《哈姆萊特》（課件）第2課時(shí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下

統(tǒng)編版·語(yǔ)文必修下第二課時(shí)哈姆萊特莎士比亞目標(biāo)領(lǐng)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解莎士比亞的生平及其劇作的相關(guān)知識(shí)。2．賞析戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，掌握品讀人物的方法。3．正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義，感受哈姆萊特性格的悲劇性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)4．體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。5．戲劇人物、戲劇語(yǔ)言的分析。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們上節(jié)課了解了莎士比亞的創(chuàng)作和戲劇知識(shí)，梳理了節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括了文章主旨。這節(jié)課我們將分析戲劇人物形象和戲劇語(yǔ)言。形象分析形象分析1．哈姆萊特為了復(fù)仇，為什么要裝瘋？哈姆萊特為報(bào)父仇、為了“重整乾坤”，必須同以克勞狄斯為代表的宮廷集團(tuán)展開(kāi)一系列的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)，哈姆萊特不僅要面對(duì)兇狠強(qiáng)大、陰險(xiǎn)狡猾的奸王，而且要面對(duì)整個(gè)封建集團(tuán)和社會(huì)邪惡勢(shì)力。他勢(shì)單力薄，孤軍奮戰(zhàn)，才不得已裝瘋賣傻，斬?cái)嗲榻z，以免使自己的戀人卷入復(fù)仇的漩渦，而受到更大的傷害，使自己“重整乾坤”的重任失敗。劇本通過(guò)對(duì)宮形象分析1．哈姆萊特為了復(fù)仇，為什么要裝瘋？廷王室顛倒混亂、腐朽不堪的描述，揭示了封建王朝與新興的資產(chǎn)階級(jí)之間不可調(diào)和的矛盾。但新興的資產(chǎn)階級(jí)尚處于萌芽狀態(tài)，推翻封建大廈的時(shí)機(jī)還未成熟。它真實(shí)地反映了文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的矛盾，突出了作者的人文主義理想。形象分析2．在戀人奧菲利婭的心目中哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來(lái)？在奧菲利婭的心目中哈姆萊特是一個(gè)高貴而偉大的人。從劇本中奧菲利婭將哈姆萊特比喻成“朝臣的眼睛”“學(xué)者的辯舌”“軍人的利劍”“國(guó)家所矚望的一朵嬌花”“時(shí)流的明鏡”，說(shuō)他是“人倫的雅范”“舉世注目的中心”可以看出。形象分析3．哈姆萊特對(duì)生命意義作了哪些思索？這段獨(dú)白揭示了哈姆萊特怎樣的個(gè)性？“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題?！薄八懒耍凰耍皇裁炊纪炅?，要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無(wú)數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局?！边@段獨(dú)白揭示了人文主義者哈姆萊特在進(jìn)行個(gè)人復(fù)仇和探索社會(huì)變革過(guò)程中的心路歷程?！按藭r(shí)他正在考慮是選擇犧牲愛(ài)情和親情殺死仇人，還是放棄復(fù)仇，茍且偷生。面臨兩難的處境，最終他選擇了毀滅，于是慘烈地復(fù)仇，母親、愛(ài)人和自己全部為復(fù)仇犧牲，也釀成了一幕經(jīng)典的悲劇。形象分析3．哈姆萊特對(duì)生命意義作了哪些思索？這段獨(dú)白揭示了哈姆萊特怎樣的個(gè)性？他剖析自己：“重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颉薄叭耸赖谋迵楹妥I嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛(ài)情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來(lái)的小人的鄙視”?？