議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件

素材是議論文的血肉，語言是議論文的美妝，那么邏輯就是議論文的生命。?高考寫作中，一等“結(jié)構(gòu)嚴謹”的評分標準：行文思路清晰，開頭、結(jié)尾、中間段落銜接過渡自然，詳略安排恰當，有伏筆照應，全文結(jié)構(gòu)嚴密完整。能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的邏輯關系，論據(jù)充實，構(gòu)思新巧。素材是議論文的血肉，語言是議論文的美妝，那么邏輯就是議論文的1理順說理邏輯，增強議論文生命力

——議論文層進式結(jié)構(gòu)指導（一）江蘇省如皋市長江高級中學姜永飛理順說理邏輯，增強議論文生命力——議論文層進式結(jié)構(gòu)指導（2學習目標：1.借助思維導圖，掌握“擺、析、挖、指”式論證結(jié)構(gòu)并學會運用。學習目標：3方法引領：一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點是“我們要構(gòu)建人類命運共同體”，那么就談“構(gòu)建人類命運共同體”的重要性、必要性。如果觀點是否定判斷，針對某些不好的現(xiàn)象，那么就要分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法，即“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——指辦法”。如觀點是“網(wǎng)紅文化病得治”，那就要先擺“網(wǎng)紅文化病”的現(xiàn)象，再分析它產(chǎn)生的根源及危害，并提出解決這種病的辦法。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件方法引領：一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯4“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害（或好處）—挖根源—指辦法”這種形式的議論文，其實就是“層進式”結(jié)構(gòu)的議論文的一種寫作形式。這種結(jié)構(gòu)的特點是層層相扣,層層遞進,分析討論透辟入里,便于由此及彼,由表及里地分析論證。適用于一事一議類文章。方法引領：議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害（或好處）—挖根源—指辦法”這種形式5“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害—挖根源—指辦法”的寫作格式是：先針對某些現(xiàn)象，指出其實質(zhì)，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，最后指出解決問題的辦法。方法引領：議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害—挖根源—指辦法”的寫作格式是：先針6方法引領：一、擺現(xiàn)象：縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象二、析危害：就事論事、逐層深入談危害三、挖根源：援情析理、多方挖掘析原因四、指辦法：逐層深入、多方攜力想辦法議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件方法引領：一、擺現(xiàn)象：縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象議論文擺現(xiàn)象揭7一、縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象所謂“縱橫聯(lián)想”就是指學生要學會按照時間維度、地點維度、職業(yè)維度等多個維度進行聯(lián)想拓展，并化虛為實具體描述現(xiàn)象，從而促使論述內(nèi)容更為豐富，同時也為下文的分析說理做好事例準備。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件一、縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象所謂“縱橫聯(lián)想”就是指學生要學會8例如以“玩手機低頭一族”為材料的作文題,可以從以下幾個維度擺現(xiàn)象:按縱向時間維度:小孩低頭--族、成年人低頭一-族,起床低頭、走路低頭，上班低頭、下班低頭、睡覺低頭.....按橫向場合維度:學校老師學生低頭一族、

上班族司機低頭一族、單位里公務員低頭一族、站臺等車低頭一族、朋友聚會餐桌上低頭一-族、回家過節(jié)看望老人低頭一族....議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件例如以“玩手機低頭一族”為材料的作文題,可以從以下幾個維度擺9二、就事論事、逐層深入談危害有了前面的敘例擺現(xiàn)象，接下來我們則要談危害或好處。從對自己、對家庭、對他人、對國家、對社會、對環(huán)境，對過去、對現(xiàn)在、對將來，對身體、對學習、對工作、對生活、對精神、對人格品質(zhì)形成等角度多重挖掘，層層深入

