談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合

談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合文科湖南省隆回縣六都寨鎮(zhèn)朝陽完全小學(xué)劉健胡芳強人類已經(jīng)進入信息時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。世界各國都在加大信息技術(shù)教育的發(fā)展力度，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和互相滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式正在醞釀重大的突破?！靶畔⒓夹g(shù)和課程整合”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中。也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效實施，在一定程度上改變了學(xué)科教學(xué)原有的特點，形成更加積極有效的教學(xué)方式。就語文教學(xué)而言，教學(xué)方式的研究和實施將會對小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文教學(xué)朝著有特色、有個性的教學(xué)方向發(fā)展。小學(xué)語文學(xué)科因其自身特點，在實施融合的過程中，更應(yīng)該顯示出其特有的規(guī)律。不斷探索整合特點，尋找積極有效的整合途徑，應(yīng)成為信息技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)整合課題研究的重要任務(wù)?；诖耍覀冊谕七M整合課題研究的過程中，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的實際，展開了積極的探索和實踐。立足于實踐研究的原則，我們邊嘗試，邊總結(jié)，不斷思考有效的整合方式。形成初步的理論認識，進而不斷完善做法，形成思路。我們認為，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的基本方式與途徑主要有以下幾方面：現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，不只是信息資源的拓展和提供，對于語文學(xué)科來說，它還為教學(xué)活動搭建了更為寬廣的平臺，從而形成豐富了教學(xué)方法方式。從教育發(fā)展的長遠觀點看，成為教學(xué)活動中的一種支撐，現(xiàn)代信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動所必需的一項基本要素?；诙嗝襟w支持下的體驗環(huán)境的建設(shè)多媒體為學(xué)習(xí)提供了豐富的聲、形、色等多種感性材料，為學(xué)習(xí)感悟創(chuàng)造了生動真切的體驗環(huán)境。這也是我們目前語文學(xué)科整合的主要形式，并已取得了積極有效的成果。提供視頻信息，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體可感的情境；提供音頻信息，渲染氣氛，啟發(fā)思維。這方面的教學(xué)例子很多，并已被老師們廣泛運用?；趯ｎ}課件支持下的探究環(huán)境的建設(shè)探究性學(xué)習(xí)是新課程積極要求和倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，傳統(tǒng)的語文教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主要形式，不利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了探究性學(xué)習(xí)所需要的豐富的信息資料，為我們分析和處理這些信息資料提供了更加便捷的技術(shù)平臺，如今，我們已經(jīng)具有了探究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)信息社會最為顯著的標志就是人們的工作與生活越來越重視和需要網(wǎng)絡(luò)這一信息處理與交互的平臺?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題性學(xué)習(xí)是未來語文學(xué)習(xí)的一種重要方式，它能夠更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力，更好地促進學(xué)生的個性化展以及創(chuàng)新意識的增強?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)2境下的語文學(xué)習(xí)更具有了學(xué)生自主、選擇性學(xué)習(xí)的新特征。這種學(xué)習(xí)能力的增強，很好地應(yīng)對了終身學(xué)習(xí)的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)之于教育的最大優(yōu)勢就在于其提供教育信息的開放性。現(xiàn)代教育對于信息技術(shù)的依靠將會越來越明顯，語文學(xué)科更是如此，在豐富的信息支撐下的語文學(xué)習(xí)是未來語文學(xué)習(xí)的重要特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容必需信息的補充與運用對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)信息資源有限的情況下，學(xué)習(xí)目的及學(xué)過程都是極其封閉的。但是，今天的語文學(xué)習(xí)，特別是實施新課程的過程中，語文教學(xué)呈現(xiàn)出其思維的開放性，于是這就使語文學(xué)習(xí)本身具有了對信息資源的特別需要。就學(xué)生個體而言，每個人的興趣不同，知識與生活環(huán)境的不同等因素使每個學(xué)生對于信息資源的需要也就不同。在開放性的語文學(xué)習(xí)中，不存在什么必要信息與非必要信息，只要是學(xué)生感興趣的東西，都應(yīng)該是學(xué)習(xí)的有效信息。從這個意義上來說，如此豐富的信息需要，也只有在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下才能得以滿足和實現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程的衍生信息的補充與運用學(xué)習(xí)過程是信息不斷更新和衍生的過程，這種動態(tài)的變化要求，只有在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下才能得以滿足。這種滿足激發(fā)了師生雙方根據(jù)教學(xué)需要不斷調(diào)整信息需求的愿望，使得教學(xué)過程更加開放，教學(xué)過程中的諸多不確定因素，又衍生出了更多的信息。這些信息的充分交互也必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段才能實現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)信息的補充與運用語文教學(xué)對信息的特殊需要，使得傳統(tǒng)教學(xué)存在著很大的局限性，很多情況下必要的信息資料無法得到，特別是受時空條件限制的某些信息，更是少了很多?，F(xiàn)代信息技術(shù)很好地解決了這個問題。3隨著教學(xué)改革的不斷深入，這種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息補充越來越重要，它在一定程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成、特長的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的情境化是語文學(xué)科教學(xué)過程中的基本特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的廣泛運用，使創(chuàng)設(shè)情境具有了前所未有的及時性、生動性、豐富性與真切性。置于情境之中的語文學(xué)習(xí)真正地恢復(fù)了其生活的本來面貌。生活永遠都是嶄新的，人的活動就是在不斷地探求問題。學(xué)習(xí)作為一種特殊的生活方式，對于問題的期望更是特別急切。傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)過程中突出“再現(xiàn)”與“求證”，其實質(zhì)是學(xué)生們被動的接受。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，創(chuàng)設(shè)更多的有利生成問題的情境，是進行教學(xué)改革嘗試過程中首先要考慮的。這也是“學(xué)貴有疑”“學(xué)從疑始”這些教育格言對教學(xué)行為的基本要求。結(jié)合具體的教學(xué)過程，根據(jù)情境所引發(fā)的問題的作用，我們又將問題情境分為導(dǎo)學(xué)式問題情境及延展式問題情境。導(dǎo)學(xué)式問題情境強調(diào)情境的啟發(fā)性，既要能引發(fā)學(xué)生的疑問，更要能夠很好激發(fā)學(xué)生思維的積極性。這樣的情境創(chuàng)設(shè)一般用在新課的導(dǎo)入及學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)上。導(dǎo)學(xué)式問題情境的創(chuàng)設(shè)要求具有形象簡潔鮮明、信息集中突出的特點，要能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住核心問題，明確探求方向，產(chǎn)生強烈的探求愿望。延展式問題情境主要是啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入地探討所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生處于問題情境里，處在深思狀態(tài)中，從而形成最佳的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。延展式問題情境強調(diào)視覺的鮮明感與思維的觸發(fā)性，目的在于讓學(xué)生產(chǎn)生較為突出的問題，形成強烈的探究欲望，從而激發(fā)他們探究問題的自覺性，延伸學(xué)習(xí)。4現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合是個不斷深入的過程。從最初的單一媒體的介入，到多媒體的輔助教學(xué)；從單向信息的傳遞，到多向信息的交互；從教學(xué)環(huán)境的時空局限