梢钥闯龉啡R特“遲疑”“憂郁”“孤獨(dú)”的性格——他既是個(gè)身負(fù)為父復(fù)仇、扭轉(zhuǎn)乾坤重任的“英勇果斷”的王子，又是個(gè)具有“延宕”遲疑多慮性格的“憂郁”王子。這種并不單一的個(gè)性，正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在。形象分析4．哈姆萊特憂郁厭世、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷，造成這種性格的主要原因有哪些？造成這種性格的主要原因有兩個(gè)：一是客觀上以克勞狄斯為代表的整個(gè)封建統(tǒng)治集團(tuán)及社會(huì)邪惡勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。在當(dāng)時(shí)新舊交替的時(shí)代，以哈姆萊特為代表的先進(jìn)人物還處在弱勢(shì)地位，新興的資產(chǎn)階級(jí)還處于萌芽狀態(tài)，推翻封建大廈的時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟，萌芽時(shí)期的先進(jìn)力量與強(qiáng)大的惡勢(shì)力之形象分析4．哈姆萊特憂郁厭世、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷，造成這種性格的主要原因有哪些？間的矛盾構(gòu)成了歷史的必然要求和這個(gè)要求在實(shí)際中不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性沖突。二是以哈姆萊特為代表的人文主義者本身的局限性。這導(dǎo)致了哈姆萊特性格上的憂郁，行動(dòng)上的延宕。哈姆萊特在探索社會(huì)出路時(shí)往往轉(zhuǎn)為尋找擺脫個(gè)人精神痛苦的途徑，重重的顧慮使他變得猶豫不定。形象分析5．對(duì)王子形象變化的概括（1）高貴的王子這是在哈姆萊特尚未經(jīng)歷喪父之痛以前。哈姆萊特身為出身高貴的丹麥王子，過(guò)著衣食無(wú)憂、受人尊敬的生活。良好的教育使他有著高貴身份的同時(shí)也有著高貴的涵養(yǎng)。形象分析5．對(duì)王子形象變化的概括（2）憂傷的王子這是在哈姆萊特經(jīng)歷父親以外死亡和母親改嫁之后。親人的意外逝去給哈姆萊特以沉重的打擊，一向無(wú)憂慮的王子不免悲傷難過(guò)。形象分析5．對(duì)王子形象變化的概括（3）憤怒的王子這是在哈姆萊特從鬼魂的口中得知真相之后。他心中的猜測(cè)被鬼魂證實(shí)，意外死亡的背后竟是惡意的謀殺，母親的輕易改嫁都讓哈姆萊特難以接受。面對(duì)意外的真相他表現(xiàn)出出離的憤怒。結(jié)果；可是碎了吧，我的心，因?yàn)槲冶仨氞渥∥业淖?！形象分?．對(duì)王子形象變化的概括（4）延宕的王子這是在哈姆萊特得知真相后謀劃一個(gè)人的復(fù)仇大計(jì)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。受制于個(gè)人性格，也受制于個(gè)人涵養(yǎng)。面對(duì)“生存還是毀滅”，面對(duì)“默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭”還是“挺身反抗無(wú)涯的苦難”，他在高貴與卑鄙間徘徊。鑒賞語(yǔ)言鑒賞語(yǔ)言1．哈姆萊特獨(dú)白（“生存還是毀滅……不要忘記替我懺悔我的罪孽?！保啡R特此時(shí)什么心理？哈姆萊特憂郁彷徨，心事重重，陷入了對(duì)生命意義的深沉思索中。感情灼熱、憂郁彷徨的長(zhǎng)篇內(nèi)心獨(dú)白揭示了人物復(fù)雜而隱秘的內(nèi)心世界，展示了哈姆萊特復(fù)仇過(guò)程中痛苦的心靈沖撞，體現(xiàn)了莎士比亞語(yǔ)言的豐富性、生動(dòng)性、和哲理性。鑒賞語(yǔ)言2．賞析：“你貞潔嗎？”“你美麗嗎？”“出家去吧?！薄熬图藿o一個(gè)傻瓜吧?！惫啡R特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對(duì)比。哈姆萊特變態(tài)的語(yǔ)言體現(xiàn)他心里有真話不能說(shuō)，卻要傷害無(wú)辜善良的奧菲利婭的痛苦。寫作特點(diǎn)1．戲劇沖突的多樣性和集中性。2．巧妙地塑造了人物性格。3．語(yǔ)言的形象性。課堂總結(jié)課堂總結(jié)ToBeornottoBe是一個(gè)永恒的生命話題，“哈姆萊特像我們每一個(gè)人一樣真實(shí)但又要比我們偉大。他是一個(gè)巨人，卻又是一個(gè)真實(shí)的人。因?yàn)楣啡R特不是你，也不是我，而是我們大家。最后以雨果的這句名言同大家共勉“哈姆萊特不是某一個(gè)人，而是人。"拓展延伸鑒賞語(yǔ)言名家眼