《父親和鳥》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

111、《父親和鳥》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一看朝【實(shí)錄】師：小朋友們，讀了《父親和鳥》這個(gè)故事以后，你們最喜歡課文中的哪句話？生：我最喜歡課文中的最后一句話。師：非常好，有自己的‘看法。（教師一邊表?yè)P(yáng)，一邊幻燈出示最后一句話："我真高興，父親不是獵人。"讓學(xué)生自由讀這句話三次，目的是讓學(xué)生在讀中感悟。）生：我能讀懂這句話。師：你讀懂了什么？生：我讀懂〃高興〃表示〃快樂(lè)〃、〃愉快〃的意思。師：真好，真聰明，你們都讀懂了什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）生：我〃高興〃父親不是獵人，要不，小鳥就沒(méi)命了。生：我〃高興〃在這篇課文中認(rèn)識(shí)了許多鳥的生活習(xí)性。生：我〃高興〃的是明白了觀察事物的方法有很多，有〃看、聞、聽(tīng)、摸……〃生：我"高興”的是人人都明白了要愛(ài)護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，關(guān)愛(ài)自然。生：我〃高興〃的是父親有一顆善良的心，我要向父親學(xué)習(xí)，做〃鳥〃的知音師：很棒！大家真是個(gè)動(dòng)腦筋的好孩子。【反思】A.（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到望見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng)時(shí)引導(dǎo)）那他就知道了什么了？——理解"喃喃"，指導(dǎo)朗讀父親的話。B."我"就站在父親的身邊，卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥叫?？梢?jiàn)，父親平時(shí)對(duì)鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。（板"知鳥"）C.（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父親聞到鳥味的時(shí)候）鳥味是怎樣的？你知道嗎？我聞到的只是濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味，為什么父親卻能聞出來(lái)呢？對(duì)比中，可看出父親對(duì)鳥很熟悉。父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥，這也說(shuō)明了什么？原因也是在愛(ài)鳥上。（板"愛(ài)鳥"）（2）父親為什么對(duì)鳥這樣熟悉呢？（長(zhǎng)年累月的感覺(jué)，他也許每一天都要那樣地望一望，聞一聞。）（3）我感覺(jué)到有點(diǎn)不對(duì)了，父親對(duì)鳥很熟悉，應(yīng)該望一下就知道，聞一下就能聞出鳥味才對(duì)，為什么要"望了又望"、"聞了又聞”呢？（4）學(xué)生說(shuō)理由（喜歡、愛(ài)……），帶著熟悉的、愛(ài)的感覺(jué)再次讀第三段。（5）這種感覺(jué)真的不一樣，讓我們回到3—8自然段，把這種感覺(jué)連起來(lái)感受一下。（學(xué)生自由讀。）（二）理解9、10自然段。父親說(shuō)鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來(lái)。（課件出示課文插圖，并播放小鳥的叫聲。）1、小鳥的叫聲讓你感受到了什么?指導(dǎo)理解：父親對(duì)鳥太熟悉了，說(shuō)鳥要唱歌，鳥真的就唱了，太神奇了，但神奇背后是對(duì)鳥的爰。2、可愛(ài)的小鳥啊，仿佛在唱什么？（想象）（三）理解11、12自然段。是啊，這是樹(shù)林和小鳥最快活的時(shí)候。（課件出示：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥最快活的時(shí)刻。"我知道父親這時(shí)也最快活。）1、帶著快樂(lè)讀這兩句話。（從各個(gè)不同的角度來(lái)引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)快活。）指導(dǎo)理解：鳥快活，父親也快活?？梢?jiàn)。父親十分爰鳥。）2、試用"快活"說(shuō)句子。（四）理解13—16自然段。就在這時(shí)，父親卻說(shuō)了這么一段話。（課件出示：父親又對(duì)我說(shuō)：”在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。"）1、為什么？2、思考：父親的心里除了快活，還有什么？（擔(dān)心）過(guò)渡：父親已經(jīng)把小鳥融入自己的生命，小鳥快樂(lè)他快樂(lè)，小鳥危險(xiǎn)他擔(dān)心，你覺(jué)得這樣的父親可能成為獵人嗎？為什么？（父親和小鳥就像親人一樣？）3、如果父親是獵人的話會(huì)怎么樣？4、是啊，所以我真高興，父親不是獵人。（課件出示：我真高興，父親不是獵人。）板書：不是獵人，讀句子。【設(shè)計(jì)意圖：用心靈揣摩文本，讓言語(yǔ)編織理解。】四、情感升華。難道我僅僅是在高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我的內(nèi)心有更大的愿望你知道嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓情感得到升華，讓主題得到深化?！课?、課內(nèi)擴(kuò)展。1、進(jìn)入“資料城"及"中國(guó)愛(ài)鳥網(wǎng)"，看看其它動(dòng)物與人類的感人故事，了解鳥的更多知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！?、借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對(duì)話：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥只有躲在樹(shù)林中哭泣。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖：講到高潮，學(xué)生的話閘子徹底打開(kāi)，讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中，放飛自己的想象，使個(gè)性得以施展?！?、登錄"留言板"打?qū)懀?1)鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥只有躲在樹(shù)林中哭泣。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說(shuō)些什么？(2)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的護(hù)鳥標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，看誰(shuí)寫得多又好?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！苛?、總結(jié)課文，突出主題。我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會(huì)處處充滿溫情，大自然與人類的情感才會(huì)更密切，更和諧。七、布置作業(yè)：1、摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；2、選擇自己喜歡的小動(dòng)物，寫幾句話。在課堂教學(xué)中，教者能結(jié)合新課標(biāo)精神，把準(zhǔn)課文中的布疑點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的探索方法，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點(diǎn)，找出重點(diǎn)詞句，隨之相機(jī)設(shè)疑，抓住學(xué)生的童心童趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)生活，受到感染和熏陶，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。2、《父親和鳥》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一募|【教材分析】這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元"環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過(guò)"我"和"父親"關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親"通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛(ài)。在課文的最后"我真高興，父親不是獵人"可以知道我同樣也是愛(ài)鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀"是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛(ài)鳥之情和"我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情?！緦W(xué)情分析、教法、學(xué)法】這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。