人物傳記知識(shí)梳理

人物傳記知識(shí)梳理人物傳記知識(shí)梳理人物傳記知識(shí)梳理xxx公司人物傳記知識(shí)梳理文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度高考復(fù)習(xí)：人物傳記閱讀復(fù)習(xí)考點(diǎn)梳理人物分析

⑴.概括傳記中敘寫(xiě)傳主哪幾件事情(人生經(jīng)歷)；

⑵.概括傳主的主要思想性格；

⑶.概括傳主一生中取得的主要成就；

⑷.概括傳主取得成功的主要因素；

⑸.分析傳主的情感；

例1．請(qǐng)分段簡(jiǎn)述錢(qián)偉長(zhǎng)的人生歷程（不必涉及具體時(shí)間）。（5分）

答．【①錢(qián)偉長(zhǎng)出身于書(shū)香門(mén)第，幼時(shí)受過(guò)良好的家庭教育。②少年時(shí)代進(jìn)入清華物理系學(xué)習(xí)。③大學(xué)畢業(yè)后去歐美留學(xué)，在國(guó)外跟隨名師學(xué)習(xí)。④抗戰(zhàn)勝利后回國(guó)工作，生活艱辛卻拒不赴美。⑤解放后，積極工作，成績(jī)斐然。⑥“文革”期間堅(jiān)持工作，取得成就。⑦改革開(kāi)放后，出任上海工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)（前5點(diǎn)缺1點(diǎn)扣1分。）】

例2.

從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響(6分)

（1）青年時(shí)代聽(tīng)譚大勛講授《述學(xué)》，臨摹《輿地圖》。

（2）赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人，拓展了學(xué)術(shù)視野。

（3）在日本搜訪典籍，校勘珍本。

（4）第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問(wèn)。

例3.

根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫(huà)風(fēng)的主要因素。(5分)

①對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的畢生追求和熱愛(ài)；②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷；

③獨(dú)特的生活態(tài)度（或十分低調(diào)，深居簡(jiǎn)出，淡泊明志。）（如兩個(gè)都答，只能算1點(diǎn)）；

④涉獵廣泛的閱讀；⑤對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考；⑥孤傲、頑固的自信。（或不從流俗的個(gè)性）1點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)得滿分。

二、作用題

1、引用的作用

引什么：1.引傳主自己說(shuō)的話2

引日記、詩(shī)文、作品、書(shū)信

3.引別人對(duì)其議論性評(píng)價(jià)性的話

作用——四個(gè)維度：文本、傳主、讀者、作者

1.體現(xiàn)傳記的真實(shí)性，印證作者的觀點(diǎn)。

2

.增加文采，增強(qiáng)文章的可讀性感染力、表現(xiàn)力，

增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。

3

.

對(duì)人物形象塑造起輔佐作用

4.

突出和深化傳主形象，體現(xiàn)傳主的人格魅力

（思想、情感、精神、內(nèi)心世界）

有助于讀者更好地了解傳主的精神。

5.他人的評(píng)論或者形象側(cè)面烘托傳主的形象，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)

例1、文本分別引用了著名女導(dǎo)演黃蜀芹、電影學(xué)院倪震教授、上海電影集團(tuán)總裁任仲倫、電影放映員陳文亭四個(gè)人對(duì)謝晉電影的評(píng)述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這些評(píng)述在文中的作用。

(5分)

答：(1)這些人身份、地位各不相同，但都從事與電影相關(guān)的工作，對(duì)謝晉和他的電影比較熟悉，所以引用他們的評(píng)述，可以使文章真實(shí)可信，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性。

(2)引用他們的評(píng)述能夠突出謝晉在電影藝術(shù)上的巨大成就。他的電影真實(shí)地反映了特定的時(shí)代中中國(guó)人民的命運(yùn)和精神，給后代留下了寶貴的財(cái)富。

(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第(1)點(diǎn)“身紛、地位各不相同”1分，“對(duì)謝晉和他的電影比較熟悉”1分，“真實(shí)”1分。第(2)點(diǎn)“更加能夠突出謝晉的成就”1分，“謝晉的的具體成就”1分。)

