《土壤的組成》教學設計

PAGEPAGE5《土壤的組成》教學設計一、地球與宇宙領域教學內(nèi)容與教學方法梳理地球與宇宙領域教學內(nèi)容梳理地球與宇宙領域教學內(nèi)容包括與地球相關的宇宙環(huán)境（宇宙中有太陽系，太陽系中有地球和月亮）、地球的運動（地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及其引發(fā)的一些有規(guī)律的自然現(xiàn)象）、地球自身結構的基本特征（有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層）、地球是人類生活的家園等內(nèi)容，形成在太陽系中，地球、月球和其他星球按照一定的規(guī)律運動；地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層；地球是人類生存的家園等主要概念。地球與宇宙領域教學教學方法梳理在地球與宇宙領域教學中采取的教學方法包括講解、討論、觀察、觀測、模擬實驗、建構模型、辯證分析、系統(tǒng)分析、綜合分析、邏輯推理、查閱資料、分析資料等。二、教材分析本課是義務教育課程標準實驗教科書（粵教修訂版）科學三年級上冊第20課。教材共2頁，在任務驅(qū)動頁先呈現(xiàn)一個生活情境：妍妍面對一望無際的梯田感嘆：“這美景讓我想起一句話：萬物土中生。”波波感到好奇：“為什么呢？”貝貝提示：“這和土壤有的組成有關嗎？”從而引發(fā)學生的疑問：萬物土中生真的和土壤的組成有關嗎？最終驅(qū)動任務：探究土壤的組成?；顒?是觀察土壤的組成。首先拋出一個問題“土壤里面有些什么東西？”，于是針對科學問題實施的探究活動開始了。在本活動中，主要是引導學生對土壤進行觀察、仔細辨認并進行記錄土壤的組成。活動2是進一步觀察土壤。引導學生進行各種探究實驗來進一步認識土壤的組成。如果活動1、活動2的順序進行教學，有牽著學生走之嫌，沒有放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。于是，我把活動1、活動2整合在一起，先讓學生猜測“土壤里面些有什么東西”，研討“有什么證據(jù)或者如何利用實驗來證明自己的猜想”，即設計實驗進行研究。在學生進行設計實驗研究的過程中，如果學生沒有想到很好的方法，則合理利用教材中提供的實驗范例，讓范例融會于學生的科學知識、技能方法以及科學態(tài)度的形成之中，這樣才能體現(xiàn)重視培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神的探究式教學模式。三、學情分析學生在第1有計劃、有步驟地觀察，初步掌握了科學觀察的技能。本活動是觀察土壤，學生會自然而然地想到利用感官對土壤進行觀察，這也是對科學觀察技能進行回顧和熟練的過程，教師需要與學生討論明確從哪些方面進行觀察、如何進行觀察、觀察要注意些什么、如何進行記錄等問題。四、教學目標1.科學知識：知道土壤是由多種物質(zhì)組成的混合物2.能力培養(yǎng)通過對土壤標本的觀察，學習科學的觀察和記錄方法。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗到科學探究的樂趣，保護和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。五、教學重難點教學重點：能夠運用多種感官和多種方法來探究土壤的組成。六、教學準備各種土壤（包括砂土、壤土、黏土）、燒杯、放大鏡、礦泉水瓶、廢報紙、水、篩網(wǎng)、玻璃棒、培養(yǎng)皿、記錄紙等（盡可能準備好學生所能想到的實驗材料七、教學過程（一）任務引入。1．2.提問：萬物土中生真的和土壤的組成有關嗎？引入：這節(jié)課我們一起來探究土壤的組成。（二）探究活動1.猜想：土壤可能由哪些成分組成？并簡單闡述理由。（水、空氣、砂、黏土……）教師對學生的猜測及時進行肯定與表揚。講述：這僅僅是我們憑經(jīng)驗作出的判斷，僅僅是我們的假設。如何來驗證我們的猜想是否正確呢？2．制訂研究方案。提問：怎樣證明土壤中含有草根？學生討論：學生匯報：教師簡單板書，并進行評價與指導。行研究，我們今天研究的課題是土壤的成分，可采用哪些方法呢？提出任務：怎樣證明土壤中含有其他的成分？學生自主研究發(fā)揮他們的自主性。教師在此過程中進行巡回了解、指導、評價。制訂。（如果沒有想到很好的驗證方法，可以參考教材中提供的方法。）我的猜想：土壤中含有：驗證方法（實驗方法和步驟1．2．3．4．5．6．實驗與驗證

驗證結果以小組為單位，根據(jù)制訂的實驗方案的要求，領取實驗材料。以小組為單位，進行合作完成驗證實驗。小組進行觀察研究結果記錄。小組進行研究結論的討論。（三）交流與總結：1．交流：（1）里面有什么；我們用什么進行驗證，先做什么，再做什么，怎樣做；我們觀察到的實驗現(xiàn)象是什么；實驗說明土壤里面有什么。（針對學生匯報，進行肯定與評價）（2）針對各小組的實驗驗證方法、過程、結果進行交流與評價。（3）以小組為單位，結合老師與同學的評