了一種安慰，依然保持著對布母猴的依戀。而由金屬母猴養(yǎng)大的幼猴并無類似的表現(xiàn)，也并未因見到“母親”而安靜下來。推斷，身體接觸的舒適比食物對依戀的形成起著更重要的作用。三、社會學(xué)習(xí)理論

由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯(lián)結(jié)，四、認知理論嬰兒的依戀必須具有某些認知能力。嬰兒必須學(xué)會區(qū)分環(huán)境中不同的人，若缺乏這種能力，就會把周圍接觸的人都看成是同樣的，既不能發(fā)展對專門人的依戀，也不會在見到陌生人時感到害怕。嬰兒必須具有認知永久客體的能力。四、認知理論嬰兒的依戀必須具有某些認知能力。對理論的整合與思考對理論的整合與思考

早期依戀對后期行為的影響

一、動物依戀行為對后期行為的影響

二、兒童早期依戀行為對其以后行為的影響

早期依戀對后期行為的影響

一、動物依戀行為對后期行一、動物依戀行為對后期行為的影響哈洛對羅猴的研究發(fā)現(xiàn)，隔離時間長的幼猴不論它是由金屬母猴撫養(yǎng)，還是由布母猴撫養(yǎng)，都會造成心理上的失調(diào)。哈洛確信“嬰—母聯(lián)結(jié)”在靈長目生活中處于中心地位，母親的教養(yǎng)是所有靈長目動物正常發(fā)展的中心。薩克特(Sackett,G．P，1967)追蹤研究了這些猴子“社交”能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)這些猴子在青年和成年時期仍不適應(yīng)于“社交”，完全隔離的猴子，在性成熟時缺乏交配能力，對自己生育的嬰猴也不會給予照料。據(jù)最近的一些研究發(fā)現(xiàn)，早期未形成依戀的猴子在合適的條件下可能恢復(fù)正常的行為。母愛剝奪造成的影響并不是完全不可逆的，只要條件適宜，異常的行為模式仍有可能逐漸恢復(fù)。

一、動物依戀行為對后期行為的影響哈洛對羅猴的研究發(fā)現(xiàn)，隔離時二、兒童早期依戀行為對其以后行為的影響

1951年鮑爾貝和同事報告了一些過早離開父母的嬰兒狀況。結(jié)論：心理健康最基本的東西是嬰幼兒應(yīng)當(dāng)有一個與母親(或一個穩(wěn)定的代理母親)之間的溫暖、親密、連續(xù)不斷的關(guān)系。在這里，兒童既可找到滿足，又可找到愉快。如果依戀這個節(jié)目能被合適地演出，它將導(dǎo)致一個人的信賴、自我信任，并成功地依戀自己的同伴與后代。相反，一個人未能在早期形成與母親的依戀，他將可能成為一個缺乏來自依戀力量的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。對于鮑爾貝的這個結(jié)論，既有人贊成、支持并得到實驗的證實，也有人表示懷疑、反對。二、兒童早期依戀行為對其以后行為的影響1951年鮑爾貝和同這些早期未能形成依戀而使行為受到影響的情況能不能改變呢?本世紀30年代后期，斯基爾斯(HaroldSkeesls)曾作了這方面的嘗試。|(P156)說明，早期有害環(huán)境對兒童造成的影響可以通過環(huán)境的改變而改變；持續(xù)長久的剝奪會造成更為嚴重的影響。到目前為上，還不能說有一個精確的實驗材料可以證明早期的依戀性質(zhì)會對以后的行為和個性產(chǎn)生持久的影響。這些早期未能形成依戀而使行為受到影響的情況能不能改變呢?早期依戀對兒童以后心理發(fā)展的影響表現(xiàn)為以下三方面。1．安全的依戀有助于培養(yǎng)嬰兒對自已、對父母、對同伴的信任感以及積極的探索能力，為兒童個性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．兒童的行為特點和個性心理特點是兒童與家庭、學(xué)校和社會長期相互作用的產(chǎn)物。其中兒童早期與父母、照顧者的關(guān)系的確是影響個性的重要因素。但是，早期的這類影響，無論是積極的，還是消極的都很難說就是確定不變的，還須考慮兒童進入幼兒園、學(xué)校以后生活環(huán)境的變化、人與人之間關(guān)系的變化以及其它因素可能給發(fā)展帶來的影響。3．個性是兒童經(jīng)驗的歷史與現(xiàn)實活動統(tǒng)一的產(chǎn)物，它既是發(fā)展過程中的一個連續(xù)體，又具有相對的可塑性。年齡越小可塑性越大，因而，必須十分重視早期依戀的形成，同時，也要正視現(xiàn)實環(huán)境對兒童個性的塑造。早期依戀對兒童以后心理發(fā)展的影響表現(xiàn)為以下三方面。思考題結(jié)合自己成長歷程談?wù)勔缿賹ψ约旱挠绊?。思考題嬰兒依戀的發(fā)展與教育鄭淑杰shujiezheng@魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院嬰兒依戀的發(fā)展與教育鄭淑杰

