【教資】幼兒園教師資格證筆試必背知識(shí)點(diǎn)

【教資】幼兒園教師資格證筆試必背知識(shí)點(diǎn)收錄于話題\o"衛(wèi)生保健"#衛(wèi)生保健\o"秋季"#秋季\o"幼兒園"#幼兒園1.皮亞杰兒童發(fā)展的四個(gè)階段是什么？答：皮亞杰兒童發(fā)展的四個(gè)階段具體包括以下幾個(gè)方面：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲

）：9-12個(gè)月出現(xiàn)客體永久性；感覺(jué)和動(dòng)作的分化；出現(xiàn)兩大成就：因果關(guān)系的初步形成，主客體分化。（2）前運(yùn)算階段（2-7歲

）：出現(xiàn)語(yǔ)詞或者其他符號(hào)，開(kāi)始出現(xiàn)表象和形象圖示；思維不可逆，不守恒；泛靈論；一切以自我為中心。（3）具體運(yùn)算階段（7-11歲）：思維可逆，守恒；去自我中心；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯思維。（4）形式運(yùn)算階段（11,12歲以上）：擺脫了具體可感知的事物對(duì)思維的束縛。階段口訣：皮感前具形/年齡口訣：愛(ài)奇藝2.簡(jiǎn)述班杜拉的觀點(diǎn)。答：班杜拉的觀點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)；（2）觀察學(xué)習(xí)是人學(xué)習(xí)的最重要形式，包括了四個(gè)子過(guò)程注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)；（3）在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化；（4）在學(xué)校中存在著大量的觀察學(xué)習(xí)?？谠E：班參觀技校3.簡(jiǎn)述3-6歲幼兒期年齡特征。答：幼兒期年齡特征有：（1）在3-4歲的幼兒初期（小班），幼兒能初步自理，認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，情緒作用大，愛(ài)模仿。（2）在4-5歲的幼兒中期（中班），幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，開(kāi)始接受任務(wù)，開(kāi)始自己組織游戲。（3）在5-6歲的幼兒晚期（大班），幼兒好問(wèn)好學(xué)，抽象思維能力開(kāi)始萌芽，開(kāi)始掌握認(rèn)知方法，個(gè)性初具雛形?？谠E：初識(shí)愛(ài)情/頗具受阻/好想任性4.幼兒想象有哪些特點(diǎn)？答：幼兒想象有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展（3）想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展（4）容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象口訣：易造內(nèi)混5.嬰幼兒思維的發(fā)展遵循什么趨勢(shì)？答：嬰幼兒思維的發(fā)展遵循以下趨勢(shì)：（1）直覺(jué)行動(dòng)思維（直觀行動(dòng)思維）：在2-3歲幼兒身上表現(xiàn)最突出，小班幼兒在思維時(shí)，也會(huì)采用直覺(jué)行動(dòng)思維。處于這個(gè)階段幼兒思維的特點(diǎn)主要有：思維依賴動(dòng)作、典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為離開(kāi)玩具不會(huì)游戲，在游戲過(guò)程中動(dòng)作在前語(yǔ)言在后。如：把橡皮泥搓成團(tuán)說(shuō)是包子，搓成條說(shuō)是麻花。（2）具體形象思維：是幼兒期典型的思維方式，幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。如：知道3個(gè)蘋果＋4個(gè)蘋果是7個(gè)蘋果，不知道3＋4＝7。在游戲過(guò)程中表現(xiàn)為邊動(dòng)作邊語(yǔ)言。如：一邊說(shuō)自己畫房子和樹(shù)，一邊在紙上繪畫。（3）抽象邏輯思維：是靠語(yǔ)言進(jìn)行的思維，人類特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開(kāi)始萌芽，處于這個(gè)階段的幼兒，當(dāng)成人問(wèn)3＋4＝？時(shí)，可以直接說(shuō)出3＋4＝7。在游戲中表現(xiàn)為語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后，如：幼兒先說(shuō)自己想畫一個(gè)房子和樹(shù)，然后再拿起筆作畫。口訣：直具抽【解釋內(nèi)容需牢記】6.幼兒情緒發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答：幼兒情緒發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）情緒的社會(huì)化。情緒中社會(huì)交往成分不斷增加；引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；情緒表達(dá)的社會(huì)化。（2）情緒的豐富和深刻化。情緒日益豐富，并逐步跟感知覺(jué)、記憶、想象、思維以及自我意識(shí)相聯(lián)系。（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的沖動(dòng)性逐漸減少、穩(wěn)定性逐漸提高、從外露到內(nèi)隱?？谠E：我會(huì)富7.簡(jiǎn)述同伴交往的類型龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”對(duì)幼兒的同伴社交類型進(jìn)行研究,將幼兒同伴交往分為以下幾種類型：受歡迎型、被拒絕型、被忽略型和一般型和矛盾型（1）受歡迎型，正提名分很高，負(fù)提名分很低。與同伴交往時(shí)積極主動(dòng)表現(xiàn)友好，被同伴接納、喜歡。（2）被拒斥型幼兒，正提名分很低，負(fù)提名分很高。在與同伴交往的過(guò)程中常常表現(xiàn)為交往活躍，但是不具備交往的技能技巧，常常表現(xiàn)出對(duì)同伴的不友好，出現(xiàn)一些攻擊性行為，所以遭到同伴的不喜歡、拒絕一起游戲。（3）被忽略型，正、負(fù)提名的分?jǐn)?shù)都很低。這類幼在幼兒園像一個(gè)“小透明”一樣，不喜歡交往，交往中退縮、害羞，經(jīng)常被冷落。（4）一般型也叫中間型，這類幼兒正、負(fù)提名分都有一定的得分兩者都處于居中的水平。在與同伴交往過(guò)程中既不主動(dòng)友好也不消極敵對(duì)。（5）矛盾型，正提名和負(fù)提名均較多。這類幼兒能力較強(qiáng)，性格較活躍，能領(lǐng)導(dǎo)大家進(jìn)行游戲;有時(shí)會(huì)壓制同伴，行為有時(shí)會(huì)具有破壞性。8.同伴關(guān)系的影響因素。答：影響幼兒同伴關(guān)系的因素包括以下幾個(gè)方面：（1）幼兒自身的特征（2）早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)（3）活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)口訣：親自動(dòng)（手）9.影響幼兒親社會(huì)行為的因素有哪些？答：影響幼兒親社會(huì)行為的因素包括以下幾個(gè)方面：（1）社會(huì)生活環(huán)境：社會(huì)文化、電視媒介。

