說課標(biāo)說教材《小數(shù)的意義和性質(zhì)》課件

義務(wù)教育蘇教版教科書五年級(jí)上冊

小數(shù)的意義和性質(zhì)葉縣第五小學(xué)袁艷菊義務(wù)教育蘇教版教科書小數(shù)的意義和性質(zhì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說教材（三）說建議蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說3課程目標(biāo)說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)3課程目標(biāo)說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)4課程目標(biāo)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度學(xué)段目標(biāo)4課程目標(biāo)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度學(xué)段目標(biāo)5課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能方面：體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解小數(shù)的意義。5課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能方面：6課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)數(shù)學(xué)思考方面：在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理地思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。6課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)數(shù)學(xué)思考方面：7課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)解決問題方面：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。能探索分析解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。7課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)解決問題方面：8課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)情感與態(tài)度方面：主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。8課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)情感與態(tài)度方面：9內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐9內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐10說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,理解小數(shù)的意義,會(huì)讀、寫小數(shù);知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率;理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)的化簡，能正確比較小數(shù)的大小;會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

10說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,理解小數(shù)的意義11說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合理推理的能力。11說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的抽象和小數(shù)性質(zhì)12說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決13蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說教材（三）說建議13蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二說教材

3、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、編寫特點(diǎn)

2、編排體例

4、立體式整合

說教材4、立體式整合編寫特點(diǎn)說教材

編寫特點(diǎn)1、有層次地組織教學(xué)2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)3、重視利用直觀圖形，降低教學(xué)難度4、突出小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系編寫特點(diǎn)說教材編寫特點(diǎn)1、有層次地組織教學(xué)2、充分16編寫體例說教材編寫體例情景圖引入自主練習(xí)合作探究卡通提問16編寫體例說教材編寫體例情景圖引入自主練習(xí)合作探究卡通提17單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小數(shù)的意義

小數(shù)的性質(zhì)

改寫和求近似數(shù)17單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)18小數(shù)的意義和性質(zhì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)（1-4年級(jí)）分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)(3年級(jí))本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化（5年級(jí)下冊）

小數(shù)四則計(jì)算（本冊第四五單元）說教材小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（3年級(jí)）立體式整合小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化（6年級(jí)上冊）18小數(shù)的意義和性質(zhì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以前學(xué)19蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說教材（三）說建議19蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二20說建議說建議教學(xué)建議評價(jià)建議課程資源開發(fā)和利用20說建議說建議教學(xué)建議評價(jià)建議課程資源開發(fā)和利用21說建議教學(xué)建議1、尊重學(xué)生個(gè)體差異2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考3、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段21說建議教學(xué)建議1、尊重學(xué)生個(gè)體差異2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考22說建議評價(jià)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可采用定性描述和定量分析相結(jié)合的方式，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面對學(xué)生做出全面、客觀的評價(jià)。對知識(shí)與技能的評價(jià)，可以綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)以及書面測試等情況。對其他方面的評價(jià)，主要應(yīng)考察學(xué)生在建構(gòu)小數(shù)概念和探索小數(shù)性質(zhì)的過程中，能否主動(dòng)對現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象和概括，有條理地描述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，交流自己的發(fā)現(xiàn)。22說建議評價(jià)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可采用定性23說建議課程資源開發(fā)與利用除了交流有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要交流獲取數(shù)據(jù)信息的途徑和方法，以及活動(dòng)中的體會(huì)。要把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行實(shí)際的測量和調(diào)查，收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，課堂上組織相應(yīng)的交流23說建議課程資源開發(fā)與利用除了交流有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要交流24

提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑有很多，而深入全面地解讀新課標(biāo)和教材卻是必不可少的。我相信在各位老師的指正、幫助下，我一定會(huì)更好地理解課標(biāo)，更好地把握教材。24提高課堂教學(xué)效果的方法和25謝謝大家！25謝謝大家！義務(wù)教育蘇教版教科書五年級(jí)上冊

小數(shù)的意義和性質(zhì)葉縣第五小學(xué)袁艷菊義務(wù)教育蘇教版教科書小數(shù)的意義和性質(zhì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說教材（三）說建議蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說28課程目標(biāo)說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)3課程目標(biāo)說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)29課程目標(biāo)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度學(xué)段目標(biāo)4課程目標(biāo)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度學(xué)段目標(biāo)30課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能方面：體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解小數(shù)的意義。5課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能方面：31課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)數(shù)學(xué)思考方面：在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理地思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。6課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)數(shù)學(xué)思考方面：32課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)解決問題方面：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。能探索分析解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。7課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)解決問題方面：33課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)情感與態(tài)度方面：主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。8課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)情感與態(tài)度方面：34內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐9內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐35說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,理解小數(shù)的意義,會(huì)讀、寫小數(shù);知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率;理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)的化簡，能正確比較小數(shù)的大小;會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

10說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,理解小數(shù)的意義36說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合理推理的能力。11說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的抽象和小數(shù)性質(zhì)37說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12說課標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決38蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說教材（三）說建議13蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二說教材

3、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、編寫特點(diǎn)

2、編排體例

4、立體式整合

說教材4、立體式整合編寫特點(diǎn)說教材

編寫特點(diǎn)1、有層次地組織教學(xué)2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)3、重視利用直觀圖形，降低教學(xué)難度4、突出小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系編寫特點(diǎn)說教材編寫特點(diǎn)1、有層次地組織教學(xué)2、充分41編寫體例說教材編寫體例情景圖引入自主練習(xí)合作探究卡通提問16編寫體例說教材編寫體例情景圖引入自主練習(xí)合作探究卡通提42單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小數(shù)的意義

小數(shù)的性質(zhì)

改寫和求近似數(shù)17單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)43小數(shù)的意義和性質(zhì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)（1-4年級(jí)）分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)(3年級(jí))本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化（5年級(jí)下冊）

小數(shù)四則計(jì)算（本冊第四五單元）說教材小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（3年級(jí)）立體式整合小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化（6年級(jí)上冊）18小數(shù)的意義和性質(zhì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以前學(xué)44蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二）說教材（三）說建議19蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第三單元說課流程（一）說課標(biāo)（二45說建議說建議教學(xué)建議評價(jià)建議課程資源開發(fā)和利用20說建議說建議教學(xué)建議評價(jià)建議課程資源開發(fā)和利用46說建議教學(xué)建議1、尊重學(xué)生個(gè)體差異2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考3、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段21說建議教學(xué)建議1、尊重學(xué)生個(gè)體差異2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考47說建議評價(jià)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可采用定性描述和定量分析相結(jié)合的方式，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面對學(xué)生做出全面、客觀的評價(jià)。對知識(shí)與技能的評價(jià)，可以綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)以及書面測試等情況。對其他方面的評價(jià)，主要應(yīng)考察學(xué)生在建構(gòu)小數(shù)概念和探索小數(shù)性質(zhì)的過程中，能否主動(dòng)對現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象和概括，有條理地描述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，交流自己的發(fā)現(xiàn)。22說建議評價(jià)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可采用定性48說建議課程資源開發(fā)與利用