小班語(yǔ)言活動(dòng)《手指兒歌》教案

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小班語(yǔ)言活動(dòng)《手指兒歌》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒在做做玩玩中學(xué)念兒歌。

2、鼓舞幼兒大膽地朗誦兒歌，感受手指游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

幼兒學(xué)過(guò)玩手指游戲《石頭剪刀布》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、以手指游戲?qū)胝n題。

〔1〕老師和幼兒一起唱歌曲《手心手背》。

〔2〕老師和幼兒一起復(fù)習(xí)手指游戲《乒板兒》。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的手指改變。

〔1〕引導(dǎo)幼兒先伸出一個(gè)手指頭，想一想可以變成什么？

師：“我們先伸出一個(gè)手指，動(dòng)一動(dòng)，想一想，象什么？”

啟發(fā)幼兒伸出食指一彎一伸，變成“毛毛蟲”，然后學(xué)說(shuō)：1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。

〔2〕引導(dǎo)幼兒依次伸出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭，玩一玩，做一做，分別變成“小白兔、小花貓、花蝴蝶、大老虎”。

〔3〕指導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

3、完整學(xué)念兒歌。

〔1〕鼓舞幼兒能跟著老師一起大聲地朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。

〔2〕引導(dǎo)幼兒在朗誦最末一句的時(shí)候，做大老虎嚇人的動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌的有趣。

4、創(chuàng)編兒歌。

〔1〕師：“一個(gè)手指頭還能變成什么？”〔請(qǐng)幼兒想、說(shuō)〕

〔2〕以此方法創(chuàng)編2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭的兒歌句子。

〔3〕老師依據(jù)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容來(lái)跟幼兒一起朗誦兒歌。

5、結(jié)束活動(dòng)。

師：“我們的手指還可以變?cè)S多呢，回家和爸爸媽媽一起編編、玩玩?！?/p>

小班語(yǔ)言活動(dòng)《手指兒歌》教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

二、活動(dòng)預(yù)備

自制課件。

三、活動(dòng)過(guò)程

①以手指變魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：〔老師握緊拳頭〕：“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家?！怖蠋煄в變阂黄鹱鍪种赣螒颉?/p>

師：有幾個(gè)手指呀？一起數(shù)一數(shù)，12345。

師：這5個(gè)手指，它們還會(huì)變魔術(shù)呢，你們想不想看看？

〔分析：組織幼兒做一做，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，有效激發(fā)了幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的愛(ài)好?！?/p>

②結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌

師：魔術(shù)表演開(kāi)始，媽媽的手指伸出來(lái)，〔老師伸出一個(gè)手指〕想一想一個(gè)手指頭可以變什么？〔引導(dǎo)幼兒拓展思維想象〕

師：會(huì)變出什么呢？一起看看〕

師：一個(gè)手指頭變成什么了呀？我們也來(lái)學(xué)念咒語(yǔ)變魔術(shù)，五個(gè)手指全躺下，媽媽伸出來(lái):〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕

師：二個(gè)手指頭又可以變成什么？師：看看究竟會(huì)變出什么？

〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕

師：三根手指頭又可以變成什么？〔引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句三根手指頭變成**〕

〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕

〔分析：第二環(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)兒歌，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我以“幼兒的`自主學(xué)習(xí)”為中心，結(jié)合多媒體課件，先引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，再讓幼兒觀測(cè)動(dòng)畫說(shuō)一說(shuō)手指變成什么，并動(dòng)手學(xué)一學(xué)，念一念，讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中輕松掌控這那么手指游戲?！?/p>

師：四根手指頭又會(huì)變成什么呢？〔引導(dǎo)幼兒拓展思維想象〕

師：看看究竟會(huì)變出什么？

師：四個(gè)手指頭變成什么了呀？看它身上有許多顏色，四個(gè)手指頭變成花蝴蝶，咒語(yǔ)怎么念？〔引導(dǎo)幼兒仿編〕

師：咒語(yǔ)對(duì)不對(duì)，一起聽(tīng)一聽(tīng)。

〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕小結(jié)前四段

師：那五個(gè)手指頭會(huì)變成什么呢？

師：看看究竟會(huì)變出什么？〔引導(dǎo)幼兒仿編〕

〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕

〔分析：經(jīng)過(guò)前三句的練習(xí)下，幼兒對(duì)句型積累了肯定的閱歷，所以后兩句請(qǐng)幼兒看畫面嘗試仿編。這樣先讓孩子自己探究動(dòng)作，有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子的求知欲望，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！?/p>

③完整觀賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧。兒歌《手指兒歌》……〔帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌1-2遍〕

〔分析：此環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。〕

④延伸：

1個(gè)手指頭還可以變成什么？

2個(gè)手指頭還可以變成什么？你們也可以把它們遍成兒歌。

〔分析：最末引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動(dòng)作，不僅能激發(fā)孩子的活動(dòng)愛(ài)好，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)覺(jué)，豐富他們的生活閱歷?！?/p>

四、案例反思

兒歌是幼兒園活動(dòng)中不可缺少的一種形式。它以短小活潑、語(yǔ)言單純簡(jiǎn)明、韻律洪亮而被幼兒接受。《手指兒歌》這首兒歌充分讓幼兒體驗(yàn)了手指頭變魔術(shù)的趣味性，并有效提高幼兒的觀測(cè)、想象、表述、表現(xiàn)技能。

小班幼兒意志較薄弱，假如活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的愛(ài)好，很難勸服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以手指頭變魔術(shù)的方式導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒做一做，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，激發(fā)幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的愛(ài)好。

第二環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)手變魔術(shù)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中，老師借助現(xiàn)代多媒體手段，引導(dǎo)幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)，使幼兒對(duì)老師變出的小動(dòng)物新穎不已。為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使原來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，孩子們體驗(yàn)到了共同游戲的歡樂(lè)。

第三環(huán)節(jié)完整觀賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》，讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。