（2）兒童日常的生活環(huán)境.

（3）移情。移情是指從他人角度考慮問(wèn)題，它是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)，是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本、最內(nèi)在的因素?？谠E：親影社日移10.杜威的教育思想主要有哪些?答：杜威的教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：（1）兒童中心主義。杜威提出，要把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來(lái)，使兒童成為教育的主宰。（2）教育的本質(zhì)。杜威提出，教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。（3）活動(dòng)課程論。杜威要求把課程和教材建立在兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，貫徹“從做中學(xué)”的教學(xué)原則。口訣：本動(dòng)心11.福祿貝爾的教育思想主要有哪些?答：福祿貝爾的教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：（1）幼兒自我發(fā)展的原理。福祿貝爾認(rèn)為，教育的目的在于喚醒人內(nèi)在的精神本質(zhì)。（2）游戲理論。福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，并創(chuàng)造了兒童教具

“恩物”。（3）協(xié)調(diào)原理。福祿貝爾認(rèn)為，我們應(yīng)讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。（4）親子教育。福祿貝爾認(rèn)為要讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)，首先要教育母親，他還創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦的

“講習(xí)會(huì)”。（5）兒童的本能。兒童有四種本能：活動(dòng)、認(rèn)識(shí)、藝術(shù)和宗教。教育的任務(wù)在于促進(jìn)兒童內(nèi)在本能的發(fā)展。（6）教學(xué)即生活。只有當(dāng)家庭生活與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。口訣：自由調(diào)親學(xué)本能12.陶行知的教育思想主要有哪些?答：陶行知的教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：（1）生活教育的目的觀：生活教育是大眾的教育，給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。（2）生活教育的內(nèi)容觀：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。（3）生活教育的方法論：“教學(xué)做合一”，教與學(xué)都以做為中心。（4）解放兒童的創(chuàng)造力：實(shí)施六大解放，解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間。【解釋內(nèi)容需記憶】13.幼兒教師職業(yè)角色特點(diǎn)有哪些?

