皇帝的新裝 教學(xué)課件 【部編版 人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文】公開(kāi)課

請(qǐng)指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請(qǐng)指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣(mài)體裁介紹

童話是兒童文學(xué)的一種,它通過(guò)豐富的____、_____和____來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學(xué)的想象夸張擬人幻想皇帝的新裝(丹麥)安徒生皇帝的新裝(丹麥)安徒生1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫(xiě)作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。教學(xué)目標(biāo)1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,1寫(xiě)作背景：

18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢（shē)極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的病狀。寫(xiě)作背景：讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法（舉例）

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)生字、難字和不理解的詞語(yǔ)……2、勾畫(huà)圈點(diǎn)重讀、輕讀、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)……3、勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己認(rèn)為精彩的句子或段落……4、勾畫(huà)圈點(diǎn)荒誕可笑的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)

……

……

勾畫(huà)圈點(diǎn)出內(nèi)容后，借助工具書(shū)或同學(xué)之間互相交流，注音、釋義或進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。

工欲善其事必先利其器做任何事，方法非常重要

學(xué)習(xí)要講究學(xué)法讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法（舉例）工欲詞語(yǔ)炫耀稱(chēng)職滑稽陛下頭銜駭人聽(tīng)聞欽差大臣隨聲附和聘請(qǐng)賞賜爵位xuànchènjībìxiánhàiqīnhèpìnjuécì詞語(yǔ)炫耀稱(chēng)職滑稽陛下頭銜駭人聽(tīng)聞欽差大臣隨聲附和聘請(qǐng)賞賜爵位給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)

的皇帝

（愚蠢、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、昏庸、無(wú)能、無(wú)知、不稱(chēng)職）給文章加個(gè)副標(biāo)題：（愚蠢、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、１、很久很久以前，在某個(gè)國(guó)家，有一個(gè)皇帝很喜歡新衣服。一天，來(lái)了兩個(gè)騙子自稱(chēng)能織世上最漂亮的布，而且用這種布織成的衣服愚蠢的人或不誠(chéng)實(shí)的人是看不見(jiàn)的，皇帝便給了許多錢(qián)給這兩個(gè)騙子讓他們馬上工作。復(fù)述故事１、很久很久以前，在某個(gè)國(guó)家，有一個(gè)皇帝很喜歡新衣服。一天，２、于是，這兩個(gè)騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很起勁的織起布來(lái)。

嘎嘎......嘎嘎......

復(fù)述故事２、于是，這兩個(gè)騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很3、過(guò)了一段時(shí)間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:“現(xiàn)在布料應(yīng)該快織完了吧！我是不是

該去瞧一眼呢？”但是，他馬上想起來(lái)了，任何不誠(chéng)

實(shí)或愚蠢的人是看不到這種布料的，便派老大臣去看。復(fù)述故事3、過(guò)了一段時(shí)間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:4、于是，老大臣走進(jìn)了兩個(gè)騙子織布的那個(gè)大屋子?！班?！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”老大臣在心里祈禱著。老大臣拼命睜大眼睛，好看清楚些。但是，織布機(jī)上空空蕩蕩，沒(méi)有任何東西?！班?！我的天哪！我怎么什么東西也看不見(jiàn)呀？”老大臣想?！鞍。阌X(jué)得這布怎么樣??？”騙子們問(wèn)他。“?。‰y道這不是世界上最美的布料？”老大臣回答說(shuō)：“美極了！”復(fù)述故事4、于是，老大臣走進(jìn)了兩個(gè)騙子織布的那個(gè)大屋子?！班蓿∩系垩?/p>

5、于是，他回來(lái)對(duì)皇帝說(shuō)：“嗯……那可真是塊漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了?！彪m然他什么也沒(méi)看見(jiàn)。復(fù)述故事

