醫(yī)學(xué)心理學(xué)筆記

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)第一次課：緒論心理學(xué)是科學(xué)的研究人或動物的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的定義是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的一門新的交叉學(xué)科，研究心理行為因素在健康與疾病相互轉(zhuǎn)化過程中作用規(guī)律的一門學(xué)科。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)學(xué)科歸屬：心理學(xué)（應(yīng)用心理學(xué)）分支學(xué)科學(xué)科性質(zhì)：交叉學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用學(xué)科醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)充分反映了人的生物學(xué)特性、與社會學(xué)特性相結(jié)合的特點（三）在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的作用1、促進醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變生物醫(yī)學(xué)模式>生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式（美國恩格爾，1977）a.神靈主義醫(yī)學(xué)模式起源于原始社會，相信“萬物有靈”疾病觀：神靈處罰、魔鬼作祟治療觀：祈禱神靈、驅(qū)鬼避魔b.自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式起源于樸素唯物論和整體觀的哲學(xué)思想心身觀：一元論“天人合一”“形神合一”強調(diào)心身統(tǒng)一、人與環(huán)境的統(tǒng)一健康觀：陰陽平衡疾病觀：陰陽失衡，病因“內(nèi)傷七情、外感六淫”治療觀：整體辨證施治、“心病心藥醫(yī)”c.生物醫(yī)學(xué)模式以機械唯物論的哲學(xué)思想為主導(dǎo)心身觀：二元論健康觀：生理功能良好疾病觀：微生物入侵（細(xì)菌、病毒）、外傷造成有機體的組織破壞，任何疾病都可以在組織、細(xì)胞或生物大分子上找到生物病因治療觀：運用藥物、手術(shù)等生物療法，消滅入侵的微生物，機體組織修復(fù)即可恢復(fù)健康。特點：單一病因——單一方法方法機械化、絕對化、心身分離、人與環(huán)境分離d.生物－心理－社會醫(yī)學(xué)模式心身觀：心身統(tǒng)一、相互影響健康觀：生理、心理、社會功能完善疾病觀：社會、心理、生物因素都影響人的健康和疾病治療觀：從社會、心理、生物三軸系統(tǒng)全面對疾病進行診斷、預(yù)防、治療和護理醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的背景（二戰(zhàn)后）①疾病譜的改變②社會心理因素是重要的致病因素、并與病情變化有關(guān)③心身調(diào)節(jié)有助于緩解疾?、苋藗儗π睦斫】档男枨笤黾咏】蹬c疾病的理論新觀點：①整體觀②心身統(tǒng)一觀③人與環(huán)境的密切聯(lián)系觀④主動調(diào)節(jié)和適應(yīng)觀2、促進預(yù)防戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變：搞好環(huán)境和個人衛(wèi)生增強心理健康和行為衛(wèi)生3、臨床工作需要：約1/3病人有心理行為問題4、促進醫(yī)患關(guān)系的改善：醫(yī)患關(guān)系是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的核心問題之一，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系涉及很多心理學(xué)知識和方法二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究對象1、患有身心疾病的患者2、健康受到潛在因素威脅的亞健康狀態(tài)的人3、健康人三、醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究任務(wù)1.