，然后輔以因果論證、假設論證、正反對比論證等論證方法自然就可以將危害議深議透了。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件二、就事論事、逐層深入談危害有了前面的敘例擺現(xiàn)象，接下來我們10僅以"小孩低頭一族"為例寫一個"談危害"的論證段:小孩如果沉迷于玩手機，變成低頭一族，玩的是孤獨和寂寞，玩的是“王者榮耀”，結(jié)果小小年紀就變成了“駝背”，戴上了厚厚的鏡片，耽誤了學習,養(yǎng)成了孤僻的性格,甚至造成一種暴力傾向,危害了孩子將來的健康成長。這是一一個孩子的悲哀，也是一個家庭的悲哀，更是一個國家、一個民的悲哀。(多方挖掘逐層深入)議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件僅以"小孩低頭一族"為例寫一個"談危害"的論證段:小孩如果沉11三、援情析理、多方挖掘析原因就事論事型材料作文在談危害之后還要由果溯因，多方深入挖掘其產(chǎn)生的原因，在分析原因時我們可以援情析理,從自己內(nèi)因、他人的外因，家庭原因，學校原因、社會原因，國情的原因，人性的弱點、民族劣根性等多方面挖掘原因。這樣的分析論證才能打開思路、議深議透,同時也為下一步想辦法打開寫作思路作鋪墊。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件三、援情析理、多方挖掘析原因就事論事型材料作文在談危害之后還12如以"老人摔倒"為例寫一個"析原因"的論證段:為什么老人摔倒反誣好人的現(xiàn)象屢禁不止呢?曾聽說一位國家退休老干部有錢有房，故意摔倒訛詐別人，原因是兒女在國外、無事可干，訛詐上一一個好人是為了經(jīng)常有人到醫(yī)院看看他，有一個人天天陪他那聊天;也曾聽說一-位孤寡老人，因為兒女很窮，無力贍養(yǎng)老人，只好以每月碰瓷--兩次訛詐別人幾百塊以維持生活;還曾聽說一位患病的老人因無錢治病,只好靠考假裝摔倒被人扶而訛錢治病。當然更多的是因為社會法制不健全,訛詐的道德成本和違法成本相對較低，一些人便不顧道德的譴責和法律的約束而鋌而走險，訛詐他人。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件如以"老人摔倒"為例寫一個"析原因"的論證段:為什么老人摔倒13四、逐層深入、多方攜力想辦法就事論事型作文在分析原因之后，我們就可以從原因入手提出解決問題的辦法我們可以從當事人、旁觀者、社會輿論、社會制度、政府法制、執(zhí)法部門、社會援助體系等各方面提出解決問題的辦法,這樣的論述才有深度，有高度，有現(xiàn)實意義。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件四、逐層深入、多方攜力想辦法就事論事型作文在分析原因之后，我14如以"老人摔倒現(xiàn)象"為例可以這樣寫一個“想辦法”的論證段:我們該如何杜絕這種扶起老人反遭訛詐的現(xiàn)象呢?我想首先要健全國家的養(yǎng)老制度，設立老人摔倒險，讓老人們“老有所為、老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)”，讓扶人的好心人免除后顧之憂而不致于“惹禍上身”。其次國家要建立完整的社會信用體系,將不誠信行為記入道德信用記錄，增加不誠信行為的道德成本。公安執(zhí)法部門要加大查處力度，通過行政處罰的法律手段，增加訛詐的違法成本，從而促使當事人和全社會道德、法制素質(zhì)的提升。社會輿論體系要加大社會正能量的宣傳力度，如積極宣傳沈陽雪中被撞謊稱“我沒事，我有醫(yī)保,你趕緊上班去吧”的“正能量大爺”。國家援助體系要設立“見義勇為獎”，大學法律系要免費為扶人者提供法律援助,讓他們免除見義勇為受傷或被訛詐的后顧之憂。當然我們在扶摔倒老人時也要講究方法，首先應確認事實，有人摔倒了，幾個陌生人一起伸出援手，既可以互相作證,又可以互相保護。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件如以"老人摔倒現(xiàn)象"為例可以這樣寫一個“想辦法”的論證段:15活動一：欣賞優(yōu)作，提煉方法閱讀《兒女臉上的掌印“打”了父母的臉》，繪制思維導圖。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件活動一：欣賞優(yōu)作，提煉方法閱讀《兒女臉上的掌印“打”了父母的16方法總結(jié)：“擺現(xiàn)象”，就是擺出社會生活中一些所值得探討的現(xiàn)象，可以對這些現(xiàn)象進行引用、概括。寫材料作文時引述材料，即為擺現(xiàn)象?！敖覍嵸|(zhì)”就是指出這種現(xiàn)象的本質(zhì)?！拔鑫：Α本褪抢追治?，分析此種壞現(xiàn)象造成的危害。如果是好現(xiàn)象，就分析其好處。“挖根源”就是對這些社會生活現(xiàn)象中產(chǎn)生的根源和原因進行分析，指出它是荒謬和虛假之所在?！爸皋k法”就是告訴我們?nèi)绾稳ゼm正這些社會生活的不良現(xiàn)象。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件方法總結(jié)：“擺現(xiàn)象”，就是擺出社會生活中一些所值得探討的現(xiàn)象17議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議18活動二：學以致用，現(xiàn)場演練