5、于是，他回來(lái)對(duì)皇帝說(shuō)：“嗯……那可真是塊漂亮精致

6、過(guò)了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒(méi)有，

我簡(jiǎn)直等不及了。嗯，我得另外派一個(gè)人去看看。”

于是，他又派了一個(gè)大臣去，同樣的事情又發(fā)生了。復(fù)述故事

7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇?fù)硐?，皇帝?lái)到騙子織布的地方，兩個(gè)騙子假裝干得比以前更賣(mài)力?！鞍?，哈……陛下，您看這布料漂亮嗎？”騙子們問(wèn)。皇帝不愿說(shuō)什么也沒(méi)看到，只表示滿(mǎn)意。在大臣們的建議下，皇帝決定穿這美麗布料做成的衣服參加游行大典。復(fù)述故事7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇

8、在游行的前夜，兩個(gè)騙子忙了個(gè)通宵。他們擺出一副要按時(shí)趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。

復(fù)述故事

8、在游行的前夜，兩個(gè)騙子忙了個(gè)通宵。他們擺出一副要按時(shí)趕9、“好了，陛下，就讓我們?cè)谶@面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧！”于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個(gè)騙子裝模做樣地一件一件為他上新衣服。

復(fù)述故事9、“好了，陛下，就讓我們?cè)谶@面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開(kāi)了?！班?，聽(tīng)說(shuō)皇帝的新衣服特別漂亮，叫人難以相信這是真的?！?/p>

“不錯(cuò)，而且更奇特的是愚蠢的人或者不誠(chéng)實(shí)的人都看不見(jiàn)這衣服。”游行終于開(kāi)始了。

復(fù)述故事10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開(kāi)了。“嗨11、就在這個(gè)時(shí)候，有個(gè)小孩突然叫了起來(lái)：“可是他什么也沒(méi)穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴，但是這小孩子的話在百姓中迅速傳開(kāi)了。復(fù)述故事11、就在這個(gè)時(shí)候，有個(gè)小孩突然叫了起來(lái)：“可是他什么也沒(méi)12、皇帝感到十分難堪，他這才覺(jué)得老百姓說(shuō)的話似乎是對(duì)的。但他心里卻想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”

因此他擺出一負(fù)更驕傲的神氣。復(fù)述故事12、皇帝感到十分難堪，他這才覺(jué)得老百姓說(shuō)的話似乎是對(duì)的。但分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2.看下圖，并給每副圖取一個(gè)合適的名字。分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2開(kāi)端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝開(kāi)端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝根據(jù)以上圖片給課文劃分層次根據(jù)以上圖片給課文劃分層次序幕開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝

梳理文章脈絡(luò)（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）序幕皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫(xiě)了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫(xiě)了哪些合作探究合作探究1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。

“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他3、小孩子為什么敢說(shuō)真話？

因?yàn)樾『⒆訂渭儯煺婊顫?，沒(méi)有私心，不懂得人情世故無(wú)所顧忌。3、小孩子為什么敢說(shuō)真話？因?yàn)樾『⒆訂渭儯煺婊顫?，沒(méi)有私新官員騙子小孩品讀：感悟人物形象老大臣皇帝老百姓新官員騙子小孩品讀：感悟人物形象老大臣皇帝老百姓皇帝----大臣、官員----騙子----孩子----百姓——昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛?lè)畛?。狡猾偽善。純潔天真、無(wú)所顧忌。4、從刻畫(huà)人物角度方面概括出皇帝、大臣及官員、百姓、小孩的性格特點(diǎn)。人云亦云、膽小怕事皇帝----昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛?lè)畛?。?、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專(zhuān)制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無(wú)情地鞭撻

只有孩子說(shuō)出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？皇帝的新裝教學(xué)課件【部編版人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文】公開(kāi)課因?yàn)楹⒆犹煺婕儩?，說(shuō)話無(wú)顧忌。誠(chéng)實(shí)正直光明磊落為人處世以誠(chéng)待人以信立身因?yàn)楹⒆犹煺婕儩?，說(shuō)話無(wú)顧忌。誠(chéng)實(shí)正直光明磊落為人處世以童話寓意本文圍繞

