高中生物題型解題技巧

高中生物題型解題技巧一．選擇題部分：①要舍得花時(shí)間：10—13分鐘，不急不躁，防止忙中犯錯(cuò)。②4個(gè)選項(xiàng)都要看到。③碰到困難可用清除法。④抽象問題詳細(xì)化（聯(lián)合實(shí)例），詳細(xì)問題（實(shí)例）抽象化（變?yōu)槔碚撛恚?。⑤相像選擇多比較。二．非選擇題部分：（一）坐標(biāo)曲線題：1．識(shí)圖：做到“三看”一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么？二看曲線的變化趨向：曲線是上漲（直線上漲，漸漸上漲）？、降落（直線下降，漸漸降落）？、仍是保持穩(wěn)固？三看重點(diǎn)點(diǎn)：曲線與橫軸的交點(diǎn)、與縱軸的交點(diǎn)、兩條曲線訂交的交點(diǎn)、曲線的極點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、零點(diǎn)等，各點(diǎn)都擁有必定的生物學(xué)含義。有的坐標(biāo)圖中有多條曲線，這樣的坐標(biāo)圖起碼有兩個(gè)自變量，解題時(shí)也要進(jìn)行“分別剖析”。在剖析每一條曲線時(shí)，只需要考慮一個(gè)自變量就夠了，便于找出二者之間的因果關(guān)系。2．述圖：描繪曲線時(shí)注意：①分段描繪；②每句話都要反應(yīng)出自變量對(duì)因變量的影響。[例1]甲、乙、丙表示綠色植物新陳代謝過程中的有關(guān)變化。請(qǐng)據(jù)圖剖析回答-NO吸3二A二氧收K+A氧化C量化碳數(shù)目釋碳B吸放B不一樣。收0ab量氧濃度量光照強(qiáng)度氧濃度00甲乙丙（2）乙中a點(diǎn)的含義是，若圖示陰生植物代謝變化的狀況，請(qǐng)?jiān)趫D頂用虛線畫出水稻植株相應(yīng)代謝的變化曲線。（3）若丙表示小麥種子萌生過程中的有關(guān)代謝變化，當(dāng)其處在A→B階段，請(qǐng)寫出此時(shí)細(xì)胞呼吸作用反響式。（2（3二酶氧C6H12O62C2H5OH+2CO+能量化碳酶吸C6H12O6+6O2+能量收6H2O+6CO2量0ab光照強(qiáng)度612622酶+能量]乙[CHO+6O+6HO12HO+6CO2[答案]（1）運(yùn)載NO和K的載體（2）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度-+33．畫圖：①確立坐標(biāo)軸。橫軸表示自變量，縱軸表示因變量。注明坐標(biāo)軸的名稱和單位。②劃定刻度。在座標(biāo)軸上劃定刻度，標(biāo)出數(shù)值。③（辦理數(shù)據(jù)后）描點(diǎn)。④連線。⑤標(biāo)出各條曲線的名稱。（二）表格信息題：①剖析表格：可分為文字表格和數(shù)據(jù)表格兩種種類。重點(diǎn)仍是要學(xué)會(huì)剖析和提守信息。每個(gè)表格都有幾行幾列，可先剖析“行”再剖析“列”，或相反。②繪制表格：[例2]科研人員在研究影響A、B兩栽種物光合作用要素時(shí)，將它們擱置在必定的條件下分別進(jìn)行培育，獲取了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)驗(yàn)溫度為20℃）。請(qǐng)回答。容器內(nèi)CO2供應(yīng)量（ml/h）05101520容器內(nèi)CO2減光照強(qiáng)度1KlxA04.55.86.57.8少許（ml/h）B00000光照強(qiáng)度A07.47.57.67.610KlxB04.18.312.16.54（1）實(shí)驗(yàn)的自變量是。（2）當(dāng)B的容器內(nèi)CO2供應(yīng)量大于5ml，光照強(qiáng)度為1Klx時(shí)，容器內(nèi)CO2減少許為0，B的光合作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)度，此時(shí)限制B的光合作用的主要要素是；當(dāng)光照強(qiáng)度為10Klx、CO2供應(yīng)量為15ml時(shí)限制B的光合作用的主要要素是。答案：（1）光照強(qiáng)度、CO2濃度、植物種類（3分）（2）等于（3分）；光照強(qiáng)度（4分），CO2濃度；（4分）(三)圖形剖析題：包含構(gòu)造圖、過程圖、觀點(diǎn)圖、原理圖等。1、仔細(xì)剖析每一構(gòu)造或過程的名稱，弄清有關(guān)構(gòu)造的功能及互相之間的聯(lián)系。