心理社會因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用規(guī)律。2.心理評估手段在疾病的診斷、治療、護理與預(yù)防中的作用。3.如何運用心理治療的方法達(dá)到治病、防病與養(yǎng)生保健的目的。4.病人心理活動的特點以及心理護理的方法與技巧的運用。第三節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法研究原則：客觀性系統(tǒng)性科學(xué)性理論聯(lián)系實際發(fā)展性倫理性研究方法：觀察法調(diào)查法測驗法實驗法第四節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡史心理學(xué)的三個發(fā)展階段神靈主義時期自然哲學(xué)時期科學(xué)心理學(xué)時期第二次課：心理學(xué)主要理論流派第一節(jié)精神分析理論精神分析理論（psychoanalysis）又稱心理動力理論，弗洛伊德在19世紀(jì)末創(chuàng)立。是現(xiàn)代西方心理學(xué)的主要流派之一。代表人物：佛洛依德（Freud,Sigmund,1856-1939）精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，有史以來因提出劃時代思想使人類自我形象受到重大沖擊的人物之一。猶太家庭出生，母親為其父的第三任妻子，他是同母所生8個兄弟姐妹中的長兄。自小才華出眾，8歲能讀莎士比亞著作。精通7國語言，文學(xué)素養(yǎng)高。多次獲諾貝爾獎提名。獲1930年哥德文學(xué)獎。理論體系：（一）潛意識理論：弗洛伊德最重要的發(fā)現(xiàn)就是潛意識。心理活動三個層次：1）意識（consciousness）指心理活動中與現(xiàn)實聯(lián)系，能被自我意識所知覺的心理活動部分2）前意識（preconsciousness）：指當(dāng)時意識不到，但隨后可以意識到的那些心理活動3）潛意識（unconsciousness）：指無法直接感知到的那部分心理活動，包括本能沖動、痛苦經(jīng)歷（二）人格結(jié)構(gòu)理論：人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成1）本我（id）：存在于潛意識，是人格中最原始的部分，代表生物性本能沖動，主要是性本能和攻擊本能自我（ego）：與外部世界交往的通道，是人格中最重要部分，一部分是意識的，一部分處于潛意識超我（superego）：類似于良心與道德，具有良知、理性等含義，大部分屬于意識的“自我”在“本我”和“超我”中間起協(xié)調(diào)作用，保持平衡。“自我”無法調(diào)節(jié)時，會產(chǎn)生各種精神障礙和病態(tài)行為。（三）性欲論弗認(rèn)為：人格的發(fā)展，其實是心理的發(fā)展，是性心理的發(fā)展。一個人的性機能在他生命伊始就已經(jīng)存在。在個體發(fā)展的不同階段，獲得快樂與滿足的中心器官是不同的。弗所說的性是指廣義的性，它超越了狹隘的“生殖”指“通過器官而獲得的快樂”。弗認(rèn)為，心理—性欲的正常發(fā)展應(yīng)該是該部位活動得到的滿足既不缺乏又不過度，太多或太少都會使兒童“固著”在某一階段而不能順利過渡到下一階段?？谟冢?-1歲左右）：此階段的動欲區(qū)是嘴與唇，口唇的刺激如吮、咬、吞咽是性欲滿足的主要來源。兒童在最初的進食中體驗到一種快感和滿足，這種快感與滿足很快就從進食條件中分離出來具有了普遍的意義，所以當(dāng)他不進食時，仍愿意重復(fù)吸吮動作，一開始他吸吮母親的乳頭，不久他還學(xué)會用自己身體的一部分代替，轉(zhuǎn)而吸吮自己的舌頭或指頭，從中獲得快樂與滿足?？诖饺烁瘢涸诳谟冢绻赣H能適當(dāng)?shù)夭赣齼和?，使兒童的欲望得到適當(dāng)滿足，可使兒童產(chǎn)生安全感，有助于形成信任別人、自信而不依賴別人，易與人和諧相處的個性特點。相反，口欲期的母子關(guān)系不健全，則易形成口唇期依賴型人格。主要表現(xiàn)為過度的依賴性，總要別人照顧，而不是通過自己的努力來滿足自身需要；不現(xiàn)實而富于幻想，容易嫉妒別人；在行為上喜歡做各種和嘴有關(guān)的活動，如吸吮拇指、咬指甲、貪食、吸煙、嚼口香糧、多嘴多舌等．