中考化學(xué)復(fù)習(xí)課件：實(shí)驗(yàn)室制取氣體說(shuō)課課件

實(shí)驗(yàn)室制取氣體——復(fù)習(xí)課

人教版九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氣體——復(fù)習(xí)課

人教版九年級(jí)化學(xué)關(guān)于大學(xué)生社保局暑假實(shí)踐心得自從開始了我的大學(xué)生活后,我就開始了我的不錯(cuò)的生活的開端,在大學(xué)里確實(shí)有很多值得留戀的地方們,不過(guò)我一直對(duì)這樣的生活有所抵觸,因?yàn)槲蚁雽W(xué)到更多的東西,但是學(xué)校是不會(huì)教的,我想出去參加社會(huì)實(shí)踐,增加我的見識(shí),這個(gè)暑假,我就開始了我的社會(huì)實(shí)踐。自從走進(jìn)了大學(xué),就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì),招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自己的能力,以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì),能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題,我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)xx社保局。因?yàn)樵趯W(xué)校中的專業(yè)就是勞動(dòng)與社會(huì)保障而實(shí)踐就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同010203040506教學(xué)過(guò)程展示教材分析學(xué)習(xí)者特征分析教法分析01說(shuō)課流程板書設(shè)計(jì)02學(xué)法分析03關(guān)于大學(xué)生社保局暑假實(shí)踐心得010203040506教學(xué)過(guò)程從九年級(jí)第一單元課題2走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始，學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，本節(jié)課主要綜合性的分析實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路及其內(nèi)容的拓展，此內(nèi)容是初中化學(xué)課本中的重點(diǎn)知識(shí)，也是中考的重要考點(diǎn)之一。一教材分析1．教材地位和作用從九年級(jí)第一單元課題2走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始，學(xué)生初步、系統(tǒng)地接教學(xué)目標(biāo)2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

情感態(tài)度掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路以及在制取氣體時(shí)的操作注意事項(xiàng)。通過(guò)氣體制取、收集方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)2．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能情感態(tài)度掌握實(shí)驗(yàn)4ImportantPoints3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略1、以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑2、通過(guò)O2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)比分析歸納總結(jié)，推斷出其它氣體的制取方法和規(guī)律重點(diǎn)氣體的制取裝置和收集裝置。難點(diǎn)比較歸納O2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)比分析，歸納總結(jié)，推斷其它氣體的制取方法。ImportantPoints3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略我班特征現(xiàn)階段本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，所以在數(shù)學(xué)方面思維較活躍，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力都可以，但也存在以下問(wèn)題：1、許多孩子互相交流意識(shí)不強(qiáng)；2、學(xué)生之間兩極分化嚴(yán)重，給教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中要做到兩頭兼顧來(lái)解決這一問(wèn)題二.學(xué)情分析我班特征現(xiàn)階段本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，所以在數(shù)學(xué)方面思維對(duì)不同層次的學(xué)生，如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使每一個(gè)學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，都有不同程度的提高，為此我主要采用了引導(dǎo)，分析總結(jié)，拓展延伸等教學(xué)方法。三教法分析對(duì)不同層次的學(xué)生，如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使每一個(gè)學(xué)生都能參與四.學(xué)法分析為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生用一對(duì)一的“兵教兵”合作交流，對(duì)比探究，總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)方法四.學(xué)法分析為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生用一對(duì)1創(chuàng)設(shè)情境、引入新課2合作交流、探索基本思路3逐個(gè)分析，各個(gè)擊破5針對(duì)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固、五