1.認真審讀材料，精準立意，利用“擺、析、挖、指”式論證結(jié)構(gòu)，運用思維導圖設計自己的論證思路。

據(jù)央視新聞報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。餐飲浪費令人觸目驚心，令人痛心！如何遏制“舌尖上的浪費”？有人建議，“吃不了兜著走”，打包回去，減少浪費；有人建議用道德批評、譴責，讓浪費者感到可恥；有人建議用經(jīng)濟手段予以處罰，讓浪費者付出代價；甚至有人認為可以立法，讓浪費者收到法律的制裁。

請綜合以上材料，以“拒絕餐飲浪費”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件活動二：學以致用，現(xiàn)場演練1.認真審讀材料19課堂展示評價表序號評價指標分值自評得分互評得分1審題精準202觀點鮮明203邏輯合理204層次清晰205語言精練20合計1002.交流展示，評價反饋

議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件課堂展示評價表序號評價指標分值自評得分互評得分1審題精準2020活動二：學以致用，現(xiàn)場演練議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件活動二：學以致用，現(xiàn)場演練議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦21遏制“舌尖上的浪費”不能止于道德批評《人民日報》

日前，央視報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧，真是不算不知道，一算嚇一跳。今后，您在請客吃飯、聯(lián)絡感情的時候，請多留份心，盡量少讓“舌尖上的浪費”發(fā)生在自己身上。如果說“舌尖上的中國”展現(xiàn)了中華飲食博大精深、美不勝收，那么“舌尖上的浪費”，則呈現(xiàn)了一種丑陋的飲食觀，這種行為是對食物的褻瀆。古語云，“儉則約，約則百善俱興；侈則肆，肆則百惡俱縱?！辈惋嬂速M導致享樂主義、奢靡之風盛行，讓艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)喪失殆盡?？v觀歷史，奢侈浪費可以毀掉個人的名譽，進而破壞和諧美滿的家庭，甚至足以滅亡一個原本強盛的國家。老祖宗說得好，“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。我們雖然逐漸富起來了，但沒有理由浪費，更何況不少人經(jīng)歷過饑饉年代，對饑餓有過刻骨銘心的痛苦記憶，更應該敬畏糧食，杜絕浪費。"舌尖上的浪費”一般發(fā)生在哪些群體身上？既有公職人員，也有普通民眾，還包括一些大學生。一項調(diào)查顯示，每年大學生倒掉的食物，可養(yǎng)活大約1000萬人。不同的群體，浪費食物的原因不盡相同，一些公職人員認為公款吃喝反正不用自己掏腰包,浪費起來不心疼;而一些普通百姓則認為，大操大辦才有面子，菜點得多、酒上得足才有身份;不少大學生花著父母的血汗錢,糟蹋糧食不以為意，因為他們不事稼穡不知辛苦。例文欣賞議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件遏制“舌尖上的浪費”不能止于道德批評例文欣賞議論文擺現(xiàn)象揭實22