嬰兒早期情緒發(fā)展的研究依戀的發(fā)展及其影響因素研究依戀發(fā)展的理論早期依戀對后期行為的影響嬰兒早期情緒發(fā)展的研究一、嬰兒早期情緒的發(fā)生與

發(fā)展研究

（一）新生兒的情緒反應(yīng)

出生時就有情緒反映（二）嬰兒早期情緒反應(yīng)的種類行為主義創(chuàng)始人華生對500多名初生嬰兒觀察后指出，新生兒已有三種主要的情緒反應(yīng)：怕、怒和愛。加拿大心理學(xué)家布里奇斯(K.M.Bridges)提出了關(guān)于情緒分化的比較完整的理論和0~2歲兒童情緒分化模式。她認為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反應(yīng)，這種反應(yīng)是未分化的一般性激動，是強烈刺激引起的內(nèi)臟和肌肉反應(yīng)。一、嬰兒早期情緒的發(fā)生與

發(fā)展研究

（一）新生兒的情緒反應(yīng)

斯皮茲(Spitz,R．)就情緒分化問題也提出了自己的看法，他認為嬰兒的情緒發(fā)展有兩個明顯的表現(xiàn)。一個是2~3個月，嬰兒開始發(fā)生社會性微笑另一個是7~8個月出現(xiàn)認生當(dāng)陌生人接近或母親離開時，會產(chǎn)生焦慮情緒。林傳鼎于1947~1948年觀察了500多個出生1~10天的嬰兒所反應(yīng)的54種動作的情況他認為，新生嬰兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即愉快和不愉快。二者都是與生理需要是否得到滿足有關(guān)的表現(xiàn)。出生后第一個月的后半月到第三個月末這一段時間內(nèi)相繼出現(xiàn)了6種情緒斯皮茲(Spitz,R．)就情緒分化問題也提出了自己的看法二、微笑——最早的依戀萌芽形式（一）微笑的發(fā)展過程

鮑爾貝(Bowlb，J.,1969．)、斯羅夫(Sroufe,L．A．)和瓦特斯(Waters,E．1976)等研究了嬰兒的笑，發(fā)現(xiàn)笑的發(fā)展經(jīng)歷這樣幾個階段。第一階段：自發(fā)的微笑(0~5周）第二階段：社會性微笑(5周~6個月左右)人的聲音和人的臉特別容易引出他們的微笑，即社會性刺激更能引起嬰兒的微笑。第三階段：有選擇的社會性微笑(6~7月）二、微笑——最早的依戀萌芽形式（一）微笑的發(fā)展過程（二）關(guān)于出聲笑的研究（見圖）4-12月嬰兒出聲笑的次數(shù)不同性質(zhì)的刺激引發(fā)的出聲笑的情況有所不同在4~6個月時，觸覺刺激是最有效的，但對年齡大一點的嬰兒，觸覺刺激對嬰兒的吸引力則有所降低。社會性刺激、視覺刺激以及觸覺刺激最能引起7~9個月嬰兒的笑。隨年齡的增長，社會性刺激、視覺刺激更能引出出聲的笑。（二）關(guān)于出聲笑的研究（見圖）第五章兒童依戀的發(fā)展20219448(三月)19課件（三）有關(guān)笑的幾種理論解釋1.發(fā)生學(xué)理論發(fā)生學(xué)的代表鮑爾貝(Bowlby,J)認為，會笑的嬰兒比不會笑的嬰兒更容易吸引成人，引起成人的反應(yīng)。因此，在種系發(fā)展進化中，那些能對社會性刺激做出微笑反應(yīng)的嬰兒就幸存下來了，而那些缺乏自發(fā)性微笑的嬰兒就被淘汰。2.社會學(xué)習(xí)理論僅用遺傳或成熟并不能說明個體在笑的頻率以及笑的發(fā)展速率上的差異。在家庭和在聚居區(qū)撫養(yǎng)的嬰兒在第4個月就達到了微笑的最高頻率，而在孤兒院養(yǎng)大的嬰兒要達到這個頻率得遲一個月。（三）有關(guān)笑的幾種理論解釋3.知覺再認理論為什么不同年齡的嬰兒會因不同的刺激而引出微笑?為什么人和物體最初都能嬰兒的微笑，但是漸漸地隨著年齡的增加只有人這個特殊的社會刺激引起更多的微笑？知覺再認理論認為兒童自身就是一個信息加工的機體，他們在接受外界刺激時總是試圖用自己頭腦中已形成的心理映像即內(nèi)部圖式來影響新刺激的輸入。當(dāng)新刺激與內(nèi)部圖式能夠?qū)?yīng)匹配時，嬰兒就理解了新刺激的意義，并為自己的成功感到高興，所以就會做出微笑的表示。發(fā)現(xiàn)嬰兒從注視規(guī)則的臉到微笑的產(chǎn)生，中間約有3~5秒鐘的間隔。這就支持了該觀點。3.知覺再認理論對于微笑解釋的各種理論的整合？發(fā)生學(xué)的社會學(xué)習(xí)知覺再認對于微笑解釋的各種理論的整合？