教學(xué)過(guò)程展示4拓展延伸，知識(shí)鞏固6歸納總結(jié)，知識(shí)梳理、1創(chuàng)設(shè)情境、引入新課2合作交流、探索基本思路3逐個(gè)分析，各個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課設(shè)計(jì)意圖以事實(shí)依據(jù)引入，提高學(xué)生重視程度。[引入]：大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中考當(dāng)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)中考試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)中考當(dāng)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為兩類，一類是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，一類是常見氣體的制備。今天這堂課我們就據(jù)制取氣體的一般思路來(lái)研究常見氣體的制取。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課設(shè)計(jì)意圖[引入]：大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路發(fā)生裝置反應(yīng)原理凈化裝置收集裝置尾氣吸收由反應(yīng)速度、反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響、反應(yīng)成本等決定由反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件決定由雜質(zhì)氣體的性質(zhì)決定由氣體的密度、溶解性是否與水反應(yīng)等決定根據(jù)尾氣的性質(zhì)選擇吸收劑驗(yàn)(驗(yàn)滿和檢驗(yàn)裝置）由氣體的性質(zhì)決定直觀明了的呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路發(fā)生反應(yīng)凈化收集尾氣由反應(yīng)速度、反應(yīng)11逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、遞進(jìn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?；貞浰鶎W(xué)知識(shí)，并加以鞏固。一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體(反應(yīng)原理）二.選擇氣體發(fā)生裝置三。選擇氣體收集裝置：四．氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿五.常見氣體的凈化六.尾氣處理設(shè)計(jì)意圖逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、遞進(jìn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?；貞浿迫≥^多量氣體可隨時(shí)添加液體反應(yīng)物可連續(xù)制取并能控制反應(yīng)速率可控制反應(yīng)是否終止和發(fā)生【拓展延伸知識(shí)鞏固】發(fā)生裝置制取較多量氣體可隨時(shí)添加液體反應(yīng)物可連續(xù)制取并能控制反應(yīng)速率13abab圖一收集裝置【拓展延伸知識(shí)鞏固】

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生分析不同裝置的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合邏輯思維能力，審題分析能力abab圖一收集裝置【拓展延伸知識(shí)鞏固】設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)14設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分層的練習(xí):一、考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)的掌握和理解能力，二、使學(xué)不同層次的有一定獲得感、成就感；基礎(chǔ)鞏固綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖:基礎(chǔ)鞏固綜合運(yùn)用這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生及時(shí)回顧梳理所學(xué)的知識(shí)．讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生自己在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷進(jìn)步。學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法和見解設(shè)計(jì)意圖歸納總結(jié)，知識(shí)梳理由教師提問(wèn)，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生及時(shí)回顧梳理所學(xué)的知識(shí)．讓學(xué)生看到自己的進(jìn)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讓學(xué)生更直觀的梳理和記憶本節(jié)課的知識(shí)，我采用框架式的板書設(shè)計(jì)通過(guò)課后作業(yè)，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并對(duì)有困難的學(xué)生給予適時(shí)的指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖優(yōu)化設(shè)計(jì)P91，P101有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的習(xí)題布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體(反應(yīng)原理）二.選擇氣體發(fā)生裝置三。選擇氣體收集裝置：四．氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿五.常見氣體的凈化六.尾氣處理板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讓學(xué)生更直觀的梳理和記憶本節(jié)課的知識(shí)，我采用逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、遞進(jìn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?；貞浰鶎W(xué)知識(shí)，并加以鞏固。一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體(反應(yīng)原理）二.選擇氣體發(fā)生裝置三。選擇氣體收集裝置：四．氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿五.常見氣體的凈化六.尾氣處理設(shè)計(jì)意圖逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、遞進(jìn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?；貞浘凑?qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見謝謝敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見謝謝19實(shí)驗(yàn)室制取氣體——復(fù)習(xí)課

人教版九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氣體——復(fù)習(xí)課

人教版九年級(jí)化學(xué)關(guān)于大學(xué)生社保局暑假實(shí)踐心得自從開始了我的大學(xué)生活后,我就開始了我的不錯(cuò)的生活的開端,在大學(xué)里確實(shí)有很多值得留戀的地方們,不過(guò)我一直對(duì)這樣的生活有所抵觸,因?yàn)槲蚁雽W(xué)到更多的東西,但是學(xué)校是不會(huì)教的,我想出去參加社會(huì)實(shí)踐,增加我的見識(shí),這個(gè)暑假,我就開始了我的社會(huì)實(shí)踐。自從走進(jìn)了大學(xué),就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì),招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自己的能力,以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì),能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題,我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)xx社保局。因?yàn)樵趯W(xué)校中的專業(yè)就是勞動(dòng)與社會(huì)保障而實(shí)踐就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同010203040506教學(xué)過(guò)程展示教材分析學(xué)習(xí)者特征分析教法分析01說(shuō)課流程板書設(shè)計(jì)02學(xué)法分析03關(guān)于大學(xué)生社保局暑假實(shí)踐心得010203040506教學(xué)過(guò)程從九年級(jí)第一單元課題2走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始，學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，本節(jié)課主要綜合性的分析實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路及其內(nèi)容的拓展，此內(nèi)容是初中化學(xué)課本中的重點(diǎn)知識(shí)，也是中考的重要考點(diǎn)之一。一教材分析1．教材地位和作用從九年級(jí)第一單元課題2走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始，學(xué)生初步、系統(tǒng)地接教學(xué)目標(biāo)2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