遏制“舌尖上的浪費”，需要動真格。人民日報曾談到這樣一個細節(jié)，一行中國人在德國一家餐廳用餐后，由于桌上剩了1/3的飯菜被罰款50馬克。餐廳工作人員解釋道，雖然吃飯花的錢是你們自己的，但資源是社會的，誰都沒有理由浪費。浪費食物絕不是小事，也不是個人私事。常聽到有人振振有詞，“我花我自己的錢，我浪費關你啥事?”這種觀點經(jīng)不起推敲，你雖然花的是自己的錢，但浪費的是社會資源。對這種浪費食物現(xiàn)象，就不能止于道德批評，還應該引入懲罰機制。

遏制“舌尖上的浪費”，更需要拿公權(quán)開刀。公款吃喝中的食物浪費，不僅糟蹋了公共財政，還會起到惡劣的負面效應，助推浪費食物現(xiàn)象愈演愈烈。“己不正，焉能正人?”如果連公職人員都沒有底線地糟蹋食物，又如何要求民眾儉省節(jié)約?如果公職人員浪費公帑，又如何取信于民?為何管不住公款吃喝，又為何管不住公款吃喝中的浪費?還是制度不夠嚴厲。幾年前，芬蘭央行行長在一次公務接待中，因點了一盤20歐元的鵝肝而被迫辭職。如果都照此嚴懲，還有公職人員敢浪費嗎?

減少“舌尖上的浪費”,有人建議吃不了兜著走，其實，與其吃不了才兜著，何不開始就少點些菜?而對于一些公權(quán)浪費，“舌尖上的中國”已經(jīng)演變成了“舌尖上的腐敗”，那就真得讓相關公職人員“吃不了兜著走”，依法依規(guī)處理。

消費不等于浪費，小康更不能鋪張?！皟€，德之共也；侈，惡之大也?！弊屛覀兝斡浌庞?，全社會積極行動起來，向“餐飲浪費”說不，真正遏制“餐飲浪費”，讓“舌尖上的幸?！本d延不絕。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件遏制“舌尖上的浪費”，需要動真格。人民日報曾談23活動三：新題鞏固，強化提升閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)報道，在不久前的國慶中秋雙節(jié)假期里，堵車大戲在高速公路上演，一些司機隨意變道加寒、占用應急車道……10月4日，坐在副駕駛的強女士在2個小時內(nèi)拍下約270輛車的違章照片，隨后她向交警部門進行了舉報。該話題登上了微博熱搜，大眾對強女士的舉報行為褒貶不一，褒揚她義舉的有之，說她越俎代庖的有之，說她是“告密者”“打小報告”有之……隨后，白巖松在《新聞1+1》欄目中向觀眾發(fā)問“隨手拍違章應該鼓勵嗎”，公安部官方微博“＠中國警方在線”也發(fā)起了相關投票。針對“隨手拍違章應該鼓勵嗎”的問題，我市交管部門準備組織一次座談會，廣泛聽取廣大市民的意見。你作為一位應邀出席的代表，請寫一篇發(fā)言稿，闡明自己的觀點。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件活動三：新題鞏固，強化提升閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（624議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議25

感謝專家蒞臨指導！議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件感謝專家蒞臨指導！議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源26素材是議論文的血肉，語言是議論文的美妝，那么邏輯就是議論文的生命。?高考寫作中，一等“結(jié)構(gòu)嚴謹”的評分標準：行文思路清晰，開頭、結(jié)尾、中間段落銜接過渡自然，詳略安排恰當，有伏筆照應，全文結(jié)構(gòu)嚴密完整。能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的邏輯關系，論據(jù)充實，構(gòu)思新巧。素材是議論文的血肉，語言是議論文的美妝，那么邏輯就是議論文的27理順說理邏輯，增強議論文生命力