例2、文章多處引用居里夫人的日記和信件有什么作用？

（1）最真實(shí)地表現(xiàn)傳主本人當(dāng)時(shí)的生活、工作、和思想的實(shí)際情況，走近傳主的內(nèi)心世界。

（2）以顯示傳記本身的真實(shí)性、生動(dòng)性、行文的多樣性。

2

、類比（對(duì)比）的作用。

更好的了解傳主，烘托人物形象，使人物形象更加有個(gè)性更加鮮明。

例1、文章的傳主是林斤瀾，作者為什么用大量篇幅寫(xiě)汪曾祺和張愛(ài)玲兩位作家（5分）

例2、（2012，廣二模）文中多次將嵇康與諸葛亮相提并論，這樣寫(xiě)有什么作用（5分）

答：（1）以讀者熟知的諸葛亮作比（類比），有助于讀者更好地了解嵇康其人；

2）表明嵇康也像諸葛亮一樣優(yōu)秀，但命運(yùn)不濟(jì)；

（3）表達(dá)了對(duì)嵇康的敬佩和對(duì)其不幸命運(yùn)的惋惜之情。

［5分。類比及作用，2分；優(yōu)秀和命運(yùn)對(duì)比，1分；作者感情2分。意思對(duì)即可。］

3、景物描寫(xiě)的作用

①環(huán)境自身的作用——交代時(shí)間、地點(diǎn)，

渲染氣氛、奠定基調(diào)

②對(duì)塑造人物的作用——表現(xiàn)人物的性格/品格

/精神面貌

烘托人物的心情、表現(xiàn)人物的情感、揭示人物的心理

③對(duì)表現(xiàn)主題的作用——象征意義（一般在結(jié)尾）、揭示主題、深化主旨

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用——對(duì)塑造人物形象的作用

（1）突出人物的性格，使人物個(gè)性豐滿、鮮明。

（2）展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)

（3）烘托人物的心情，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界

對(duì)表現(xiàn)主題的作用

（4）深化主題，有力地表達(dá)中心。

對(duì)傳記文本的作用

（5）表現(xiàn)真實(shí)性,增強(qiáng)可讀性和感染力

【ps】推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)適用）

補(bǔ)充：人物描寫(xiě)的方法

例1、本文運(yùn)用多種手法刻畫(huà)傳主形象，請(qǐng)選擇一種加以分析。(5分)

答：主要通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。

（1）

“精神矍鑠的史老，對(duì)襟藏青大褂，鶴發(fā)童顏，小細(xì)長(zhǎng)眼睛，厚嘴唇，聲如洪鐘，底氣十足，越發(fā)像一尊慈祥福態(tài)的彌勒佛”這是肖像描寫(xiě)。表現(xiàn)了史老慈祥、樂(lè)觀、單純的性格特點(diǎn)。

（2）“屋內(nèi)灑滿陽(yáng)光，木制地板加一式的木制簡(jiǎn)潔桌椅，沙發(fā)旁一株嬌艷欲滴的蝴蝶蘭，綻放著生機(jī)。”這是環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)史老的居住房子，來(lái)表現(xiàn)史老樂(lè)觀開(kāi)朗淡泊名利的性格特征。

(指出手法2，每點(diǎn)分，舉例分析3分，選例、手法、人物性格各1分，共5分)

5.記敘順序的作用

①順敘（按事情發(fā)展先后順序）

敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

②倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）

1、文章首先敘述了…事，然后再敘述事情發(fā)生的前因后果。與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體；

2、造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。

③插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）作用

1、文章中途交代了……（人，事），表現(xiàn)了……（人

中心）

2、與上文相照應(yīng)；為下文寫(xiě)……作鋪墊。

3、效果：

（1）這樣寫(xiě)使中心更加突出，文章內(nèi)容更加充實(shí)

（2）使……的形象更加鮮明

（3）使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

④補(bǔ)敘：文章有時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要，要對(duì)前面所寫(xiě)的人或事作一些簡(jiǎn)短的補(bǔ)充交待，補(bǔ)敘大都無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡的話。

（1）補(bǔ)充說(shuō)明的作用，使情節(jié)發(fā)展更為合理，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，

（2）內(nèi)容更加充實(shí)，更好的突出人物形象，深化主題。

例1（2012，深一模）文中加橫線的語(yǔ)段運(yùn)用了怎樣的敘述方法在文中有什么作用（5分）

例2、此文開(kāi)頭寫(xiě)謝希德先生的辭世及遺囑，這是什么記敘手法這樣寫(xiě)的作用及效果是什么（4分）

答案：倒敘手法。（2分）作用是設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動(dòng)性，使文章引人入勝。（1分）

與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體。（1分）

6.記敘人稱的作用

第一人稱：親切、自然、有真實(shí)感，適于心理描寫(xiě)；

第二人稱：便于拉近距離感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于敘事和議論

例1在“我以為你的毛病在與缺少約束的能力，你有點(diǎn)像戲院里的一個(gè)看客，他那樣的不能約束他的興奮，使得他自己同旁人都弄不清臺(tái)上的戲。。。?！边@幾句話中，契訶夫?yàn)楹谓惶媸褂萌朔Q代詞

答：（1）用第一人稱“你”，可以更直接地表達(dá)契訶夫?qū)Ω郀柣u(píng)態(tài)度，（1分）

后面換成第三人稱“他”，則是描寫(xiě)出“看客”在戲院里看戲時(shí)的表現(xiàn)，更為形象、客觀（1分），也更能為對(duì)方接受。（1分）

或答“二者結(jié)合運(yùn)用，行文活潑，富于變化”。（1分）（任答其中1點(diǎn)得2分，2點(diǎn)即可得3分）

例2

．文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用請(qǐng)賞

析。

〖答〗改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。

7.