情感態(tài)度掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路以及在制取氣體時(shí)的操作注意事項(xiàng)。通過(guò)氣體制取、收集方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)2．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能情感態(tài)度掌握實(shí)驗(yàn)23ImportantPoints3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略1、以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑2、通過(guò)O2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)比分析歸納總結(jié)，推斷出其它氣體的制取方法和規(guī)律重點(diǎn)氣體的制取裝置和收集裝置。難點(diǎn)比較歸納O2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)比分析，歸納總結(jié)，推斷其它氣體的制取方法。ImportantPoints3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略我班特征現(xiàn)階段本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，所以在數(shù)學(xué)方面思維較活躍，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力都可以，但也存在以下問(wèn)題：1、許多孩子互相交流意識(shí)不強(qiáng)；2、學(xué)生之間兩極分化嚴(yán)重，給教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中要做到兩頭兼顧來(lái)解決這一問(wèn)題二.學(xué)情分析我班特征現(xiàn)階段本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，所以在數(shù)學(xué)方面思維對(duì)不同層次的學(xué)生，如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使每一個(gè)學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，都有不同程度的提高，為此我主要采用了引導(dǎo)，分析總結(jié)，拓展延伸等教學(xué)方法。三教法分析對(duì)不同層次的學(xué)生，如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使每一個(gè)學(xué)生都能參與四.學(xué)法分析為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生用一對(duì)一的“兵教兵”合作交流，對(duì)比探究，總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)方法四.學(xué)法分析為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生用一對(duì)1創(chuàng)設(shè)情境、引入新課2合作交流、探索基本思路3逐個(gè)分析，各個(gè)擊破5針對(duì)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固、五

教學(xué)過(guò)程展示4拓展延伸，知識(shí)鞏固6歸納總結(jié)，知識(shí)梳理、1創(chuàng)設(shè)情境、引入新課2合作交流、探索基本思路3逐個(gè)分析，各個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課設(shè)計(jì)意圖以事實(shí)依據(jù)引入，提高學(xué)生重視程度。[引入]：大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中考當(dāng)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)中考試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)中考當(dāng)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為兩類，一類是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，一類是常見氣體的制備。今天這堂課我們就據(jù)制取氣體的一般思路來(lái)研究常見氣體的制取。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課設(shè)計(jì)意圖[引入]：大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路發(fā)生裝置反應(yīng)原理凈化裝置收集裝置尾氣吸收由反應(yīng)速度、反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響、反應(yīng)成本等決定由反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件決定由雜質(zhì)氣體的性質(zhì)決定由氣體的密度、溶解性是否與水反應(yīng)等決定根據(jù)尾氣的性質(zhì)選擇吸收劑驗(yàn)(驗(yàn)滿和檢驗(yàn)裝置）由氣體的性質(zhì)決定直觀明了的呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路發(fā)生反應(yīng)凈化收集尾氣由反應(yīng)速度、反應(yīng)30逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、遞進(jìn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?；貞浰鶎W(xué)知識(shí)，并加以鞏固。一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體(反應(yīng)原理）二.選擇氣體發(fā)生裝置三。選擇氣體收集裝置：四．氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿五.常見氣體的凈化六.尾氣處理設(shè)計(jì)意圖逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、遞進(jìn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?；貞浿迫≥^多量氣體可隨時(shí)添加液體反應(yīng)物可連續(xù)制取并能控制反應(yīng)速率可控制反應(yīng)是否終止和發(fā)生【拓展延伸知識(shí)鞏固】發(fā)生裝置制取較多量氣體可隨時(shí)添加液體反應(yīng)物可連續(xù)制取并能控制反應(yīng)速率32abab圖一收集裝置【拓展延伸知識(shí)鞏固】

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生分析不同裝置的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合邏輯思維能力，審題分析能力abab圖一收集裝置【拓展延伸知識(shí)鞏固】設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)33設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分層的練習(xí):一、考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)的掌握和理解能力，二、使學(xué)不同層次的有一