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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合分析
[摘
要]隨著社會層面大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提升,高職院校在會計專業(yè)實踐教學(xué)活動中,必需要加強實踐訓(xùn)練與大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度結(jié)合,以此才能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求,培養(yǎng)更多具有大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的會計專業(yè)人才。本文在簡要概述大數(shù)據(jù)技術(shù)與會計專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合重要性的基礎(chǔ)上,分析結(jié)合過程中存在的問題,并依托實踐教學(xué)現(xiàn)狀,提出對應(yīng)的結(jié)合路徑,以此為相關(guān)教學(xué)改革提供參考,為我國應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)起到積極的促進作用。
[關(guān)鍵詞]高等教育
大數(shù)據(jù)
會計專業(yè)
實踐教學(xué)
引
言
高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)必需要適應(yīng)時代發(fā)展要求,全面提升學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力和綜合能力,通過完善的實踐教學(xué)方式,有效提升學(xué)生的實操能力,滿足企事業(yè)單位會計崗位工作的現(xiàn)實要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,驅(qū)動會計崗位工作模式、工作方法、軟件應(yīng)用和崗位作用發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變,使得高職院校人才培養(yǎng)體系面臨更加繁雜的形勢。
大數(shù)據(jù)技術(shù)與會計專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合的重要性
1.大數(shù)據(jù)技術(shù)的概念
大數(shù)據(jù)概念的提出已經(jīng)有數(shù)十年歷史,其內(nèi)涵隨著計算機技術(shù)、云技術(shù)和智能化技術(shù)的發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)變。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用場景的偏差,不同研究層面還沒有能夠形成統(tǒng)一的概念。本課題研究將會計行業(yè)內(nèi)應(yīng)用的大數(shù)據(jù)技術(shù)界定為:在遵守法律法規(guī)的前提下,利用信息網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)采集技術(shù),全面收集企業(yè)運營發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容,基于會計工作理念,采用數(shù)據(jù)模型或人工智能技術(shù),對海量數(shù)據(jù)進行分析和處理,以挖掘數(shù)據(jù)價值的新型技術(shù)體系。
2.大數(shù)據(jù)技術(shù)與會計工作的結(jié)合點
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)教育,必需要遵從會計行業(yè)的發(fā)展特征,分析大數(shù)據(jù)技術(shù)與會計工作的結(jié)合點,以此才能夠確保實踐教學(xué)設(shè)計與市場需求相一致,更好地提升學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力,為學(xué)生的就職就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的背景下,會計工作的轉(zhuǎn)變主要表達在如下方面:一是大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,促進企業(yè)會計崗位由財務(wù)會計向管搭理計轉(zhuǎn)變,企業(yè)經(jīng)營決策的制定和實施,對會計數(shù)據(jù)的依靠性更加明顯。二是大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,對會計信息化應(yīng)用水平的提升起到積極的促進作用,同時也帶來更為顯著的信息安全問題,作為企業(yè)經(jīng)濟效益管理的核心內(nèi)容,會計工作的開展必需要加強信息安全方面的意識和技能培養(yǎng)。三是大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,使得會計工作內(nèi)容更加細化,在財務(wù)報表審核等各個方面的模型化分析應(yīng)用更為深入,使得實際工作的開展難度不斷提升。
3.大數(shù)據(jù)技術(shù)與會計專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合的重要性
在高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系中,學(xué)生尋常難以接觸到核心方面的數(shù)據(jù),而企業(yè)層面的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用尋常要先進于理論教學(xué),因此學(xué)生在進入工作崗位后,尋常需要結(jié)合企業(yè)財務(wù)工作的開展?fàn)顩r,對入職人員進行二次培訓(xùn)。這不僅加大了企業(yè)在人力資源培訓(xùn)方面的投入成本,同時對高職人才培養(yǎng)的健康發(fā)展也產(chǎn)生了負面影響。將大數(shù)據(jù)技術(shù)納入實踐教學(xué)流程,能夠引導(dǎo)學(xué)生通過上市企業(yè)公開財務(wù)數(shù)據(jù)的收集,采用大數(shù)據(jù)模式進行處理,以此有效彌補傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式的不足,實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)的良好對接,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的會計人才。
