級(jí)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 7月至10月，帶著幾分興奮，帶著幾絲向往，我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部份，一是集中學(xué)習(xí)時(shí)期；二是在職研修時(shí)期。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益專(zhuān)門(mén)大，教師們講課出色，教學(xué)內(nèi)容豐碩多彩。而在職研修時(shí)期，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公布課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，專(zhuān)門(mén)好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)期在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷前行。一樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。專(zhuān)門(mén)是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。關(guān)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的各類(lèi)關(guān)系有幫忙，而且對(duì)沖破新時(shí)期教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方式。如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培育高素養(yǎng)的人材》的專(zhuān)題報(bào)告。第一分析了當(dāng)前教育的各類(lèi)缺失，指出當(dāng)前的教育仍是“精英教育”“應(yīng)試教育"，輕忽了人的素養(yǎng)的培育。如何改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓咱們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)劑，需要樂(lè)觀的工作生活?？傊捎诟黝?lèi)緣故，咱們此刻的教育愈來(lái)愈偏離正常的軌道，愈來(lái)愈朝著急功就利與速成的方向進(jìn)展，教師的生存和進(jìn)展愈來(lái)愈受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使咱們的教育不離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。那個(gè)地址講的“新”要緊指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文教師，他應(yīng)始終站在時(shí)期文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)期文化進(jìn)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。因此，作為語(yǔ)文必需不時(shí)維持充電的狀態(tài)，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)遇。通過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面取得一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：一、要制造先有仿照；二、教師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家，他的方式科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師進(jìn)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)期”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，此刻的教師需要有反思精神，需要把握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜愛(ài)的教師。又如，李東斌教授的《課堂觀看與壓力治理》的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)課堂觀看的概念進(jìn)行了深切的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方式?？傊?，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、觀摩了專(zhuān)家名師風(fēng)度。這次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色確實(shí)是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)治理藝術(shù)。南昌教研員胡小望教師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如假設(shè)深切多試探，目標(biāo)達(dá)到績(jī)不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。而南昌三種的聶水蘭教師的《一名一般教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)治理》的報(bào)告，完滿是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡教師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地酷愛(ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)治理亦如此。在報(bào)告中，胡教師用自身的實(shí)例專(zhuān)門(mén)好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最輝煌事業(yè)”的真正內(nèi)涵。四、教師自身的成長(zhǎng)教育的進(jìn)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校進(jìn)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。關(guān)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)期的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。這次培訓(xùn)，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何計(jì)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方式一一做研究型教師》的報(bào)告。從全世界科技進(jìn)展的高度和社會(huì)日新月異的進(jìn)展轉(zhuǎn)變動(dòng)身，指出教師不該是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)蓄，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，效勞課堂。又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展》講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，增強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探討，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、進(jìn)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培育問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。又如，XX師大歐陽(yáng)芬教授的《今天如何做教師》的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)教授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。這次培訓(xùn)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。因此這次培訓(xùn)又是一個(gè)超級(jí)好的彼此學(xué)習(xí)的機(jī)遇。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大伙兒將自己教學(xué)中的體會(huì)相互交流。下午的說(shuō)課競(jìng)賽又展現(xiàn)了各自的風(fēng)度。同時(shí)，仍是成立友誼的紐帶，平常只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的教師，通過(guò)這次機(jī)遇，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。開(kāi)辦的qq群，成了大伙兒各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。六、在職研修碩果累累本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，踴躍實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。要緊有以下方面：一、踴躍撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫(xiě)博客的干勁更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文，有很多質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《小孩，你應(yīng)該歡樂(lè)》等博文被版主評(píng)為精華。二、盡力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公布教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)》的講座，在轉(zhuǎn)達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己連年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收成進(jìn)行了總結(jié)和梳理，取得教師的好評(píng)；設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭實(shí)驗(yàn)研究》，那個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而輕忽家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，很有研究的針對(duì)性。預(yù)備于XX年上半年申報(bào)省級(jí)課題。3、踴躍發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)治理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的功效帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，踴躍示范，斗膽引領(lǐng)，率領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我踴躍解答教師教學(xué)中碰到的各類(lèi)難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語(yǔ)文組成了全?；顒?dòng)最豐碩，成效最顯著的組別，增進(jìn)了大伙兒的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客，并預(yù)備在中華語(yǔ)文網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”，成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)！參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我額外珍愛(ài)