——議論文層進式結(jié)構(gòu)指導（一）江蘇省如皋市長江高級中學姜永飛理順說理邏輯，增強議論文生命力——議論文層進式結(jié)構(gòu)指導（28學習目標：1.借助思維導圖，掌握“擺、析、挖、指”式論證結(jié)構(gòu)并學會運用。學習目標：29方法引領：一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點是“我們要構(gòu)建人類命運共同體”，那么就談“構(gòu)建人類命運共同體”的重要性、必要性。如果觀點是否定判斷，針對某些不好的現(xiàn)象，那么就要分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法，即“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——指辦法”。如觀點是“網(wǎng)紅文化病得治”，那就要先擺“網(wǎng)紅文化病”的現(xiàn)象，再分析它產(chǎn)生的根源及危害，并提出解決這種病的辦法。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件方法引領：一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯30“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害（或好處）—挖根源—指辦法”這種形式的議論文，其實就是“層進式”結(jié)構(gòu)的議論文的一種寫作形式。這種結(jié)構(gòu)的特點是層層相扣,層層遞進,分析討論透辟入里,便于由此及彼,由表及里地分析論證。適用于一事一議類文章。方法引領：議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害（或好處）—挖根源—指辦法”這種形式31“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害—挖根源—指辦法”的寫作格式是：先針對某些現(xiàn)象，指出其實質(zhì)，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，最后指出解決問題的辦法。方法引領：議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件“擺現(xiàn)象—揭實質(zhì)—析危害—挖根源—指辦法”的寫作格式是：先針32方法引領：一、擺現(xiàn)象：縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象二、析危害：就事論事、逐層深入談危害三、挖根源：援情析理、多方挖掘析原因四、指辦法：逐層深入、多方攜力想辦法議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件方法引領：一、擺現(xiàn)象：縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象議論文擺現(xiàn)象揭33一、縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象所謂“縱橫聯(lián)想”就是指學生要學會按照時間維度、地點維度、職業(yè)維度等多個維度進行聯(lián)想拓展，并化虛為實具體描述現(xiàn)象，從而促使論述內(nèi)容更為豐富，同時也為下文的分析說理做好事例準備。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件一、縱橫聯(lián)想、同類拓展擺現(xiàn)象所謂“縱橫聯(lián)想”就是指學生要學會34例如以“玩手機低頭一族”為材料的作文題,可以從以下幾個維度擺現(xiàn)象:按縱向時間維度:小孩低頭--族、成年人低頭一-族,起床低頭、走路低頭，上班低頭、下班低頭、睡覺低頭.....按橫向場合維度:學校老師學生低頭一族、

上班族司機低頭一族、單位里公務員低頭一族、站臺等車低頭一族、朋友聚會餐桌上低頭一-族、回家過節(jié)看望老人低頭一族....議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件例如以“玩手機低頭一族”為材料的作文題,可以從以下幾個維度擺35二、就事論事、逐層深入談危害有了前面的敘例擺現(xiàn)象，接下來我們則要談危害或好處。從對自己、對家庭、對他人、對國家、對社會、對環(huán)境，對過去、對現(xiàn)在、對將來，對身體、對學習、對工作、對生活、對精神、對人格品質(zhì)形成等角度多重挖掘，層層深入

