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《小數(shù)的性質(zhì)》教案范文《小數(shù)的性質(zhì)》優(yōu)秀教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：知道小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

過程與方法：通過運用小數(shù)的性質(zhì)會進展小數(shù)的化簡與改寫。

情感態(tài)度價值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)奇怪心和求知欲。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：把握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點：理解“小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變”的道理。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入階段

1.做“找朋友”嬉戲（把相等的兩個數(shù)找出來）。如：7/10，0.307，0.21，307/1000，21/100，0.7等。在答復(fù)的同時，可以讓學(xué)生敘述上題中小數(shù)的計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。

2.結(jié)合實例引入。

如：說說下面各數(shù)表示幾元幾角幾分?

0.6元0.60元2.3元2.30元4.00元4元

答復(fù)后，通過學(xué)生想一想可以發(fā)覺小數(shù)點和零的位置對數(shù)值的影響。

比擬0.1米、0.10米、0.100米的大小。

教師可以啟發(fā)學(xué)生敘述比擬幾個詳細(xì)數(shù)量之間大小的過程，也可以讓學(xué)生爭論后敘述比擬的過程。

（二）探究階段

出例如1，提出問題，學(xué)生爭論，得出等式。

問題：怎樣比擬例題中三個小數(shù)之間的大小?

爭論：結(jié)合直觀圖，爭論得出解決問題的方法：把三個小數(shù)分別改寫成分?jǐn)?shù)來比擬。

等式：由于4/10，40/100，400/1000分?jǐn)?shù)大小相等，所以0.4=0.40=0.400。

引導(dǎo)觀看，找出規(guī)律，看書對比，學(xué)習(xí)性質(zhì)。

觀看：“從左往右”看或“從右往左”看，小數(shù)的末尾發(fā)生了什么變化?

規(guī)律：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

看書：看書后得知，找出的規(guī)律就是新學(xué)的學(xué)問：小數(shù)的性質(zhì)。（提醒課題）

（三）穩(wěn)固練習(xí)

化簡下面的小數(shù)：0.2，4.08，0.9，72，0.31

（四）小結(jié)與作業(yè)

讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)

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