《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，兩條綠線間的4個(gè)字只識(shí)不寫。

3、憑借詳細(xì)語(yǔ)文材料，體會(huì)對(duì)拉薩天空的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)語(yǔ)文材料，體會(huì)對(duì)拉薩天空的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，感知美

１．提醒課題。

（1）指名讀課題。

（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？

（3）課件出示中國(guó)地圖，簡(jiǎn)介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑雄偉的布達(dá)拉宮。

2．拉薩是出名的日光城，是很多人憧憬的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽教師來讀一讀這篇美文，你也會(huì)喜愛上那兒的。（課件放音樂）

問：聽完了這篇美文，在你的眼前消失了什么？學(xué)生溝通。

3．自讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

（2）把不懂的和喜愛的地方做上記號(hào)。不懂的問題自己先解決，實(shí)在不懂的可進(jìn)展小組爭(zhēng)論，再不行，就留著和教師一起解決。

（3）選擇自己喜愛的段落或者語(yǔ)句仔細(xì)地品讀一下。

二、品讀課文，體會(huì)美

1、第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？

（2）課件出示：觀賞拉薩的天空（組圖）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生品讀比方句。這句話寫的是什么？把拉薩的天空比作了什么？這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?

（4）多藍(lán)的天空啊！讓我們一起美美地讀一讀吧！

2、其次、三、四自然段。

（1）拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣詳細(xì)寫的呢?

自由讀其次、三、四自然段，邊讀邊思索，并用筆把那些最能表達(dá)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來。

（2）同桌相互溝通，朗讀自己所勾畫的語(yǔ)句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

（3）其次段

課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

A、你能從這句話中感受到什么？

（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，似乎伸手就能摸到藍(lán)天。）

B、指名讀。

課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频囊r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔；有了拉薩河畔草地的對(duì)比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。

A、說說你看到了什么？

B、描述：藍(lán)得這么純潔、這么明凈的天空，誰(shuí)情愿用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

C、過渡：假如天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩肯定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤獨(dú)，在白云、草地、綠樹、紅花的襯托下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀其次自然段）。

（4）第三段：

拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，的內(nèi)心在想些什么?

（5）第四段：

課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美。

A、自由輕讀，你知道了什么？（的四周原來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮就顯得更加。假如沒有這湛藍(lán)開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣概就不會(huì)讓人覺得那么宏偉壯美。）

B、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美！用你的聲音來告知大家吧！

D、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀其次到第四自然段。

（6）第五段：

課件出示圖片3：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！?/p>

拉薩是藏族佛教的發(fā)源地，所以，在藏語(yǔ)中稱拉薩為“圣地”。同學(xué)們，你們覺得還有沒有什么其他的緣由，可以把它稱為“圣地”嗎？

三、誦讀課文，傳達(dá)美

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，剛剛我們?cè)诘囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，觀賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在我們來整體感受一下。

2、自主誦讀。

3、指名讀，放輕音樂。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、創(chuàng)情釋疑，暖和生命

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片寬闊而奇妙的土地，觀賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨再次走進(jìn)拉薩，去仰視那與眾不同的天空。（板書課題）

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰(shuí)情愿和大家共享一下拉薩的天空給你留下的印象？

板書：湛藍(lán)、透亮

二、合作展現(xiàn)，潤(rùn)澤生命

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、書上又是如何詳細(xì)描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請(qǐng)大家輕輕翻開書，用自己喜愛的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。

2、誰(shuí)情愿來給大家共享一下你找到的答案？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣。）

談?wù)勀愕睦斫?/p>

3、比照句子。

4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰(shuí)能通過朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來？生讀。

想看看這湛藍(lán)的天空嗎？出示拉薩天空?qǐng)D片。指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢？請(qǐng)大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。

2、下面請(qǐng)大家三人一組，爭(zhēng)論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。

（1）遇到、摸到

生：天空很藍(lán)、很潔凈，讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料

指導(dǎo)朗讀。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。

（3）更加純潔……

襯托是什么意思？誰(shuí)襯托誰(shuí)？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的襯托顯得怎樣了？

多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀，還有誰(shuí)想讀？指名讀。

3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那美麗的畫卷。

4、觀賞拉薩天空?qǐng)D片。（幻燈片）

能依據(jù)剛剛看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、下面請(qǐng)大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到被沉醉了？

2、你情愿來讀一讀這段話，通過朗讀告知我們的不舍嗎？

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）

2、好，透過你們的表情，教師了解到你們肯定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛剛觀賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？

（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，依據(jù)山勢(shì)而建）（出示圖片）

（2）誰(shuí)情愿來讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天襯托下是怎樣的宏偉、壯美？（指名讀）

（3）全部男同學(xué)也來讀讀這段話，用你們的聲音呈現(xiàn)布達(dá)拉宮的宏偉、壯美。

3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯美，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍(lán)天襯托下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)展說話練習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)第5自然段

1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）

2、這句話中，把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟看昂煱逊块g裝飾得更加漂亮，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增加了亮麗和優(yōu)美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方。

（六）齊讀課文

三、拓展延長(zhǎng)，提升生命

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那奇妙的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán)、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，信任同學(xué)們肯定對(duì)拉薩布滿憧憬，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，觀賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）

四、作業(yè)

拉薩吸引人的何止這些，那就請(qǐng)同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睘榱吮磉_(dá)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的”和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文力量和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過程中得以培育與提升。

二、教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．朗讀品嘗詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受拉薩天空的漂亮景象，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

(一)初讀課文，感知美

1．提醒課題。

拉薩是我國(guó)西部一座出名的日光城。今日，就讓我們跟隨一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，觀賞那里的迷人風(fēng)光。提醒課題后，可讓學(xué)生思索：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)潔說說。

(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)展對(duì)話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼)

2．自讀課文。

(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不熟悉的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充分的朗讀課文的時(shí)間)

(2)認(rèn)讀生字新詞。

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就熟悉的?是怎么熟悉的?

把自己在讀文章過程中遇到的那些不熟悉的，或者感覺比擬難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)

(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞力量強(qiáng)的生字進(jìn)展聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積存，建構(gòu)起新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積存面)

(3)讓學(xué)生用自己喜愛的讀書方式再讀課文。

(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語(yǔ)言，盡可能使每一位學(xué)生到達(dá)“不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)

3．溝通反應(yīng)。

(1)指名朗讀課文。

提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以悄悄地聽，也可以跟著悄悄地讀。

(2)溝通讀書收獲。

讀了課文