【教學(xué)過(guò)程】一.媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣作為低年級(jí)的學(xué)生形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的.教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林，喜歡愛(ài)唱歌的鳥。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問(wèn)，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。1讀課文，感悟體驗(yàn)這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯爰。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親〃喃喃地說(shuō)〃該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解"喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說(shuō)話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。三、合作探究，深入理解新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。1、師提問(wèn)：朗讀了課文，你覺(jué)得父親對(duì)鳥怎樣？從哪里看出？通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛(ài)。2、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的感情。四、積累運(yùn)用，拓展延伸1、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。2、積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，并讀課后"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ),并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。3、寫一寫。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》,在我是一只小小小小鳥的歌聲中鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做？等等。|3、《父親和鳥》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|課前透視《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)"我"和"父親"關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到"父親"對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛(ài)鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫"并、夜"等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用"快活”等詞說(shuō)句子。4、打?qū)懡Y(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受"父親"那份非同尋常的愛(ài)鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿。課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，談話激趣。1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟寫了些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖：文章雖然以“父親和鳥”來(lái)命題，但是卻沒(méi)有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，尋找自己所提問(wèn)題的答案?！?、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)鳥的故事——《父親和鳥》（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)通過(guò)交流與展示資料為愛(ài)鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)?！慷?、激趣導(dǎo)讀。1、對(duì)話平臺(tái)：鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩粚?duì)父子在一片森林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥兒的對(duì)話，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎？"父親和鳥"之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課吧！（要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后"我會(huì)認(rèn)"里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。）2、分別用不同的標(biāo)記畫出"我"和"父親"的語(yǔ)言。組內(nèi)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，體會(huì)課文內(nèi)容。教師巡視了解情況。3、指讀課文，組織評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）4、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方?【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力，指導(dǎo)識(shí)字，幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟?！咳?、合作識(shí)字。1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。2、開(kāi)火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。如：提示"喃"、"濃"的聲母都是鼻音"n";觀察"味"與"妹"、"惜"與"借"的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如"味"為什么是口字旁，"獵"為什么是反犬旁。"嬉"是"喜"字加上一個(gè)女字旁，味去掉"口"就是"未"。"蒙"字有幾個(gè)讀音等。3、教師出示"我會(huì)讀"中的’詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字?！窘虒W(xué)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！克?、指導(dǎo)寫字。1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將"并、喜、重、群"等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。】五、練習(xí)打?qū)懶问剑?、用生字?jǐn)U詞。2、用一個(gè)生字組詞后，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。3、用生字組詞，再用生詞寫一句話。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞、寫話的能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)?！苛?、擴(kuò)展閱讀。七、小結(jié)。第二課時(shí)一、激趣引入。1、揭題：板"鳥"：一說(shuō)起"鳥"，你們想到哪些成語(yǔ)和詩(shī)句？（學(xué)生先說(shuō)，再看課件展示的成語(yǔ)和詩(shī)句。）2、聽(tīng)讀：看來(lái)大家對(duì)鳥還是有一定的了解?？赡阒励B什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候容易面臨危險(xiǎn)嗎？我們來(lái)聽(tīng)讀《父親和鳥》。在聽(tīng)讀時(shí)，輕輕地閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象。3、聽(tīng)讀后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀，用想象描摹圖畫，讓言語(yǔ)拂過(guò)心靈?！慷?、質(zhì)疑問(wèn)難。提出問(wèn)題：你們能根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)有意思的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生一下提不出來(lái)，師可作適當(dāng)引導(dǎo)，如：(1)父親望到了什么？又聞到了什么？(2)哪些地方可看出父親很愛(ài)鳥？(3)為什么我真高興，父