讓美景歷歷在目

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語文課上，斑馬老師翻著同學們交上來的作文本，看著看著，笑了，眉毛也彎成了月牙。

“同學們，下面請小猴子讀一下他的作文好不好？〞

“好！〞教室里掌聲一片。

小猴子撓了撓頭，站起來，從老師手中接過作文本，開始讀起來：“春天來了，花開了，草綠了，樹長葉了。公園里晨練的多起來了，孔雀阿姨在跳舞，山羊爺爺在溜達，熊奶奶在打拳，猩猩先生在耍劍……春天真美呀！〞

“哈哈哈……〞同學們笑得前仰后合。

“小猴子，你筆下的春天也不美呀！〞胖胖熊甕聲甕氣地嚷著。

“還打拳的、耍劍的……就差耍大刀的了！〞皮皮狗一邊說一邊咯咯樂。

“我寫不好寫景的作文，太難寫了！〞小猴子臉紅了，搖著頭嘟囔道。

“好了，大家靜一靜。你們聽說過‘胸有成竹’的故事嗎？〞斑馬老師問。

“沒有。您給我們講講吧！〞大嘴兔子懇切地說。

“宋朝有位畫家名叫文同，他和大詩人蘇東坡是好朋友。蘇東坡很有才華，詩詞書畫甚至烹飪都很厲害……〞

“對，我知道東坡肘子，聽說可香了！〞胖胖熊臉上露出憧憬的神情。

“你呀，真饞！快聽老師往下講！〞大嘴兔子責怪道。

斑馬老師笑了笑，接著講：“蘇東坡有一次去文同家，正趕上他在畫竹子，只見文同寥寥幾筆就在白絹布上畫出了竹子的形態(tài)，那竹子身姿略微傾斜，仿佛正有風吹過，像真的一樣。蘇東坡不禁高聲叫好。他問文同，為什么畫出的竹子這么鮮活？文同嚴肅認真地說，自己是每天早晨、中午、晚上都去觀測竹子的特點，尋覓它們的輕微區(qū)別。特別是風雨雪中，長成的竹子和細嫩竹子的區(qū)別都暗記于心，所以才能把竹子畫出來。〞

“原來這就是成語胸有成竹的來歷。〞大嘴兔子若有所思。

斑馬老師點點頭：“下面我們聽聽大嘴兔子筆下的《春》吧！〞說著，抽出大嘴兔子的作文本，遞到她手中。

“風輕輕地從臉龐上拂過，我感到春天正逐漸走近我們。你看，墻根下萌發(fā)出的那簇嫩嫩的野草，帶著點兒鵝黃色，羞羞答答的樣子。冰雪不知道什么時候已經(jīng)悄然溶化，雪水一點點潤濕了淺表的土層，根莖就有了活力，在煦煦春陽的攛掇（cuānduo）之下拔節(jié)著春意……〞

“先停一下！〞斑馬老師打斷了大嘴兔子，“這段文字有什么特點，誰來分析一下？〞

“老師，大嘴兔子觀測很細心，能發(fā)現(xiàn)剛長出來的小草是鵝黃色的，還是羞答答的樣子。〞小猴子連說帶比畫，還低了一下頭，特意做了一個內向的表情，逗得同學們都笑了。

“我覺得有的詞語用得特別棒，譬如‘攛掇’這個詞，很有特點。我讀過不少書，可是一到用詞時還是用不好，以后多向大嘴兔子學習。〞嬌嬌羊說。

“好，小猴子和嬌嬌羊說得都挺好，下面請大嘴兔子接著往下讀。〞

“門前那一排樹已經(jīng)逐漸返青，迎春、丁香、京桃的芽苞已經(jīng)萌動，只要是一場雨或者一場風，就會讓春意綻放出來……清澈的溪流為鳥雀伴奏，為東風起舞，蕩漾的波紋是東風走過時留下的足印，而溪流的遠方必將是春的目的地，那里正有農民播種著新生活的希望……〞

大嘴兔子放下了作文本。斑馬老師說：“大家可以再交流交流。〞

小猴子撓了撓頭，說：“大嘴兔子的作文很生動，聽了好像春天就在眼前晃動。不像我的作文太空洞，說了半天，啥也沒寫出來，對春的特點抓得不夠確切。〞

大嘴兔子對小猴子說：“其實你也寫了春天，寫了大家的活動，但是缺少形象的描寫。〞

斑馬老師點點頭：“嗯，大家說得都很對，你們現(xiàn)在還覺得寫景作文難寫嗎？〞

作文筆記本：

描寫景物離不開觀測和對比，動筆之前一定先花點兒時間，去親身了解，看、聽、摸、嗅，調動各種感官，只有置身其中去體會，才能把文章寫得生動形象。

不僅要寫出景物的特征，還要擅長運用聯(lián)想和想象，寫出情趣來。

在寫作文時，千萬別慌張，要放慢速度，思考一下，自己觀測到了什么，有什么