2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學一年級道德與法治下（第一單元 我的好習慣：3 我不拖拉）-A1技術支持的學情分析-學情分析方案+學情分析報告

小學一年級道德與法治下（第一單元我的好習慣：3我不拖拉）微能力2.0認證-A1技術支持的學情分析一、學情分析方案二、學情分析報告（框架說明）撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A1技術支持的學情分析學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科道德與法治能力維度?學情分析口教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析教學主題部編版小學一年級道德與法治下（第一單元我的好習慣：3我不拖拉）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境、應用PPT、白板、電腦、手機等教學對象及特點一（1）班全體學生教學目標1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。教學重點通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。學習難點探尋不拖拉的方法，學會珍惜時間。分析目的通過微信群向班級群里分享一米閱讀預習鏈接，除了可以了解學生預習課文的情況，更能作為教學活動設計的依據，使學生能在有效預習的基礎上，有所提升，使課堂的學習更有針對性、實效性。分析工具微信、一米閱讀APP分析方法答題調查法學情分析實踐方案對于七歲左右的兒童來說，時間觀念淡薄、專注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……這些情況在他們身上普遍存在。為了更具體地掌握學生的真實情況，課前我通過觀察、訪談等形式對學情進行了調查。通過訪談我發(fā)現：很多學生談到，在家里，家長經常會說自己做事磨蹭，如：批評自己早上起床穿衣慢、吃飯慢、做作業(yè)慢，可自己并不那樣認為。在學校，有時候做作業(yè)也會慢，那是因為做作業(yè)的時候一邊寫一邊在玩，或者一邊做作業(yè)一邊在想其他的事情，就會受到老師的批評。通過家長問卷調查，發(fā)現大部分家長認為自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情況，經常要家長不斷催促，缺乏時間觀念，特別是吃飯、做作業(yè)、晚上睡覺等。有的家長認為孩子對此還不以為然，比如：雖然聽見了家長在催促趕緊穿衣服，動作卻依舊不緊不慢的，讓家長頗為煩惱。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A1技術支持的學情分析學情分析報告一、任務描述：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結果呈現與分析等報告主要內容，視頻時間不超過5分鐘。二、評價標準：1、講解內容完備、邏輯清晰；2、對工具應用過程有完整描述；3、應用圖表呈現了分析結果