，并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、、分別刻畫(huà)了、、、、

等人的形象，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽，啟發(fā)我們要保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。。新衣動(dòng)作心理皇帝騙子官員孩子童話寓意本文圍繞，并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、學(xué)生活動(dòng)：你也是一個(gè)孩子，升入初中的你，是否發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)真話的成分越來(lái)越少？聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，分析說(shuō)假話的原因。學(xué)生活動(dòng)：你也是一個(gè)孩子，升入初中的你，是否發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)真話的展開(kāi)想象：１、假如皇帝去游行時(shí)，兩個(gè)騙子也混在人群中，他們之間將會(huì)有怎樣的小聲而又得意的對(duì)話？２、假如皇帝游行完畢，在皇宮門(mén)口碰到兩個(gè)騙子，將會(huì)怎樣？展開(kāi)想象：１、假如皇帝去游行時(shí)，兩個(gè)騙子也混在人群中，他們之請(qǐng)指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請(qǐng)指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣(mài)體裁介紹

童話是兒童文學(xué)的一種,它通過(guò)豐富的____、_____和____來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學(xué)的想象夸張擬人幻想皇帝的新裝(丹麥)安徒生皇帝的新裝(丹麥)安徒生1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫(xiě)作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。教學(xué)目標(biāo)1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,1寫(xiě)作背景：

18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢（shē)極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的病狀。寫(xiě)作背景：讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法（舉例）

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)生字、難字和不理解的詞語(yǔ)……2、勾畫(huà)圈點(diǎn)重讀、輕讀、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)……3、勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己認(rèn)為精彩的句子或段落……4、勾畫(huà)圈點(diǎn)荒誕可笑的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)

……

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勾畫(huà)圈點(diǎn)出內(nèi)容后，借助工具書(shū)或同學(xué)之間互相交流，注音、釋義或進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。

工欲善其事必先利其器做任何事，方法非常重要

學(xué)習(xí)要講究學(xué)法讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法（舉例）工欲詞語(yǔ)炫耀稱(chēng)職滑稽陛下頭銜駭人聽(tīng)聞欽差大臣隨聲附和聘請(qǐng)賞賜爵位xuànchènjībìxiánhàiqīnhèpìnjuécì詞語(yǔ)炫耀稱(chēng)職滑稽陛下頭銜駭人聽(tīng)聞欽差大臣隨聲附和聘請(qǐng)賞賜爵位給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)

的皇帝

（愚蠢、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、昏庸、無(wú)能、無(wú)知、不稱(chēng)職）給文章加個(gè)副標(biāo)題：（愚蠢、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、１、很久很久以前，在某個(gè)國(guó)家，有一個(gè)皇帝很喜歡新衣服。一天，來(lái)了兩個(gè)騙子自稱(chēng)能織世上最漂亮的布，而且用這種布織成的衣服愚蠢的人或不誠(chéng)實(shí)的人是看不見(jiàn)的，皇帝便給了許多錢(qián)給這兩個(gè)騙子讓他們馬上工作。復(fù)述故事１、很久很久以前，在某個(gè)國(guó)家，有一個(gè)皇帝很喜歡新衣服。一天，２、于是，這兩個(gè)騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很起勁的織起布來(lái)。

嘎嘎......嘎嘎......