肛門期(1-3歲)：此階段的動欲期是肛門。兒童在進行大小便的時候體驗到快樂，他將排便看成是一種禮物，但它的禮物的遭遇總是被倒進廁所，所以在父母施行“大小便訓(xùn)練”時，他會表現(xiàn)出明顯的“消極性”與“對抗性”．但是不久他就會努力去安排這些動作以便從動欲區(qū)的相應(yīng)興奮中獲得最大數(shù)量的滿足.肛門人格：肛門期發(fā)展順利，可形成有獨立能力的性格，表現(xiàn)為自我決定活動，無過分羞恥感，心理矛盾較少，容易合作等。如果肛門期發(fā)生固著，就容易形成所謂的肛門人格。三個特點：一是嚴(yán)守秩序、過度整潔，在任何細(xì)小的事情上都十分認(rèn)真，追求完美，可信賴；二是吝嗇、節(jié)儉、愛惜錢財、好收藏，可嚴(yán)重到貪得無厭的程度；三是固執(zhí)、不靈活，容不下不同意見，堅持已見。其相反性格是生活零亂，辦事馬虎，缺乏責(zé)任感，鋪張浪費。性器期(3-5歲)此階段的動欲區(qū)是生殖器。這時候，兒童已能分辨出兩性器官的差別，并從玩弄生殖器中得到快感。因此會有規(guī)則地出現(xiàn)一個幼兒手淫的時期。這一時期是弗洛伊德最為重視的時期，因在這一時期產(chǎn)生所謂俄狄蒲斯情結(jié)．而俄狄蒲斯愛戀的解決情況對日后的性格發(fā)展乃至神經(jīng)癥的形成有極其得要的影響．4.潛伏期（5-12歲）這一階段，出現(xiàn)了一個相對平靜的心理性欲發(fā)展階段，兒童的主要活動轉(zhuǎn)到游戲和學(xué)習(xí)上。他們的興趣不再集中于父母，而集中于同伴，盡量避免性的表現(xiàn)，甚至不喜歡異性，而只與同性伙伴來往．他們的興趣轉(zhuǎn)向外部，去發(fā)展各種知識和技能，以便應(yīng)付環(huán)境的需要。5.生殖期(12歲以后)：性欲逐漸轉(zhuǎn)向異性．這一階段起于青春期，貫穿于整個成年期．此期間的活動包括異性吸引、社會化、團體活動、結(jié)婚成家以及職業(yè)發(fā)展。然而,生殖器期并沒有取代前生殖器期,相反,前生殖器期的欲望融入到生殖器期的欲望之口.例如,親吻、愛撫等成人的性活動，也同樣滿足了前生殖器期的沖動。此外，如果在前生殖器期的某個階段發(fā)生了固著，它們就會在成年生活中表現(xiàn)出來，影響這一時期的發(fā)展，包括產(chǎn)生神經(jīng)癥和其他心理變態(tài)。第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論行為主義——心理學(xué)史上的第二思潮。研究重點：是易于觀察的外顯行為而非主觀的深層心理活動。開創(chuàng)者：美國心理家華生（Watson）行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人，1912標(biāo)志：《行為主義者眼中的心理學(xué)》1915年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席。人格：習(xí)慣系統(tǒng)的最終產(chǎn)物極端的環(huán)境決定論者“給我一打健康的和天資完善的嬰兒，并在我自己設(shè)置的特定環(huán)境中教育他們，那我可保證：任意挑選一個嬰兒，不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們的祖先的種族如何，我都可以把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)乃至乞丐和強盜?！卑透β宸颍≒avlov）經(jīng)典條件反射理論斯金納（Skinner）操作條件反射理論（新行為主義代表人物）班杜拉（Bandura）社會學(xué)習(xí)理論觀點：行為通過學(xué)習(xí)獲得或消除經(jīng)典條件反射的三個階段：非條件反射、強化、條件反射操作性條件反射的概念：某一種行為出現(xiàn)以后立即受到一種刺激，則該行為會因這種刺激的作用而發(fā)生相應(yīng)的增強或減弱變化。強化(reinforcement)：正強化(positivereinforcement)：行為結(jié)果使積極刺激增加，進而使該行為反應(yīng)逐漸加強。負(fù)強化(negativereinforcement)：行為結(jié)果使消極刺激減少，進而使該行為反應(yīng)逐漸加強。