依戀的發(fā)展及其影響因素

一、依戀及其作用

二、兒童依戀的發(fā)展

（一）鮑爾貝的依戀發(fā)展階段論

（二）謝弗和愛默遜的依戀發(fā)展階段論

三、依戀的類型

（一）嬰兒期的依戀類型

（二）兒童期的依戀類型四、依戀的測量方法五、影響依戀的因素

依戀的發(fā)展及其影響因素一、依戀及其作用一、依戀及其作用

依戀(attachment)是指兒童與撫養(yǎng)者之間形成的親密的情感聯(lián)結(jié)。這個人主要是母親，或與嬰兒有密切聯(lián)系的人以及家庭的其他成員。最初嬰兒只是依戀那些能夠滿足自己身體需要或能夠激起某種特定情感與行為的人，而并非所有的人。一、依戀及其作用依戀(attachment)依戀的作用可以激發(fā)父母或撫養(yǎng)者更精心地照料嬰兒，使依戀的雙方在心理方面獲得一種慰藉和安全感；如果這個感情聯(lián)結(jié)被破壞，則會造成依戀的雙方尤其是依戀者的分離焦慮和痛苦。因此，依戀是兒童社會性發(fā)展中最早形成和發(fā)展起來的情感，是兒童早期生活中最重要的社會關(guān)系。依戀情感建立的積極與否，直接影響著兒童情緒情感、社會行為、性格特征和對人交往基本態(tài)度的形成。依戀的作用二、兒童依戀的發(fā)展（一）鮑爾貝的依戀發(fā)展階段論第一階段（0~3月）：對人無差別反應(yīng)階段第二階段（3~6月）：對人有選擇反應(yīng)的階段第三階段（6個月~3歲）：特殊情感聯(lián)結(jié)形成階段（二）謝弗和愛默遜的依戀發(fā)展階段論

第一階段：非社會性階段(0~6周)第二階段：無分化的依戀階段(6周~7個月)第三階段：具體依戀階段(7~11個月)謝弗與愛默遜的依戀階段與鮑爾貝的階段論雖然在具體的劃分標(biāo)準與時間上有所差異，但他們關(guān)于依戀發(fā)展的階段特征的研究結(jié)論卻是基本一致的。二、兒童依戀的發(fā)展（一）鮑爾貝的依戀發(fā)展階段論三、依戀的類型