，然后輔以因果論證、假設論證、正反對比論證等論證方法自然就可以將危害議深議透了。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件二、就事論事、逐層深入談危害有了前面的敘例擺現(xiàn)象，接下來我們36僅以"小孩低頭一族"為例寫一個"談危害"的論證段:小孩如果沉迷于玩手機，變成低頭一族，玩的是孤獨和寂寞，玩的是“王者榮耀”，結(jié)果小小年紀就變成了“駝背”，戴上了厚厚的鏡片，耽誤了學習,養(yǎng)成了孤僻的性格,甚至造成一種暴力傾向,危害了孩子將來的健康成長。這是一一個孩子的悲哀，也是一個家庭的悲哀，更是一個國家、一個民的悲哀。(多方挖掘逐層深入)議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件僅以"小孩低頭一族"為例寫一個"談危害"的論證段:小孩如果沉37三、援情析理、多方挖掘析原因就事論事型材料作文在談危害之后還要由果溯因，多方深入挖掘其產(chǎn)生的原因，在分析原因時我們可以援情析理,從自己內(nèi)因、他人的外因，家庭原因，學校原因、社會原因，國情的原因，人性的弱點、民族劣根性等多方面挖掘原因。這樣的分析論證才能打開思路、議深議透,同時也為下一步想辦法打開寫作思路作鋪墊。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件三、援情析理、多方挖掘析原因就事論事型材料作文在談危害之后還38如以"老人摔倒"為例寫一個"析原因"的論證段:為什么老人摔倒反誣好人的現(xiàn)象屢禁不止呢?曾聽說一位國家退休老干部有錢有房，故意摔倒訛詐別人，原因是兒女在國外、無事可干，訛詐上一一個好人是為了經(jīng)常有人到醫(yī)院看看他，有一個人天天陪他那聊天;也曾聽說一-位孤寡老人，因為兒女很窮，無力贍養(yǎng)老人，只好以每月碰瓷--兩次訛詐別人幾百塊以維持生活;還曾聽說一位患病的老人因無錢治病,只好靠考假裝摔倒被人扶而訛錢治病。當然更多的是因為社會法制不健全,訛詐的道德成本和違法成本相對較低，一些人便不顧道德的譴責和法律的約束而鋌而走險，訛詐他人。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件如以"老人摔倒"為例寫一個"析原因"的論證段:為什么老人摔倒39四、逐層深入、多方攜力想辦法就事論事型作文在分析原因之后，我們就可以從原因入手提出解決問題的辦法我們可以從當事人、旁觀者、社會輿論、社會制度、政府法制、執(zhí)法部門、社會援助體系等各方面提出解決問題的辦法,這樣的論述才有深度，有高度，有現(xiàn)實意義。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件四、逐層深入、多方攜力想辦法就事論事型作文在分析原因之后，我40如以"老人摔倒現(xiàn)象"為例可以這樣寫一個“想辦法”的論證段:我們該如何杜絕這種扶起老人反遭訛詐的現(xiàn)象呢?我想首先要健全國家的養(yǎng)老制度，設立老人摔倒險，讓老人們“老有所為、老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)”，讓扶人的好心人免除后顧之憂而不致于“惹禍上身”。其次國家要建立完整的社會信用體系,將不誠信行為記入道德信用記錄，增加不誠信行為的道德成本。公安執(zhí)法部門要加大查處力度，通過行政處罰的法律手段，增加訛詐的違法成本，從而促使當事人和全社會道德、法制素質(zhì)的提升。社會輿論體系要加大社會正能量的宣傳力度，如積極宣傳沈陽雪中被撞謊稱“我沒事，我有醫(yī)保,你趕緊上班去吧”的“正能量大爺”。國家援助體系要設立“見義勇為獎”，大學法律系要免費為扶人者提供法律援助,讓他們免除見義勇為受傷或被訛詐的后顧之憂。當然我們在扶摔倒老人時也要講究方法，首先應確認事實，有人摔倒了，幾個陌生人一起伸出援手，既可以互相作證,又可以互相保護。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件如以"老人摔倒現(xiàn)象"為例可以這樣寫一個“想辦法”的論證段:41活動一：欣賞優(yōu)作，提煉方法閱讀《兒女臉上的掌印“打”了父母的臉》，繪制思維導圖。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件活動一：欣賞優(yōu)作，提煉方法閱讀《兒女臉上的掌印“打”了父母的42方法總結(jié)：“擺現(xiàn)象”，就是擺出社會生活中一些所值得探討的現(xiàn)象，可以對這些現(xiàn)象進行引用、概括。寫材料作文時引述材料，即為擺現(xiàn)象?！敖覍嵸|(zhì)”就是指出這種現(xiàn)象的本質(zhì)?！拔鑫：Α本褪抢追治?，分析此種壞現(xiàn)象造成的危害。如果是好現(xiàn)象，就分析其好處?！巴诟础本褪菍@些社會生活現(xiàn)象中產(chǎn)生的根源和原因進行分析，指出它是荒謬和虛假之所在?！爸皋k法”就是告訴我們?nèi)绾稳ゼm正這些社會生活的不良現(xiàn)象。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件方法總結(jié)：“擺現(xiàn)象”，就是擺出社會生活中一些所值得探討的現(xiàn)象43議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議44活動二：學以致用，現(xiàn)場演練