高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合面臨的問題
1.實踐課程體系與大數(shù)據(jù)結(jié)合不夠緊湊
在當(dāng)前高職院校會計專業(yè)的實踐教學(xué)體系中,內(nèi)容設(shè)置依舊是以會計實務(wù)為主,輔以職業(yè)資格認證方面的內(nèi)容,這些實踐內(nèi)容與學(xué)生的理論課程結(jié)合較為密切,能夠在學(xué)生實訓(xùn)方面起到積極的促進作用。但是受制于課程體系中大數(shù)據(jù)技術(shù)的欠缺,學(xué)生在實訓(xùn)過程中只能簡單了解大數(shù)據(jù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和簡單的操作過程,多數(shù)學(xué)生都沒有進行實踐操作的訓(xùn)練機遇,這就使得學(xué)生在進行實踐培訓(xùn)時,無法將會計專業(yè)實訓(xùn)與大數(shù)據(jù)操作有效銜接,更無從談起學(xué)生大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.實踐教學(xué)活動缺乏大數(shù)據(jù)元素
大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的重要特征,就是數(shù)據(jù)來源廣、格式繁雜、數(shù)據(jù)量大,只有在盡量全方位采集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,才能將大數(shù)據(jù)的價值挖掘出來。但是對于會計專業(yè)實踐教學(xué)活動而言,所采用的數(shù)據(jù)尋常都是現(xiàn)有的內(nèi)容,學(xué)生并沒有通過大數(shù)據(jù)采集技術(shù)進行實時采集,因此造成大數(shù)據(jù)元素的缺失,分析結(jié)果較為固化,無法表達出數(shù)據(jù)價值。大數(shù)據(jù)技術(shù)與學(xué)生實踐無法有機結(jié)合,不僅使得學(xué)生的實訓(xùn)效果較差,并且對培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)造成不利影響。
3.教師隊伍的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力不足
大數(shù)據(jù)技術(shù)作為計算機技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)結(jié)合的新型技術(shù),雖然在理念層面的提出已經(jīng)有數(shù)十年歷史,但是在技術(shù)層面的應(yīng)用,當(dāng)前還局限于部分與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)較為緊湊的行業(yè)中。會計行業(yè)作為以財務(wù)數(shù)據(jù)為核心的行業(yè),必然要引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。但是受到傳統(tǒng)因素的影響,當(dāng)前高職會計專業(yè)的教師隊伍中,具備專業(yè)素養(yǎng)的同時又能夠熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的教師明顯欠缺,這就限制了會計專業(yè)實踐教學(xué)的成效,使得學(xué)生在具體的實踐活動中,無法有效解決大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用問題,無法有效提升綜合應(yīng)用水平。
4.大數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐平臺建設(shè)滯后
當(dāng)前高職院校會計專業(yè)實踐訓(xùn)練活動的開展,主要是在校內(nèi)實訓(xùn)平臺進行,受制于學(xué)校資金投入和管理理念影響,多數(shù)平臺建設(shè)都較為滯后,開展實訓(xùn)活動所使用的財務(wù)軟件版本較為落后,與企業(yè)所使用的軟件在功能上有著較大差異。這不僅影響學(xué)生的實踐培訓(xùn)實效,還會對學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用思維產(chǎn)生錯誤引導(dǎo)。由于平臺的實時更新和建設(shè)需要較大的資金投入,受到高職院校辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展理念的影響,這方面的建設(shè)明顯滯后,使得學(xué)生實訓(xùn)開展的實效難以滿足學(xué)生個體發(fā)展和企業(yè)人才聘請的需求。
5.學(xué)生應(yīng)用能力的評價體系不完善
大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計專業(yè)實踐方面的應(yīng)用是多方面的,既包括對財務(wù)數(shù)據(jù)價值的挖掘,還需要通過對數(shù)據(jù)處理結(jié)果進行二次分析,為企業(yè)長期經(jīng)營戰(zhàn)略的制定和競爭策略的實施提供精準依據(jù)。但是當(dāng)前會計專業(yè)實踐教學(xué)的評價體系中,依舊更加強調(diào)對學(xué)生理論知識把握程度的評價,實踐能力評價占比相對較低,評價內(nèi)容也較為淺顯,無法確切評定學(xué)生的實際操作能力,更無法確切評價學(xué)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力。在部分評價體系中,甚至存在評價內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容相互脫離、相互偏差的現(xiàn)象。
高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合的路徑
1.將大數(shù)據(jù)技術(shù)理論內(nèi)容納入課程體系
大數(shù)據(jù)技術(shù)的高速發(fā)展,使得其理論體系和技術(shù)內(nèi)容依舊在不斷完善,特別是在實際應(yīng)用方面的理論研究相對還較為欠缺。這就造成當(dāng)前多數(shù)高職院校在會計專業(yè)課程體系中,僅是將大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)理論納入教學(xué)要求,但是在應(yīng)用理論和應(yīng)用技術(shù)方面的內(nèi)容相對較為缺失。因此在教學(xué)活動的組織中,教師要能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的最新發(fā)展態(tài)勢,突破教材內(nèi)容限制,將對應(yīng)的內(nèi)容融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)。這方面內(nèi)容具體包括依托財務(wù)大數(shù)據(jù)分析幫助企業(yè)進行財務(wù)決策,構(gòu)建長期金融戰(zhàn)略,依托結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)加強財務(wù)審計和財務(wù)風(fēng)險管理,以財務(wù)大數(shù)據(jù)分析對員工業(yè)績進行更加確切的評定等各個方面。通過這些方面的基礎(chǔ)知識,能夠讓學(xué)生對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)應(yīng)用的結(jié)合產(chǎn)生更加全面的認知,從而在實踐活動中把握住個人實踐活動的要點。