操作條件反射理論的意義：重視行為結(jié)果對行為本身的作用；正確教育教養(yǎng)方式的確立；個體不良行為形成機制的解釋；行為治療如厭惡療法行為主義理論的觀點與應(yīng)用：觀點：人的正?；虿B(tài)行為都可以通過學(xué)習(xí)而獲得和形成。行為治療方法：暴露療法或沖擊療法，厭惡療法，陽性強化法，示范法目的：矯正病態(tài)行為如恐懼癥第三節(jié)認(rèn)知理論心理學(xué)中凡是側(cè)重研究人的認(rèn)知過程的學(xué)派都稱之為認(rèn)知心理學(xué)派。（廣義）主要是對信息加工過程的研究。（狹義）艾里斯合理情緒理論：ABC理論是合理情緒理論（rational-emotiontheropy，簡稱）RET的核心。Ellis借助古希臘哲學(xué)家埃皮克迪特斯的一句名言來表達(dá)自己的觀點：“人不是被事物本身所困擾，而是被其對事物的看法所困擾。”ABC理論A（activatingevent）：喚起事件或情境B（privatebelief）：個人的信念(認(rèn)知和評價)C（emotionalconsequence）:情緒的后果ABC的關(guān)系A(chǔ)不是C的直接原因；B不合理的信念導(dǎo)致情緒困擾和神經(jīng)癥；治療核心是通過改變不合理的信念來改變、控制情緒及行為結(jié)果。不合理信念的特征（結(jié)果易產(chǎn)生情緒困擾）絕對化要求：“必須”，“應(yīng)當(dāng)”過分概括化：對自己或他人的以偏概全糟糕至極：一件不好的事易導(dǎo)致災(zāi)難性想法適用對象：受教育程度較高，領(lǐng)悟能力較強的正常人第四節(jié)人本主義理論人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中期美國興起的一種心理學(xué)流派，被認(rèn)為是心理學(xué)的第三勢力（第一精神分析、第二行為主義）。人的天性是趨向于實現(xiàn)自己的潛能。馬斯洛：需要層次論羅杰斯：來訪者中心療法（Rogers,Carl1902~1987）來訪者中心療法也稱“以人為中心的治療”，是非指導(dǎo)性的以洞察有意識的思想和情感為基礎(chǔ)的心理治療方法。治療者的任務(wù)是營造一種“成長氛圍”，使來訪者感到一種通過自我成長或提高得到改變的機會。治療者的要求：1、無條件的積極關(guān)注2、共情3、真誠4、不提出問題的解決方法或建議。第二章 心理學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 心理的實質(zhì)心理是腦的功能。是腦對客觀現(xiàn)實的能動反映。心理是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果。心理現(xiàn)象是物質(zhì)進化到一定階段的產(chǎn)物。起源：1)勞動:觀察力、抽象思維能力、想象能力以及操縱物體的運動技能都得到了發(fā)展。2)語言：人類心理出現(xiàn)了自覺性、目的性、計劃性、社會性和抽象邏輯思維等新的特點。二、心理是腦的功能腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分。腦是心理活動的主要器官。2.大腦皮質(zhì)及其功能：左腦（語言腦）：語言、推理、判斷、計算、閱讀；右腦（圖像腦）：直覺、圖形、旋律、色彩、想象三、心理是客觀現(xiàn)實的反映1.人的心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實在頭腦中的映像2.心理依賴于客觀現(xiàn)實而存在3.客觀現(xiàn)實是心理的源泉四、心理的主觀性與實踐性（一）人具有主觀能動性：1．心理是人對客觀現(xiàn)實的能動反映。2.在認(rèn)識的指導(dǎo)下，通過實踐，能動地改造世界。（二）心理是在實踐中發(fā)生發(fā)展的第二節(jié)心理過程心理現(xiàn)象的動態(tài)表現(xiàn)形式。包括認(rèn)知過程、情感過程與意志過程。一、認(rèn)知過程認(rèn)知過程是人類最基本的心理活動過程，是人們對事物特點的認(rèn)識，即信息加工過程。（一）感覺與知覺1.感覺與知覺的概念感覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。直覺：人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。感受性變化的規(guī)律適應(yīng)：刺激物持續(xù)作用于感受器，引起感受性改變的現(xiàn)象。