議論性文字的作用

1）、高度概括傳主的性格品質(zhì)、精神風(fēng)貌

2、）表明坐著的情感傾向，價(jià)值取向

3）、提示警醒讀者

三、如何體現(xiàn)傳記的真實(shí)性

1、引用（傳主說(shuō)的話、書(shū)信、作品、日記；權(quán)威人士、親屬、他人的介紹的評(píng)價(jià)）

2、寫(xiě)傳主的親身經(jīng)歷，材料詳實(shí)，能寫(xiě)反映人物思想風(fēng)貌的本質(zhì)特征的典型事件

3、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)（心理、外貌、生活習(xí)性）

4、心理描寫(xiě)（情感）

5.交代作者與傳主的關(guān)系

6、用語(yǔ)樸素，不帶主觀情感，能對(duì)人物作出公正客觀的評(píng)價(jià)

例1．傳記寫(xiě)作要求具有真實(shí)性，本文是怎樣體現(xiàn)這一傳記文學(xué)特點(diǎn)的（4分）

【了解文本的文體特征】

（4分）①引用親友的回憶與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)真實(shí)性。②引用傳主的著作。③寫(xiě)傳主真實(shí)的經(jīng)歷。（答出一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)3分，答出三點(diǎn)4分）

四、寫(xiě)作意圖

傳記（人物通訊）的寫(xiě)作意圖

（1）指出傳主個(gè)性特征（或人格魅力），表達(dá)對(duì)傳主的看法與評(píng)價(jià)。

（2）分析典型意義。并非個(gè)別，而是一個(gè)代表和典型。

（3）歷史意義。（當(dāng)時(shí)）（4）教育意義。（啟示）

例1：（2010，廣東）作者這樣敘寫(xiě)黃侃的寫(xiě)作意圖是什么（6分）

【答案】①給我們介紹一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)者。（或?yàn)榱吮憩F(xiàn)黃侃的狂、狷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性，更好地豐富人物形象。）

②用黃侃的個(gè)性和言行，來(lái)表現(xiàn)那個(gè)時(shí)代學(xué)者的自由風(fēng)貌。

③說(shuō)明那個(gè)時(shí)代的新舊學(xué)者，在內(nèi)在精神方面也有不少相通之處（或他們對(duì)學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由精神的追求、甚至革命行動(dòng)的激烈等，也有不少相似之處）?！?/p>

五、探究題

觀點(diǎn)+分析

（觀點(diǎn)--引據(jù)--論述--小結(jié)）

（結(jié)合文本或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備）

（分析部分要分點(diǎn)作答）

例如：南瓜點(diǎn)阻擊戰(zhàn)，張自忠將軍選擇了只身沖向敵人，壯烈犧牲。這種做法有人贊賞，有人不認(rèn)同。請(qǐng)任選“贊賞”或“不認(rèn)同”，結(jié)合文中張將軍選擇的原因，談?wù)勀愕目捶?。?分）

贊賞．①國(guó)難當(dāng)頭，我們需要英雄以熱血和生命來(lái)喚醒激勵(lì)民眾；②張將軍以犧牲生命一洗“漢奸”之恥，證明自己是鐵血男兒，是國(guó)之棟梁；③張將軍作為軍人，為國(guó)捐軀，完成了為國(guó)盡忠的使命，實(shí)現(xiàn)了對(duì)馮玉祥將軍的承諾；④張將軍英勇獻(xiàn)身的精神成為愛(ài)國(guó)主義精神的象征，將永遠(yuǎn)激勵(lì)后人。（答對(duì)一點(diǎn)2分，最高得分6分）

不認(rèn)同．①留得青山在，不愁沒(méi)柴燒，保全性命才能繼續(xù)為國(guó)效忠；②戰(zhàn)事初起，國(guó)家極其需要像張自忠那樣身居要職，具有影響力的人，帶領(lǐng)人民抵御外侮；③張將軍可以更加理性地處理被人誤解事件，不必立意“帶著大家去找死路”，可以忍辱負(fù)重；④戰(zhàn)術(shù)上需要避免不必要的犧牲，在打擊敵人的同時(shí)要盡可能保全自己。（答對(duì)一點(diǎn)2分，最高得分6分）

例如：（2015東關(guān)實(shí)驗(yàn)高三調(diào)研）一句話概括“獨(dú)立思想”的體現(xiàn)，你如何看待許崇清的獨(dú)立思想？

（1）特點(diǎn)：獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)