答：幼兒教師職業(yè)角色的特點(diǎn)包括：（1）教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。（2）教師是兒童社會(huì)溝通的中介者。（3）教師是社區(qū)資源的整合者。（4）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。口訣：六者14.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)。答：健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：（1）幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。（2）既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。（3）健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。（4）培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。口訣：健身自規(guī)去15.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)。答：科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：（1）幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。（2）要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（3）科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?？谠E：客氣嘆聲16.如何利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展？答：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。（4）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。（5）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。維度：物、人、心、家、社17.教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。（2）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。（4）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。（5）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?？谠E：（用）特殊態(tài)度發(fā)現(xiàn)個(gè)體活動(dòng)【涉及到老師組織活動(dòng)的做法、措施都可靈活運(yùn)用此答案】18.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。（2）發(fā)展適宜性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。（3）幼兒參與性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒和教育共同參與合作的過(guò)程。（4）開(kāi)放性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視園外環(huán)境的各要素。（5）經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，少花錢、多辦事。（6）安全性原則。安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件?？谠E：目標(biāo)是安全參與經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)【展開(kāi)內(nèi)容理解不用背】19.造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。（一）學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。幼兒園環(huán)境相對(duì)輕松、活潑、生動(dòng)，進(jìn)入小學(xué)后，教室環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單和嚴(yán)肅。（2）生活制度上的不同。幼兒園是保教結(jié)合，保教優(yōu)先的生活制度，小學(xué)階段主要是課堂教學(xué)為主。（3）師生關(guān)系的不同。幼兒園老師和幼兒是朝夕相處，老師對(duì)幼兒是關(guān)愛(ài)有加的，小學(xué)老師和學(xué)生課外接觸較少。（4）主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式的不同。幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，小學(xué)主要是課堂教學(xué)為主。（5）社會(huì)及成人的教育要求不同。幼兒園是非義務(wù)教育，不用面對(duì)考試和升學(xué)的壓力，小學(xué)階段是義務(wù)教育，家長(zhǎng)及社會(huì)有了更高的期待，有嚴(yán)格的考試制度?？谠E：禁止官方要求【學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)可單獨(dú)出題】（二）兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律幼兒園、小學(xué)都重視階段性，卻忽視了階段之間的過(guò)渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。20.幼兒園應(yīng)為幼小銜接做好哪些工作？（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往。幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往。（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可以在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性，發(fā)展幼兒的人際交往能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，能幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的生活。（3）做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師可以通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)縮小與小學(xué)差異程度，開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，舉行隆重的畢業(yè)典禮，并幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?？谠E：幼小準(zhǔn)備示愛(ài)21.簡(jiǎn)述兒童游戲特征。答：幼兒游戲的特征有以下幾點(diǎn)：（1）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)。兒童完全自由自主的進(jìn)行游戲，玩什么，怎么玩，均由兒童自己決定。（2）游戲是兒童感到的快樂(lè)的活動(dòng)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受，從游戲中獲得成功的快感。（3）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒(méi)有想象的參與，游戲便無(wú)法開(kāi)展。（4）游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)。游戲是在假想的情境中反應(yīng)真實(shí)的活動(dòng)，是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。（5）游戲是具體的活動(dòng)。游戲是非常具體、形象的活動(dòng)，每個(gè)游戲都有具體的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動(dòng)作、實(shí)際的游戲材料?？谠E：鋸筷子現(xiàn)象【展開(kāi)內(nèi)容理解不用背】22.簡(jiǎn)述幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值。答：幼兒游戲有以下發(fā)展價(jià)值：1.在身體發(fā)展中的作用。（1）促進(jìn)兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育（2）發(fā)展兒童基本動(dòng)作和技能（3）增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力（4）有利于兒童的身心健康2.在智力發(fā)展中的作用。（1）游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)（2）游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展（3）游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展（4）游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展（5）游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍3.在社會(huì)性發(fā)展中的作用。（1）游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力（2）游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人（3）游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力（4）游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)（5）游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志4.在情感發(fā)展中的作用。（1）游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)（2）游戲中