（一）嬰兒期的依戀類型

安斯沃斯（Ainsworth,M.D）和他的同事長期觀察了烏干達和美國家庭母子間的相互作用，利用嬰兒在陌生環(huán)境中的表現(xiàn)作為依戀性質(zhì)評定的方法，將嬰兒依戀劃分為三種類型。1．安全型依戀(securelyattached)，這類嬰兒約占（65~70）%，也被稱為B類兒童。2．回避型依戀(avoidantattached)，“無依戀的兒童”。這類嬰兒約占20%，也被稱為A類兒童。3．反抗型依戀(resistantattached)，。這類嬰兒約占（10~15）%，也被稱為C類兒童。三、依戀的類型（一）嬰兒期的依戀類型（二）兒童期的依戀類型發(fā)現(xiàn)隨著身心進一步發(fā)展成熟，兒童依戀的性質(zhì)也發(fā)生了質(zhì)的變化，逐漸由不成熟的、主要是單向型依戀向成熟的雙向合作型依戀關(guān)系過度和轉(zhuǎn)換。這種過度和轉(zhuǎn)換是充滿矛盾的一方面兒童尚未完全擺脫嬰兒期對依戀對象的親近、跟隨等行為模式，在心理上尚未完全擺脫成人不在時不安全感的支配；另一方面，成人尤其是父母對孩子心心理與行為成熟化的期望也日益增強。根據(jù)依戀雙方行為的整合程度與交往中合作性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展?fàn)顩r，可以把學(xué)前期兒童的依戀關(guān)系分為三種。和諧型、不完全和諧型、不和諧型（二）兒童期的依戀類型四、依戀的測量方法陌生情景測驗20世紀60年代，Ainsworth首創(chuàng)陌生情景測驗來研究嬰兒的依戀，這是一個半結(jié)構(gòu)化的實驗室程序，適用于測量12-20個月嬰兒的依戀行為、探索行為和依附行為。它是在一系列標(biāo)準事件的過程中實施的綜合測量方法，由以下幾部分構(gòu)成：(1)行為主體變量：撫養(yǎng)者(主要是母親)、嬰兒和陌生人；(2)人際關(guān)系變；(3)焦慮源：與撫養(yǎng)者及陌生人的相互作用；(4)主要情景：陌生人入場和退場、親子分離和團聚。四、依戀的測量方法陌生情景測驗四、依戀的測量方法陌生情景測驗測驗程序如下：首先母親和嬰兒(12-18個月)一起進入室內(nèi)，母親用玩具引發(fā)嬰兒興趣，鼓勵嬰兒自由探索；陌生人入場，與母親交談并與嬰兒交往；母親離開房間，陌生人和嬰兒活動；母親返回，安頓嬰兒，陌生人離開；母親再次離開，嬰兒獨自在室內(nèi)，陌生人返回，與嬰兒一起活動；最后母親再次返回，重新安頓嬰兒，陌生人離開。具體情況見表1-1。四、依戀的測量方法陌生情景測驗四、依戀的測量方法陌生情景測驗實驗的七個程序，每段時間均為3分鐘。實驗者從鄰室通過一個單向觀察屏對嬰兒進行觀察，并記錄嬰兒在不同情景下的行為反應(yīng)，包括：操弄玩具時的活動方式；啼哭與緊張表情；引起母親注意的嘗試；嘗試與陌生人接近的傾向。四、依戀的測量方法陌生情景測驗四、依戀的測量方法依戀Q(mào)分類法（AQS，AttachmentQ-set）這種方法克服了陌生情景法在生態(tài)效度上的缺陷，主要是考察家庭環(huán)境中1-5歲幼兒依戀安全性行為的一種測量工具。最早是由W.Stephenson在1953年創(chuàng)始的，是一種應(yīng)用很廣泛的心理學(xué)研究方法。依戀Q(mào)-set提供了一個連續(xù)的測量尺度，用來代表依戀關(guān)系安全性的程度。這種測量依戀的方法共有90個項目，描述與依戀有關(guān)的行為，要求觀察者——受過訓(xùn)練的觀察者或母親對這90個項目進行歸類，分成九類。四、依戀的測量方法依戀Q(mào)分類法（AQS，Attachment五、影響依戀的因素父母養(yǎng)育方式兒童自身的氣質(zhì)特點五、影響依戀的因素父母養(yǎng)育方式父母養(yǎng)育方式安斯沃斯研究了26對母子。詳細記錄喂食時間的選擇，母親對嬰兒饑餓、啼哭的反應(yīng)速度，母親是哄嬰兒吃，還是強迫嬰兒吃，是喂得過多還是喂得不飽，母親是否允許嬰兒拒吃新的食物等等。發(fā)現(xiàn)母親喂養(yǎng)嬰兒的模式對以后嬰兒形成的依戀類型確有一定的預(yù)測性。對嬰兒的食物需要顯示高度敏感性的母親，他們的嬰兒都屬于安全型依戀當(dāng)嬰兒滿12個月時，又重新考察了母親教養(yǎng)類型與嬰兒依戀的關(guān)系。從敏感性——不敏感性；接受——拒絕；合作——干擾；易接近——不理會四個方面評定母親教養(yǎng)嬰兒的行為特征。結(jié)果發(fā)展，安全依戀型嬰兒的母親，在這四個方面的分數(shù)都高于中點，也就是說，這些母親都是敏感的、接受的、合作的，也是嬰兒易接近的。另外兩類不安全依戀嬰兒的母親，在這四方面的分數(shù)都比較低，父母養(yǎng)育方式克拉克一斯坦懷特(Clarke·Stewart，A．K.，1973)得到的研究事實進一步證實了安斯沃斯的看法。用三個維度來衡量母親的教養(yǎng)行為：反應(yīng)性——對嬰兒的哭、叫喚、語言要求等的反應(yīng)比例；積極的情緒表達——充滿感情的接觸，加上微笑、表揚、說話等等；社會性刺激——母親接近嬰兒、對嬰兒微笑、談話或模仿嬰兒的頻率結(jié)果：安全依戀嬰兒的母親三個維度的分數(shù)都很高。克拉克一斯坦懷特(Clarke·Stewart，A．K.，1從這些實驗研究中可以看出依戀并不僅僅是母親使嬰兒的需要（包括食物、水、溫暖、舒適、解除痛苦等）得到滿足嬰兒與母親在一起時間的絕對量也不能單純決定嬰兒依戀的性質(zhì)。依戀是在嬰兒與母親的相互交往和感情交流中逐漸形成的。從這些實驗研究中可以看出兒童氣質(zhì)對依戀的影響嬰兒早期的氣質(zhì)特點很可能影響了母親對他們的態(tài)度。

