地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)設(shè)計一等獎4篇

|地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)設(shè)計一等曷《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識"倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩"等6個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。.感知"地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。課前準(zhǔn)備.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。."磁石引力實驗""兩個地球同時落地"的實驗用具。第一課時激趣導(dǎo)入.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師："誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？"師指著黑板上畫出的小手問：”這些小手都能做什么呢？"（生自由回答）.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手一（師板書：地球爺爺?shù)氖郑斑@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。"自讀課文，了解大意孩子們都笑著大聲說："喜歡！"說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。我故意皺著眉頭若有所思地說："你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？"學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說："我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)！""我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”我笑著說："今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？"學(xué)生歡呼："好，好一"我意味深長地說："我們來看看誰的‘紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。來，一、幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。我又說："別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。"孩子都半信半疑地看著我："好，好，老師，你放！"我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。我這時面向?qū)W生遺憾地說："好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。一是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn)，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？"導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。二、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思:以上教學(xué)片段告訴我們在語文課堂教學(xué)中必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平,使他們切實感受到學(xué)習(xí)的"個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗調(diào)動學(xué)生的生活積累，及時給與網(wǎng)絡(luò)延伸幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處：第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。第二：識字教學(xué)中，沒有融入學(xué)生的生活體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識字。第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。.自讀課文，讀正確，讀通順。.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解"地心引力"。a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b.演示"牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。c.在課文里，找出"地心引力”的例子。讀文記字.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。.檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆(I詒)、弓I(yin)。.用生字組詞擴(kuò)詞。.同桌互讀互聽互糾正。第二課時趣味朗讀，深入領(lǐng)會.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子一歡快、有禮貌、奇怪;小兔一有禮貌、驚奇；猴爸爸一慈祥、和藹；地球爺爺一穩(wěn)重、有力。.四人小組分角色朗讀。.全班分角色朗讀。討論交流鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。指導(dǎo)書寫.認(rèn)讀生字。.觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）.師范寫"球""剛"，同時提醒：注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；"足"作偏旁時，"捺"要變"提"；"木"作偏旁時"捺"要變"點(diǎn)"。.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。拓展實踐小試驗：地球的引力.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有"手”的例子。

.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上〃跳〃的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？.地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)設(shè)計一等獎一、知識能力：1、認(rèn)識"倆、摘"等7個生字,正確書寫"球、玩”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人對'話語句的不同語氣。3、感知"地心引力”的科學(xué)常識。二、過程方法：L通過多種形式的朗讀，讀好人對'話語句的不同語氣。2、通過收集資料，了解科學(xué)知識。三、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。!1!■!1!■課前準(zhǔn)備：〃磁石引力實驗〃、〃兩個地球同時落地〃的實驗用具。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說："誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？"老師指著黑板上畫出的小手問："這些小手都能做什么呢？"（學(xué)生自由回答）2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。"、自讀課文，了解大意。1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（俏）、弓I（yin）。3、用生字組詞擴(kuò)詞。4、同桌互讀互聽互糾正。5、自讀課文，讀正確，讀通順。6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找人答?'案。三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。L地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解"地^引力"。(1)請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。(2)演示"牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。(3)在課文里，找出"地心引力”的例子。第二課時一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會。1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的、語氣。如：小猴子一歡快、有禮貌、奇怪；小兔一有禮貌、驚奇；猴爸爸一慈祥、和藹；地球爺爺一穩(wěn)重、有力。2、四人小組分角色朗讀。3、全班分角色朗讀。二、討論交流。鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。三、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)3、老師范寫"球"、"剛"，同時提醒：注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；"足"作偏旁時，"捺"要變"提"；"木"作偏旁時"捺"要變"點(diǎn)"。4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。四、拓展實踐。小試驗：地球的引力1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有"手”的例子。2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？|6、《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思|《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級語文下冊的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動落地的事介紹了地心引力這一比較深奧的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識。分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。小學(xué)一年級的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。讓他們?nèi)ダ斫?為什么說地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊?這句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度。針對這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r，我利用游戲一"放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。一、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)片段:宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生："同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？"孩子們都笑著大聲說："喜歡！"說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。我故意皺著眉頭若有所思地說："你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？"學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說："我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)！""我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……"我笑著說："今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？"學(xué)生歡呼："好，好一"我意味深長地說："我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……"幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。我又說："別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。"孩子都半信半疑地看著我："好，好，老師，你放！"我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。我這時面向?qū)W生遺憾地說："好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。一是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn)，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？"導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。二、《地球爺爺?shù)?手》教學(xué)反思：以上教學(xué)片段告訴我們在語文課堂教學(xué)中必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平,使他們切實感受到學(xué)習(xí)的"個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗調(diào)動學(xué)生的生活積累及時給與網(wǎng)絡(luò)延伸，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處:第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。第二：識字教學(xué)中，沒有融入學(xué)生的生活體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識字。第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。7、課文《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)同《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級語文下冊的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動落地的事介紹了地心引力這一比較深奧的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。小學(xué)一年級的