感覺對比：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。有同時對比、繼時對比。感覺的相互作用：一種感覺在其他感覺的影響下發(fā)生感受性的變化。聯(lián)覺：指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象，感覺相互作用的一種特殊表現(xiàn)。感受性的發(fā)展與補償：感受性在長期有意訓(xùn)練中可以得到發(fā)展；一種感覺器官的感受性有了缺陷，可以通過提高其他感覺器官感受性的方式加以補償。感覺的時間特性.時間特性：感覺的持續(xù)時間。感覺潛伏期：刺激物作用于感受器官到產(chǎn)生感覺之間所經(jīng)歷的時間。感覺后效期：刺激物停止作用后到感覺仍持續(xù)存在的那段時間。后像（afterimage）：刺激物對感受器的作用停止后，感覺并不立即消失，仍保留一個短暫時間的現(xiàn)象。顏色視覺一般為負(fù)后像。實驗結(jié)果：黑色圖形的視覺后像是白色。紅色圖形的視覺后像是綠色。2.感覺與知覺的關(guān)系感覺是知覺的基礎(chǔ)，但知覺不是感覺的簡單總和。知覺（perception）的加工方式：自下而上的加工（bottom－upprocessing）自上而下的加工（top－downprocessing）3.知覺的特性（1）知覺的選擇性（2）知覺的整體性：（3）知覺的理解性：（4）知覺的恒常性：（二）記憶1．什么是記憶記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。錯覺（illusion）：在特定條件下，對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。造成“不可能圖形”的并不是圖形本身，而是你對圖形的三維知覺系統(tǒng)，這一系統(tǒng)在你知覺圖形的立體心理模型時強制作用。在解釋一幅三維圖形的時候，你的視覺系統(tǒng)將會自動產(chǎn)生這一作用.痛覺：是個體對現(xiàn)實刺激和已儲存的經(jīng)驗相互作用而產(chǎn)生的主觀感受和體驗。疼痛時臨床最常見的癥狀之一，具有生物學(xué)意義和心理學(xué)意義。影響疼痛的心理社會因素：早期經(jīng)驗、對情境的認(rèn)知評價、注意力、暗示、情緒狀態(tài)、人格。2．記憶的種類（1）依據(jù)記憶內(nèi)容的不同劃分：形象記憶、動作記憶、情緒記憶、語詞邏輯記憶（2）依據(jù)信息在人腦中儲存時間的長短劃分:1）瞬時記憶(感覺登記)：當(dāng)感覺刺激停止以后頭腦中仍能保持瞬間映像的記憶。(幾秒鐘以內(nèi))2）短時記憶:信息經(jīng)過注意能保存在1分鐘以內(nèi)的記憶。（7±2）3）長時記憶:信息的儲存超過一分鐘、能在頭腦中長久保留甚至永久保存的記憶。（無限）感覺記憶（sensorymemory）：又叫感覺登記（sensoryregister）或瞬時記憶（immediatememory），記憶的開始階段。特點：信息保持時間很短，0.5－3秒；信息仍保留自身的物理特征，未經(jīng)任何加工。短時記憶（short－termmemory）：處于感覺記憶和長時記憶之間。特點：信息在這階段儲存的時間稍微長些，1分鐘左右；這階段記憶容量相當(dāng)有限，一般為7±2個組塊。長時記憶（long－termmemory）：短時記憶中的部分信息經(jīng)過編碼可以進入長時記憶，也有印象深刻的信息一次就可以進入長時記憶。特點：信息保持1分鐘到直至終生；信息儲存容量無限、編碼方式是語義編碼，編碼后的信息結(jié)構(gòu)良好。（3）依據(jù)記憶的性質(zhì)和表現(xiàn)形式：外顯記憶（有意識）、內(nèi)隱記憶（無意識）知識的遺忘規(guī)律是：先快后慢，先多后少。遺忘的理論學(xué)說痕跡消退說：遺忘是因儲存的信息在腦中留下的痕跡得不到強化，隨時間推移而逐漸減弱，以致最后消退。干擾說：新輸入的信息對已有信息有干擾而造成遺忘。前攝抑制、倒攝抑制壓抑說：遺忘不是記憶的消失，而是記憶被壓抑。因為這些記憶太可怕，太痛苦、太有損于自我了。抵制遺忘的方法組織有效學(xué)習(xí)，進行牢固的識記（編碼良好）過度學(xué)習(xí)；理解記憶為主；調(diào)用“五官”識記；充分運用聯(lián)想、記憶術(shù)等記憶；學(xué)習(xí)動機；情緒積極等。合理安排復(fù)習(xí)及時復(fù)習(xí)；合理分配復(fù)習(xí)時間；嘗試回憶復(fù)習(xí)；調(diào)動“五官”復(fù)習(xí)等。