1.認真審讀材料，精準立意，利用“擺、析、挖、指”式論證結(jié)構(gòu)，運用思維導圖設計自己的論證思路。

據(jù)央視新聞報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。餐飲浪費令人觸目驚心，令人痛心！如何遏制“舌尖上的浪費”？有人建議，“吃不了兜著走”，打包回去，減少浪費；有人建議用道德批評、譴責，讓浪費者感到可恥；有人建議用經(jīng)濟手段予以處罰，讓浪費者付出代價；甚至有人認為可以立法，讓浪費者收到法律的制裁。

請綜合以上材料，以“拒絕餐飲浪費”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件活動二：學以致用，現(xiàn)場演練1.認真審讀材料45課堂展示評價表序號評價指標分值自評得分互評得分1審題精準202觀點鮮明203邏輯合理204層次清晰205語言精練20合計1002.交流展示，評價反饋

議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件課堂展示評價表序號評價指標分值自評得分互評得分1審題精準2046活動二：學以致用，現(xiàn)場演練議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件活動二：學以致用，現(xiàn)場演練議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦47遏制“舌尖上的浪費”不能止于道德批評《人民日報》

日前，央視報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧，真是不算不知道，一算嚇一跳。今后，您在請客吃飯、聯(lián)絡感情的時候，請多留份心，盡量少讓“舌尖上的浪費”發(fā)生在自己身上。如果說“舌尖上的中國”展現(xiàn)了中華飲食博大精深、美不勝收，那么“舌尖上的浪費”，則呈現(xiàn)了一種丑陋的飲食觀，這種行為是對食物的褻瀆。古語云，“儉則約，約則百善俱興；侈則肆，肆則百惡俱縱?！辈惋嬂速M導致享樂主義、奢靡之風盛行，讓艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)喪失殆盡?？v觀歷史，奢侈浪費可以毀掉個人的名譽，進而破壞和諧美滿的家庭，甚至足以滅亡一個原本強盛的國家。老祖宗說得好，“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。我們雖然逐漸富起來了，但沒有理由浪費，更何況不少人經(jīng)歷過饑饉年代，對饑餓有過刻骨銘心的痛苦記憶，更應該敬畏糧食，杜絕浪費。"舌尖上的浪費”一般發(fā)生在哪些群體身上？既有公職人員，也有普通民眾，還包括一些大學生。一項調(diào)查顯示，每年大學生倒掉的食物，可養(yǎng)活大約1000萬人。不同的群體，浪費食物的原因不盡相同，一些公職人員認為公款吃喝反正不用自己掏腰包,浪費起來不心疼;而一些普通百姓則認為，大操大辦才有面子，菜點得多、酒上得足才有身份;不少大學生花著父母的血汗錢,糟蹋糧食不以為意，因為他們不事稼穡不知辛苦。例文欣賞議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件議論文擺現(xiàn)象揭實質(zhì)析危害挖根源指辦法層進式寫作指導優(yōu)質(zhì)課件遏制“舌尖上的浪費”不能止于道德批評例文欣賞議論文擺現(xiàn)象揭實48

遏制“舌尖上的浪費”，需要動真格。人民日報曾談到這樣一個細節(jié)，一行中國人在德國一家餐廳用餐后，由于桌上剩了1/3的飯菜被罰款