2、回答時(shí)注意標(biāo)號(hào)的數(shù)字或字母的格式要與圖中保持一致。3、畫圖：可先用鉛筆繪好，再用鋼筆描涂，注意清楚規(guī)范，還要寫上曲線或圖的名稱。[例3]研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)果分別用下列圖中的（1）、（2）表示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（3）③依據(jù)圖（2）在圖（3）中以A為起點(diǎn)畫出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線。（四）資料剖析題：題目供應(yīng)的資料一般是與生物學(xué)的發(fā)展密切相連，一般平常不會(huì)做過，特色是題干新奇，有時(shí)與圖表聯(lián)合。有的同學(xué)一見到資料是新的，沒見過，加上資料內(nèi)容多，就會(huì)發(fā)怵。其實(shí)，這種題一般是高起點(diǎn)，低沉點(diǎn)。解題時(shí)注意：1）閱讀題目，認(rèn)識(shí)大概內(nèi)容，而后將思想集中在與題目有關(guān)的知識(shí)范圍內(nèi)。2）精讀題目，知道題目在“講什么？”、“研究什么？”、“問什么？”或要求我們“干什么？”，經(jīng)過頻頻挑選，去除無用信息，提煉出實(shí)用信息。（3）把資猜中的新內(nèi)容與已學(xué)過的知識(shí)掛起鉤來，很多答案落腳點(diǎn)是課本中的知識(shí)（如一些專業(yè)術(shù)語、重要結(jié)論、原理等）或題干中的有關(guān)信息，只需適合加工便可。（五）實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)題解題步驟1）明的確驗(yàn)的目的和要求：實(shí)驗(yàn)的目的是“考證”仍是“研究”；題目要求我們“做什么”，“在什么樣的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”。2）弄清楚實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)依照，聯(lián)合所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)原理（理論方法）。3）選用實(shí)驗(yàn)資料：一種狀況是實(shí)驗(yàn)者依據(jù)需要自選資料；第二種狀況是從題目所給資猜中選擇資料，題目中一般有“采用”、“請(qǐng)選擇”等詞出現(xiàn)，既是“采用”，題目所給資料就有剩余的；第三種狀況是“利用”題目所給資料，所有資料都要用到。4）確立自變量、因變量和沒關(guān)變量：三個(gè)變量一旦確立下來，題目就解出了一大部分。自變量：控制實(shí)驗(yàn)條件的是實(shí)驗(yàn)組，沒有辦理的是比較組；因變量要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)者察看、丈量，有時(shí)還要進(jìn)行前測和后測或取均勻值。沒關(guān)變量要嚴(yán)格控制，既要等同又要適合，以清除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。5）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：注意“分組”、“編號(hào)”，分步驟一步步表達(dá)，可先寫簡要的綱要。1）取材、分組、編號(hào)將生理、發(fā)育狀態(tài)（長勢）同樣的生物資料隨機(jī)均勻分紅若干組并編號(hào)為．．．．．．．．．．．．

1、2、或甲、乙、丙。（2）控制自變量：（設(shè)置實(shí)驗(yàn)組、比較組）依據(jù)題目供應(yīng)的工具、裝置等設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和比較組（注意單調(diào)變量——增添任何物件、試劑都要等量）．．3）控制沒關(guān)變量：將裝置/資料擱置在適合且同樣的條件下辦理/培育一段時(shí)間。．．．．．4）因變量的察看、丈量和記錄：察看并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象（結(jié)果要詳細(xì)，例顏色變化、種子萌生率、植株高度等）5）剖析結(jié)果，得出結(jié)論?？