最新關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文三篇

精品文檔最新關(guān)于青年老師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文三篇青年老師成長(zhǎng)心得體會(huì)1通過(guò)認(rèn)真讀閱《青年老師成長(zhǎng)之旅》這本書(shū)，并結(jié)合我從事教育〔小學(xué)教育及初級(jí)中學(xué)教育〕所經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，教育形式的轉(zhuǎn)變，深感農(nóng)村九年義務(wù)教育當(dāng)前危機(jī)四伏。九年義務(wù)教育，我們不要單純的去理解，而要從青少年是祖國(guó)的將來(lái)，祖國(guó)的希望，祖國(guó)的生力軍為出發(fā)點(diǎn)理解義務(wù)教育。教育不能脫節(jié)，同時(shí)需要很好的溫馨環(huán)境。打好根底是關(guān)鍵，從小學(xué)到初中?？v觀近幾年七年級(jí)學(xué)生成績(jī)，然后到該畢業(yè)學(xué)校調(diào)查，根本吻合。改革開(kāi)放是中國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展史上的一個(gè)里程碑，改革開(kāi)放使勞務(wù)輸出增加，農(nóng)民兄弟腰包鼓起來(lái)，同時(shí)留守兒童的增加，特別是局部家長(zhǎng)常年在外，子女在別人家居住，得不到兒時(shí)的父愛(ài)和母愛(ài)，感情冷漠，孩子在校犯錯(cuò)，單靠學(xué)校教育是解決不了根本問(wèn)題，更需要家長(zhǎng)的理解和支持。更值得關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題。如今的學(xué)生從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校，以致農(nóng)村生減少，而城市生增加，但城市學(xué)校由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，師資力量裝備與在校學(xué)生人數(shù)不成比例及管理方面呈現(xiàn)了顧前不顧后，致使大局部學(xué)生處于無(wú)“政府”狀態(tài)。放任自流。老師及教育形式方面。據(jù)有關(guān)報(bào)道百分之六十以上的老師心里是不安康的〔家庭方面及社會(huì)方面〕，相應(yīng)的一個(gè)心里不安康的老師如何帶出一批心理安康的學(xué)生；同樣從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，但根據(jù)當(dāng)前考核老師的情況，仍然只顧學(xué)生的成績(jī)。相應(yīng)老師除鉆研教材、題庫(kù)，大局部老師一般情況下從不閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，也就不會(huì)給教育一個(gè)創(chuàng)新，更為可怕的是施行人性化教育，不準(zhǔn)打罵、挖苦、體罰、開(kāi)除學(xué)生，不變管理的學(xué)生就抓住這一點(diǎn)與老師與校方施行軟抵抗，以致影響班級(jí)管理。老師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)，我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長(zhǎng)的理解與支持，同時(shí)我們應(yīng)利用空閑時(shí)間閱讀：一、讀書(shū)是為了進(jìn)步人文素養(yǎng)。老師的閱讀范疇?wèi)?yīng)從教學(xué)法拓展到不同學(xué)科，最終返璞歸真。舉一反三。二、攻讀經(jīng)典。讀最好的書(shū)應(yīng)當(dāng)是為師者自體力行的職責(zé)，不在意讀書(shū)很多。而在意讀最好的。即有一些書(shū)很難輕易的讀進(jìn)去但也要設(shè)法讀進(jìn)去。三、用最少的時(shí)間讀最好的書(shū)。老師的時(shí)間很珍貴，因此要選擇一種適宜的方法進(jìn)步效率四、結(jié)合校本培訓(xùn)進(jìn)展閱讀。校本培訓(xùn)的核心是進(jìn)步老師的教育程度健全自身的人格，因此閱讀應(yīng)當(dāng)有的放矢?？傊?，老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)需要高素質(zhì)的老師、懂教育的家長(zhǎng)。所以今后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度。青年老師成長(zhǎng)心得體會(huì)2教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)出如今自己的教育舞臺(tái)上，大膽探究，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)獲得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些老師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中獲得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著老師在教育教學(xué)理論中的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：一、老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)具備的理念一〕、不斷反思，進(jìn)步老師的教學(xué)程度。教學(xué)反思被視為促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，因此成為當(dāng)前教育界比擬流行的話語(yǔ)。從專(zhuān)業(yè)開(kāi)展角度看老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師自己的教學(xué)理論，老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展只有在詳細(xì)的教學(xué)理論活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長(zhǎng)的助推器，是老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的有效途徑之一。老師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結(jié)反思，改良教學(xué)方法，獲得課堂教學(xué)管理的成功。二〕、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)老師的人格魅力。老師的良好人格能對(duì)學(xué)消費(fèi)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以老師的人格為根據(jù)。因?yàn)橹挥袕睦蠋煹娜烁竦幕畹娜校拍苡楷F(xiàn)出教育的力量”案例中的老師無(wú)一不是具有高尚的人格的老師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上獲得了驕人的業(yè)績(jī)。三〕、無(wú)私奉獻(xiàn)，綻放老師美麗的光榮。我們都知道理解學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生是老師的職業(yè)道德的根本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名老師的根底”。作為老師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的根底上進(jìn)展才能獲得效果；否那么，都不會(huì)獲得任何結(jié)果。做老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與仁慈。我們要理解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生理解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深化學(xué)生中間，理解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，理解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡愛(ài)好，我想這對(duì)于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長(zhǎng)中的學(xué)生呢！老師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到老師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。老師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。四〕、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育理論的成功。