復(fù)述故事２、于是，這兩個(gè)騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很3、過(guò)了一段時(shí)間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:“現(xiàn)在布料應(yīng)該快織完了吧！我是不是

該去瞧一眼呢？”但是，他馬上想起來(lái)了，任何不誠(chéng)

實(shí)或愚蠢的人是看不到這種布料的，便派老大臣去看。復(fù)述故事3、過(guò)了一段時(shí)間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:4、于是，老大臣走進(jìn)了兩個(gè)騙子織布的那個(gè)大屋子?！班?！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”老大臣在心里祈禱著。老大臣拼命睜大眼睛，好看清楚些。但是，織布機(jī)上空空蕩蕩，沒(méi)有任何東西?！班?！我的天哪！我怎么什么東西也看不見(jiàn)呀？”老大臣想?！鞍。阌X(jué)得這布怎么樣啊？”騙子們問(wèn)他?！鞍。‰y道這不是世界上最美的布料？”老大臣回答說(shuō)：“美極了！”復(fù)述故事4、于是，老大臣走進(jìn)了兩個(gè)騙子織布的那個(gè)大屋子?！班?！上帝呀

5、于是，他回來(lái)對(duì)皇帝說(shuō)：“嗯……那可真是塊漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”雖然他什么也沒(méi)看見(jiàn)。復(fù)述故事

5、于是，他回來(lái)對(duì)皇帝說(shuō)：“嗯……那可真是塊漂亮精致

6、過(guò)了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒(méi)有，

我簡(jiǎn)直等不及了。嗯，我得另外派一個(gè)人去看看?！?/p>

于是，他又派了一個(gè)大臣去，同樣的事情又發(fā)生了。復(fù)述故事

7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇?fù)硐?，皇帝?lái)到騙子織布的地方，兩個(gè)騙子假裝干得比以前更賣(mài)力?！鞍?，哈……陛下，您看這布料漂亮嗎？”騙子們問(wèn)?；实鄄辉刚f(shuō)什么也沒(méi)看到，只表示滿(mǎn)意。在大臣們的建議下，皇帝決定穿這美麗布料做成的衣服參加游行大典。復(fù)述故事7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇

8、在游行的前夜，兩個(gè)騙子忙了個(gè)通宵。他們擺出一副要按時(shí)趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。

復(fù)述故事

8、在游行的前夜，兩個(gè)騙子忙了個(gè)通宵。他們擺出一副要按時(shí)趕9、“好了，陛下，就讓我們?cè)谶@面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧！”于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個(gè)騙子裝模做樣地一件一件為他上新衣服。

復(fù)述故事9、“好了，陛下，就讓我們?cè)谶@面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開(kāi)了?！班?，聽(tīng)說(shuō)皇帝的新衣服特別漂亮，叫人難以相信這是真的?！?/p>

“不錯(cuò)，而且更奇特的是愚蠢的人或者不誠(chéng)實(shí)的人都看不見(jiàn)這衣服。”游行終于開(kāi)始了。

復(fù)述故事10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開(kāi)了?！班?1、就在這個(gè)時(shí)候，有個(gè)小孩突然叫了起來(lái)：“可是他什么也沒(méi)穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴，但是這小孩子的話在百姓中迅速傳開(kāi)了。復(fù)述故事11、就在這個(gè)時(shí)候，有個(gè)小孩突然叫了起來(lái)：“可是他什么也沒(méi)12、皇帝感到十分難堪，他這才覺(jué)得老百姓說(shuō)的話似乎是對(duì)的。但他心里卻想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！?/p>

因此他擺出一負(fù)更驕傲的神氣。復(fù)述故事12、皇帝感到十分難堪，他這才覺(jué)得老百姓說(shuō)的話似乎是對(duì)的。但分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2.看下圖，并給每副圖取一個(gè)合適的名字。分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2開(kāi)端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝開(kāi)端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝根據(jù)以上圖片給課文劃分層次根據(jù)以上圖片給課文劃分層次序幕開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝

梳理文章脈絡(luò)（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）序幕皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫(xiě)了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫(xiě)了哪些合作探究合作探究1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。

“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他3、小孩子為什么敢說(shuō)真話？

因?yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，沒(méi)有私心，不懂得人情世故無(wú)所顧忌。3、小孩子為什么敢說(shuō)真話？因?yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，沒(méi)有私新官員騙子小孩品讀：感