那些見人便笑，喜歡被人抱的嬰兒更容易贏得成人的歡心而那些不容易被撫慰而安靜下來的嬰兒就易遭到成人的冷落，與人交往的機會就會大大減少。

耳聾嬰兒的依戀發(fā)展比正常兒童慢，

兒童氣質(zhì)對依戀的影響嬰兒早期的氣質(zhì)特點很可能影響了母親對他們研究依戀發(fā)展的理論

一、習(xí)性學(xué)理論

二、心理分析理論

三、社會學(xué)習(xí)理論

四、認知理論

研究依戀發(fā)展的理論一、習(xí)性學(xué)理論一、習(xí)性學(xué)理論

依戀是一套本能反應(yīng)的結(jié)果

鮑爾貝認為母親已在生物學(xué)上做好了對嬰兒反應(yīng)的準備

依戀無須學(xué)習(xí)，它可以被環(huán)境中所存在的合適的刺激所激起。習(xí)性論者強調(diào)了嬰兒早期的社會信號——哭、笑、依附等在依戀形成中的作用，還把依戀看成是由母子雙方共同協(xié)調(diào)發(fā)展起來的雙向過程。一、習(xí)性學(xué)理論

依戀是一套本能反應(yīng)的結(jié)果二、心理分析理論

強調(diào)了嬰兒在與能夠滿足其生物需要對象保持接觸時，投入性能量“里必多”的重要性。出生后的頭兩年，嘴是滿足本能需要的渠道。由于母親為嬰兒提供食物，于是，母親便成為與滿足需要相連結(jié)的對象。也自然地成了依戀的對象該理論十分強調(diào)喂食方式、大小便訓(xùn)練方式和時間對依戀發(fā)展的影響。二、心理分析理論

強調(diào)了嬰兒在與能夠滿足其生物需要對象保持三、社會學(xué)習(xí)理論

由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯(lián)結(jié)，減少了饑餓這個基本的內(nèi)驅(qū)力，從而使照顧者獲得了二級強化的性質(zhì)，成了滿足嬰兒需要的客體于是，嬰兒就產(chǎn)生了對母親的依戀。在社會學(xué)習(xí)理論者看來，依戀是一組通過學(xué)習(xí)獲得的行為。羅猴研究（哈洛）布母猴和金屬母猴分別撫養(yǎng)幼猴幼猴除了吃奶時間之外，大部分時間是與布母猴在一起度過的。由布母猴撫養(yǎng)的幼猴，回到原處時似乎感到了一種安慰，依然保持著對布母猴的依戀。而由金屬母猴養(yǎng)大的幼猴并無類似的表現(xiàn)，也并未因見到“母親”而安靜下來。推斷，身體接觸的舒適比食物對依戀的形成起著更重要的作用。三、社會學(xué)習(xí)理論

由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯(lián)結(jié)，四、認知理論嬰兒的依戀必須具有某些認知能力。嬰兒必須學(xué)會區(qū)分環(huán)境中不同的人，若缺乏這種能力，就會把周圍接觸的人都看成是同樣的，既不能發(fā)展對專門人的依戀，也不會在見到陌生