如何提高教師信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用

如何提高教師信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用當前，我國職業(yè)教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而信息技術(shù)在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。信息技術(shù)輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間和時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。在運用信息技術(shù)的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。一、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用使教師的備課優(yōu)化所謂備信息化參與的專業(yè)課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設(shè)計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行信息化輔助教學的一種備課方法。我們很清楚，信息化參與備課并不是在備課時將多種信息化手段簡單地相加在一起，而是要通過信息技術(shù)的優(yōu)化組合，集成利用，充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢把各種教學內(nèi)容組成一個有機的整體。二、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用使課堂教學更直觀美術(shù)課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由于教學設(shè)施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術(shù)課曾不得不象上語文數(shù)學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了美術(shù)課的教學改革，因為美術(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關(guān)注在教學過程中設(shè)計有些什么樣的教學環(huán)節(jié)，這些教學環(huán)節(jié)能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發(fā)和引導(dǎo)等。信息技術(shù)的參與和應(yīng)用于備課正好滿足了這一需要，美術(shù)課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，而信息技術(shù)的參與能較好地完成這一項項特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及計算機技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。美術(shù)欣賞是對學生進行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質(zhì)量的原因，難以符合欣賞教學要求。在欣賞教學中，利用電腦的特效去調(diào)整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來面目。還可以播放與畫面內(nèi)容有很強聯(lián)系的錄像，使學生對欣賞作品有更深的理解，引起心靈的共鳴。利用多媒體手段，不僅使課堂教學更加直觀、新穎，更加提高的學生對于民間藝術(shù)的興趣，以便于學生在課后可以更多的關(guān)注我國的民間藝術(shù)。三、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用激發(fā)學生的創(chuàng)造力信息技術(shù)具有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個性，尤其是在設(shè)計圖案教學中，更能施展計算機豐富的表現(xiàn)力。例如：在《彩陶元素裝飾畫》這一課中，要求學生先簡化圖案的外形，再組合成新的彩陶元素裝飾畫。在課堂上教師可以事先設(shè)計好多種線描裝飾畫，讓學生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用信息技術(shù)，演繹情境，進行啟迪誘導(dǎo)，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學效果?？傊?，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化信息技術(shù)，充分發(fā)揮其作用，并符合