最新人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第3課《短詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案

人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第3課短詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏，感受詩(shī)歌韻律美。結(jié)合詩(shī)歌背景，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。把握詩(shī)歌的意象，能夠體會(huì)每一首詩(shī)歌的情思、哲理?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】把握詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言能夠體會(huì)每一首詩(shī)歌的主旨，思想感情?！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】能夠理解詩(shī)歌凝練而含蓄的語(yǔ)言，蘊(yùn)含豐富的情感?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀法、討論法、對(duì)比法、“質(zhì)疑—議疑—明疑1.簡(jiǎn)單作者了解：（1）【戴望舒】（1905—1950），現(xiàn)代著名詩(shī)人。出版第一本詩(shī)集中《雨巷》傳誦一時(shí)，因此而有“雨巷詩(shī)人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩(shī)篇。（2）【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書法家。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。（3）【卞之琳】（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人（“漢園三詩(shī)人”之一）、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩(shī)人。（4）【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩(shī)人。原名陳培迪，生于廣東南海。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，后任暨南大學(xué)教授。著有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩(shī)選》等。（5）【聶魯達(dá)】智利著名詩(shī)人。13歲開始發(fā)表詩(shī)作，1923年發(fā)表第一部詩(shī)集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》。2.給加點(diǎn)的字注音。

漫漫（）裝飾（）舵手（）漫漫（）裝飾（）舵手（）根據(jù)課文填空。TOC\o"1-5"\h\z⑴走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，。（2）所有的葉是這一片，，繁多的是謊言。⑶，你裝飾了別人的夢(mèng)。⑷我有年輕舵手的心，。（5）所有樹木無(wú)非一棵，。將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）提出質(zhì)疑的問題，留給老師，同學(xué)們一起解決）《月夜》這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將它描繪出來(lái)。詩(shī)中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？3?本詩(shī)的主旨是什么？4.《蕭紅墓畔口占》中如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。5?《蕭紅墓畔口占》中如何理解“我等待著，長(zhǎng)夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。6.《斷章》中這首詩(shī)由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？7?從《斷章》中詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？《斷章》這首詩(shī)蘊(yùn)含著怎樣的哲理？《風(fēng)雨吟》詩(shī)中的“風(fēng)雨”有哪些含義？10.《風(fēng)雨吟》中如何理解“年輕舵手的心”？11.《統(tǒng)一》詩(shī)中作者是如何表現(xiàn)"統(tǒng)一”這個(gè)思想的？12..有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉就能對(duì)所有葉有所認(rèn)識(shí)”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的看法1.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A?《月夜》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人（也即五四前后的一代知識(shí)分子）獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。B?《蕭紅墓畔口占》是現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩(shī)，表達(dá)了對(duì)逝去友人的懷念。C?《斷章》中詩(shī)人如同與讀者面對(duì)面聊天，“你”指的是讀者。全詩(shī)明白如話，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味。D?《風(fēng)雨吟》中“大地風(fēng)雨的海”是一個(gè)獨(dú)特的意象，這個(gè)意象使我們知道詩(shī)人的人生坐標(biāo)發(fā)生了動(dòng)搖，其對(duì)未來(lái)感到茫然。2.對(duì)《斷章》的理解不正確的一項(xiàng)是（）A四行詩(shī)展示了四幅畫面，或者說四種意象。這首詩(shī)構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)是世間萬(wàn)物“相對(duì)”的哲理。這首詩(shī)用畫面闡釋哲理?！稊嗾隆芳兇馐且皇讗矍樵?shī)。對(duì)《風(fēng)雨吟》的理解不正確的一項(xiàng)是()“大地的海”是本詩(shī)的一個(gè)基本意象。詩(shī)中的“風(fēng)”“雨”不完全是自然界的風(fēng)雨，也暗喻人生的磨難。這首詩(shī)描寫了一位年輕的舵手在風(fēng)雨中的恐懼。這首詩(shī)表達(dá)了年輕人面對(duì)莫測(cè)的世事,憂慮、無(wú)助甚至害怕的心理。閱讀卞之琳的《斷章》，完成文后習(xí)題。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景,/看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,/你裝飾了別人的夢(mèng)。(1)對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是()詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系:人不僅是“風(fēng)景”(大自然)的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢(mèng)境的裝飾，在人生的舞臺(tái)上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被動(dòng)地位。C?全詩(shī)四行，分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面:是白天的景象，一是夜晚的景象。詩(shī)歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一時(shí)空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多以簡(jiǎn)寫繁的藝術(shù)效果。D?在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美;在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字，而“美"的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來(lái)。對(duì)這首詩(shī)主旨的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A?這首詩(shī)表現(xiàn)了-種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。這首詩(shī)表現(xiàn)了人物事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對(duì)"的關(guān)系。五*遷移拓展“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！毕胍幌?，《斷章》中描繪的這種情景,你是否有過親身體驗(yàn)?把它寫成一篇小散文。【參豁案】一、自主預(yù)讀：2.給加點(diǎn)的字注音：Manshiduo3.根據(jù)課文填空。(1)到你頭邊放一株紅山茶(2)所有的花是這一朵明月裝飾了你的窗子在大地風(fēng)雨的海上整片大地是一朵花三、議疑明疑1.霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。2.要點(diǎn)：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐?！安⑴帕⒅笔撬枷氲牟⒘?；“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅?，卻沒有靠著”象征著詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。3.在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩(shī)表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊(yùn)藏著詩(shī)人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。“長(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的?！伴L(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的?！罢驹跇蛏系哪恪薄皹巧峡达L(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。世間萬(wàn)物本來(lái)就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來(lái)說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個(gè)世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)局勢(shì)動(dòng)蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難。“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó)，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。ZQ/XO明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對(duì)一的關(guān)系。“多”和“一”本是對(duì)立的關(guān)系，但作者在此用“是”將其等同起來(lái)，用對(duì)立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到更清楚的認(rèn)識(shí)，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。（不認(rèn)同，從事物的獨(dú)特性方面闡述，言之成理即可）CDC4(1)B(2)A五、遷移拓展