甲C性實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論獨(dú)一，研究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論在兩個(gè)或以上，注意對(duì)應(yīng)。[例4]：某研究性學(xué)習(xí)小組經(jīng)過資料查找發(fā)現(xiàn)：桐花樹（紅樹的一種）幼苗在鹽度為1%～3%的環(huán)境中生長較好。為研究桐花樹幼苗的最適生長鹽度是多少，該學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。（1）資料器具：生長優(yōu)秀、樹齡同樣的桐花樹幼苗5株，培育瓶5個(gè)，3%NaCl溶液，蒸餾水，其余必要的器械若干。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：①將5個(gè)培育瓶按A～E分別編號(hào)。②在培育瓶中分別加入濃度梯度相等的1%、、3%的NaCl溶液。③，按右圖所示裝置裝置好。④將裝置置于適合的的環(huán)境下進(jìn)行培育。每日察看記錄幼苗生長狀況。3）實(shí)驗(yàn)記錄：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格以便對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄。4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：4天后幼苗所有死亡，實(shí)驗(yàn)失敗。5）結(jié)果剖析：以致幼苗所有死亡、實(shí)驗(yàn)失敗的主要原由在于實(shí)驗(yàn)方案有顯然的設(shè)計(jì)缺點(diǎn)，主要有：①從呼吸作用的角度剖析，缺點(diǎn)在于。②從營養(yǎng)供應(yīng)的角度剖析，缺點(diǎn)在于。③從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)性的角度剖析，缺點(diǎn)在于。答案：（2）②1.5%、2%、2.5%③將桐花樹幼苗分別放入5個(gè)培育瓶④溫度和光照幼苗生培育瓶編號(hào)（3）長狀況察看天數(shù)1

ABCDE23說明：表格行、列正確各得1分（行和列的內(nèi)容可調(diào)動(dòng)，表頭的設(shè)計(jì)能正確表示記錄內(nèi)容即可）5）①未設(shè)置通氣裝置，根沒法獲取氧氣進(jìn)行呼吸作用（合理答案也給分）②培育液中缺少幼苗生長所必要的元素（合理答案也給分）③每組幼苗數(shù)目太少，每組應(yīng)設(shè)置多株幼苗（合理答案也給分）（六）遺傳病系譜圖剖析：[例5]（7分）生物研究性小組的同學(xué)對(duì)某地域人類的遺傳病進(jìn)行檢查。在檢查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)甲種遺傳?。ê喎Q甲?。┑陌l(fā)病率較高，對(duì)患甲病的家族檢查中還發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾代人均生?。欢曳N遺傳?。ê喎Q乙病）的發(fā)病率較低。以下是甲病和乙病在該地域每萬人中的基本狀況（該地域男女比率同樣）。有甲病、無乙無甲病、有乙有甲病、有乙無甲病、無乙病病病病人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)男性2792506女性281162請(qǐng)依據(jù)所給的資料和所學(xué)的知識(shí)回答：⑴控制甲病的基因最可能位于位于是。⑵下列圖是該小組的同學(xué)在檢查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族譜系，此中甲?。ǎ┡c正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，乙?。ǎ┡c正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用B表示，隱性基因用b表示，Ⅲ-1和Ⅲ-2成婚，請(qǐng)你接受他們的遺傳咨詢。①請(qǐng)寫出Ⅲ-2的基因型。②假如Ⅳ-？是男孩，Ⅳ-？同時(shí)患有甲病和乙病的幾率為沒有乙病的幾率為。

44654701，控制乙病的基因最可能。你判斷的依照1234I1234ⅡⅢ12Ⅳ？；患有甲病但[剖析]1、確立遺傳病種類：①致病基因是是“顯性”仍是“隱性”；②致病基因在“常染色體