2.將大數(shù)據(jù)應(yīng)用元素納入實踐活動
在當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用體系較為完善的背景下,要更好地實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在會計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用,必需結(jié)合實踐活動的開展要求,以各種形式、各種渠道的大數(shù)據(jù)應(yīng)用浮現(xiàn)出來。以校企合作平臺實踐為例,可以引導(dǎo)學(xué)生從記賬方式、財務(wù)數(shù)據(jù)處理等角度入手,漸漸轉(zhuǎn)向利用HADOOP、HBase數(shù)據(jù)庫、NoSQL數(shù)據(jù)庫等,對財務(wù)數(shù)據(jù)進行處理和分析,以此漸漸提升學(xué)生的實踐能力。隨著實踐活動的不斷深入,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用意識,將大數(shù)據(jù)技術(shù)漸漸內(nèi)化至學(xué)生的現(xiàn)有知識體系。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用中,還要求學(xué)生能夠基于創(chuàng)新思維對大數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化,更好地提升數(shù)據(jù)分析的確切性,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3.提升教師團隊的大數(shù)據(jù)應(yīng)用素養(yǎng)
當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)依舊處于快速發(fā)展階段,學(xué)生在進行專業(yè)實踐時,必然會出現(xiàn)多方面問題,這就要求教師層面能夠緊隨技術(shù)發(fā)展趨勢,不斷加強大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的研究,全面提升自身的應(yīng)用素養(yǎng),以幫助學(xué)生解決實踐訓(xùn)練中的問題。同時學(xué)校層面還應(yīng)當(dāng)依托校企合作工程,以多元靈活的方式,吸納經(jīng)驗豐富、技術(shù)應(yīng)用水平高的企業(yè)財務(wù)管理人員對學(xué)生的實訓(xùn)活動進行指導(dǎo)。通過“雙導(dǎo)師〞教師隊伍建設(shè),全面提升教師團隊的指導(dǎo)能力,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐有機結(jié)合,切實提升實踐教學(xué)的成效。
4.構(gòu)建完善的大數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐平臺
在當(dāng)前高職教育改革不斷深入的背景下,學(xué)校和教師層面還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,多元化創(chuàng)新專業(yè)實踐平臺,為學(xué)生提供多種場景的實踐機遇。首先應(yīng)當(dāng)加強校內(nèi)實訓(xùn)平臺建設(shè),結(jié)合實訓(xùn)室現(xiàn)狀,對現(xiàn)有硬件環(huán)境和財務(wù)數(shù)據(jù)庫進行更新,為學(xué)生實訓(xùn)活動的開展提供良好條件。其次應(yīng)當(dāng)加強線上線下模式的結(jié)合應(yīng)用,采用工程制實訓(xùn)法,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作形式,以工程要求為引導(dǎo),利用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成工程流程。再次是要加強與企業(yè)方面的深度合作,結(jié)合企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,完善共同培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生深度實踐提供平臺。最終是結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程運行,組建大數(shù)據(jù)技術(shù)團隊,以學(xué)生為主體完成對應(yīng)的實踐訓(xùn)練,有效提升學(xué)生的實操水平。
5.完善實踐教學(xué)評價體系
受當(dāng)前高職院校會計專業(yè)教學(xué)管理機制的影響,當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的考核體系還不夠完善,無法實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的確切評價,更無法確切評估學(xué)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)實際應(yīng)用能力。因此在教學(xué)改革的過程中,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代發(fā)展要求,由學(xué)校層面統(tǒng)一組織,完善大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實踐相結(jié)合的綜合考評體系,利用信息化平臺所具有的優(yōu)勢,結(jié)合工程評價法的應(yīng)用,對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進行過程性評價。以此不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實踐能力的確切評價,還能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐應(yīng)用中存在的問題,有針對性地對實踐教學(xué)活動進行改進,
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