在平時(shí)的教學(xué)中做到理解教材，分析^p教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感間隔，鍛煉與進(jìn)步教學(xué)技能，完善和開(kāi)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘》30分鐘理論讓我印象特別深化，假如在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書(shū)中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失──一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的缺乏，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。二、目前老師的存在的問(wèn)題──老師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策據(jù)檢測(cè)說(shuō)明，中小學(xué)老師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響老師的心理生理安康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識(shí)，沒(méi)有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對(duì)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的活動(dòng)方式單一，主要是專(zhuān)題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，承受培訓(xùn)的老師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的時(shí)機(jī)，參與面也不廣。老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：一〕、加強(qiáng)學(xué)科教育的考慮與研究，不同理念和專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展可以用不同的方式展現(xiàn)。要關(guān)注兒童藝術(shù)考慮和研究?jī)和K究是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的，要考慮和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最合適兒童學(xué)習(xí)，要考慮和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫(xiě)思路，要考慮和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，擅長(zhǎng)進(jìn)展研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)才能、閱讀才能、語(yǔ)言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)才能，如：板書(shū)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用等才能?？梢蚤_(kāi)展以培養(yǎng)閱讀，運(yùn)用才能或進(jìn)步老師反思才能為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析^p別人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在互相溝通和改變自我中得到提升，激活老師的創(chuàng)造力，并在此過(guò)程中進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)化程度。二〕、要保持老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的延續(xù)性。在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展已經(jīng)不再是老師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要局部。因此社會(huì)對(duì)老師的要求將越來(lái)越高。老師僅憑專(zhuān)業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多老師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展群，以促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化持續(xù)開(kāi)展為目的，多參與老師自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、互相理解和扶持的文化氣氛，不斷輻射和引領(lǐng)自己在互相溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并浸透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資的共享，促進(jìn)老師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。三〕、個(gè)人今后專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向我如今的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步了，老師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能獲得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，我如今甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資，并且浸透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)美觀。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專(zhuān)家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去汲取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。任何理論的成功都離不開(kāi)正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化程度，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí)，進(jìn)步自己的教學(xué)才能，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位理論于第一線的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周?chē)蠋熢谛抡n程理論中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾羞M(jìn)步。青年老師成長(zhǎng)心得體會(huì)3轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到芙小工作已將近三年的時(shí)間了。三年對(duì)于我一生的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾非常之一。但是，三年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)卻可以用意義非凡來(lái)概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年老師，一開(kāi)場(chǎng)我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，各項(xiàng)工作得以有條不紊的開(kāi)展。在這三年里我也深化體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。聽(tīng)課是進(jìn)步自身教學(xué)才能的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才可以逐漸積累經(jīng)歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極汲取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能進(jìn)步自己的程度。此外，學(xué)校組織的科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目的和方向?？偟膩?lái)說(shuō)，我在這過(guò)去的一年中，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是詳細(xì)的課堂操作才能，個(gè)人根本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步，這是在大學(xué)中都無(wú)法學(xué)到的。尤其這一年里，我轉(zhuǎn)變了很多觀念，而且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏著他們最原始，最真實(shí)的想法，假如老師可以關(guān)注到學(xué)生這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)，理解他們的想法，然后根據(jù)這些情況隨機(jī)地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)地去調(diào)整自己的教學(xué)。在真正的課堂上，就算有上萬(wàn)人坐在學(xué)生中間，老師也要做到熟視無(wú)睹。因?yàn)槟愕难壑兄挥袑W(xué)生，一定要做到“心無(wú)雜念”，這是我們追求