（三）思維1．思維概念人腦對客觀事物概括的、間接的反映，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。2．思維的特點（1）概括性（抽象概括）（2）間接性3．思維的種類（1）依據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方法劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)解決問題的策略：發(fā)散思維、聚合思維（3）根據(jù)思維的新穎性,獨創(chuàng)性劃分：常規(guī)思維、創(chuàng)造思維4．思維活動的一般形式（1）分析與綜合（2）比較（3）抽象與概括二、情緒、情感過程（一）情緒與情感的概念人們對客觀事物是否符合自身需要所產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。第三節(jié)情緒、情感與意志情緒（emotion）和情感（feeling）:人對客觀事物能否滿足自身需要的態(tài)度或體驗?？陀^事物是產(chǎn)生情緒、情感的源泉。需要在情緒、情感產(chǎn)生過程中起著關(guān)鍵性作用，情緒、情感的產(chǎn)生是以客觀事物是否滿足需要為中介。強調(diào)體驗，體驗是情緒、情感的基本特色，構(gòu)成了情緒、情感的心理內(nèi)容。情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)（表情）和生理喚醒三種成分組成。（四）情緒狀態(tài)的分類（1）心境：帶有某種傾向性的、微弱而持久的（2）激情：強烈的、短暫的、爆發(fā)式的（3）應(yīng)激：出乎意料的緊迫與危險情況下引起的、急速而高度緊張的（五）情感的種類道德感、理智感、美感情商（EmotionalQuotient，EQ）：又叫情緒智力，指個體控制自己的情緒，駕馭他人情緒的能力，以及承受挫折和挫敗的能力，是衡量一個人情緒水平高低的尺度。三、意志過程（一）意志的概念：人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行動，克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。（二）意志的品質(zhì)：自覺性、果斷性、自制性、堅持性第三節(jié)人格人格（personality）：一個人整個的精神面貌。具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。包括：（1）遵從社會文化習(xí)俗要求的行為反應(yīng)；（2）隱藏的真實自我。一、人格的傾向性（一）需要1．需要的概念有機體內(nèi)部由于生理或心理上的某種匱乏而產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)。2．需要的種類（1）根據(jù)需要的起源分類：自然需要和社會需要（2）根據(jù)需要對象的性質(zhì)分類：物質(zhì)需要與精神需要（二）動機1．動機的概念一種激發(fā)和維持個體活動，并促使該活動朝向某一目標(biāo)進行的內(nèi)在動力。2．動機的功能（1）激活功能（2）指向功能（3）維持和調(diào)整功能4.動機與行為1）同一種動機可以產(chǎn)生不同的行為2）不同的動機也可以產(chǎn)生同一種行為。3）個體的活動往往不是受單一動機的驅(qū)使，而是由該個體的動機體系所推動，在同一個人身上，行為的動機也是多種多樣。5.動機沖突：（1）雙趨沖突：“魚和熊掌不可兼得”處理原則：兩利相權(quán)取其重（2）雙避沖突：“前有懸崖，后有追兵”處理原則：兩害相權(quán)取其輕（3）趨避沖突二、人格心理特征（一）能力1．能力（ability）直接影響人的活動效率，使活動得以順利完成的人格心理特征。它是人們順利完成某種活動的必要的心理條件。2．能力的分類（1）按照能力的傾向性分類：一般能力與特殊能力（2）按照創(chuàng)造性程度分類：模仿能力與創(chuàng)造能力（3）根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力與先天稟賦、后天社會文化因素的關(guān)系分類：液態(tài)能力和晶態(tài)能力3．能力發(fā)展的個體差異（1）能力結(jié)構(gòu)的差異：主要