《6.騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案(附同步練習(xí))

《6.騎鵝行記》教設(shè)計(jì)課題

騎鵝旅記（節(jié)選）課

略讀課文

授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。猜猜在小說(shuō)有趣的動(dòng)物故事中的神奇之處。讀讀原著。默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。第一課默讀節(jié)選片段，了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中世界發(fā)生的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。猜猜在小說(shuō)有趣的動(dòng)物故事中神奇之處。讀讀原著。課件：名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖教學(xué)設(shè)

設(shè)計(jì)意導(dǎo)入

一、創(chuàng)情境，激情入?！境鍪菊n1、2】一談話導(dǎo)，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)不少有趣的童話要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選瑞典女作家賽爾瑪洛芙的代表騎談話方式導(dǎo)入課鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成余種文字介紹小說(shuō)的作者和（5）分世界發(fā)行還被改編為動(dòng)畫(huà)片很有趣讓我們快讀地位揭示課題課鐘

讀吧！2.揭示課題（板書(shū)：6.騎鵝旅行記）齊讀課題。你們從課題里知道了什么？（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）

題中得出相關(guān)信息起學(xué)生的好奇心發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。5、你還想知道什么？（誰(shuí)騎著鵝旅行為什么會(huì)騎著鵝旅行行中遇到了什么故事給我們什么啟發(fā)或蘊(yùn)含什么哲理是個(gè)怎樣的人……）現(xiàn)在我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙走進(jìn)有趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家。6.現(xiàn)在我們來(lái)了解一下這篇文章的作者示件3】作家簡(jiǎn)塞爾瑪拉格洛芙（是瑞典作家1909年獲得諾貝爾文學(xué)。她從喜歡聽(tīng)故事喜歡讀書(shū)，立要當(dāng)一個(gè)作。長(zhǎng)大，她在一個(gè)城當(dāng)了十年教。在任教期，她開(kāi)了文學(xué)創(chuàng)作寫(xiě)出了許多優(yōu)的短篇小說(shuō)《尼爾騎鵝歷險(xiǎn)記是她唯一為兒而寫(xiě)的長(zhǎng)篇話，在后竟成為了界文學(xué)藝術(shù)的品。因?yàn)槔遘降拇蟪删停?914年她被選為瑞皇家學(xué)會(huì)會(huì)。在瑞，有一項(xiàng)最要的兒童文學(xué)，就是用尼斯這名命名的。二、默課文，整體知【出示課4、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。無(wú)濟(jì)于事對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處喻不解決問(wèn)習(xí)難以理解的成語(yǔ)，題。沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。

掌握并積累詞語(yǔ)的方法步形成主動(dòng)積累新課教學(xué)

烏合之眾像烏鴉似地聚合在一起的一幫人喻雜湊運(yùn)用詞語(yǔ)的習(xí)慣。在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。。（33）精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。分鐘2.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容示課件5】學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流課文寫(xiě)十四歲的少尼爾斯到了懲罰，變成了一個(gè)只拇指般大小小狐仙之后受到了鵝，貓牛群的脅和攻擊，個(gè)世界生了翻天覆的變化最后為阻止大雄鵝走，抱大雄鵝飛上天空?！境鍪菊n6】3.說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后他的世界發(fā)生了怎樣的變化（提示從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）快速瀏覽課文文中找出關(guān)鍵句子互相交流。自由匯報(bào)，全班匯總?！境鍪菊n7】總結(jié)男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小抓關(guān)鍵句子來(lái)感知狐仙?！?/p>

人物形象會(huì)人物的“他那淡黃的頭發(fā)鼻子上的雀斑褲和襪子上的補(bǔ)態(tài)變化以感受人丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了?！蔽锏恼Z(yǔ)言特點(diǎn)習(xí)文“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松?！?/p>

章的寫(xiě)作方法?！罢弘u都跑到他身邊，站在他周圍叫著......你活該！””“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰(shuí)厲害?！庇纱丝梢钥闯鏊臍q的少年尼爾斯變成了一個(gè)只有拇抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知指般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，人物形象會(huì)人物的牛群等動(dòng)物們后卻受到了他們的威脅和攻擊，心理變化感受人整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

物的語(yǔ)言特點(diǎn)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。三、再課文，感知物【出示課8】1.小組討論對(duì)比后變化你認(rèn)為尼爾斯是個(gè)怎樣的孩？（學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。）◎如對(duì)比談—對(duì)牛的情感變化對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。（1）【出示課9】尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。（2【出示件男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好現(xiàn)在后悔了只要告訴他小狐仙再哪里以后他就再也不搗蛋了?！颉境鍪菊n再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)展開(kāi)想象猜小說(shuō)中現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)到了父母親發(fā)現(xiàn)雄其他故事的神奇之處。鵝不見(jiàn)了后會(huì)很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起激發(fā)孩子們的閱讀興（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心，勇敢。趣展學(xué)生的想象能（板書(shū)：雞鵝威脅———————淘氣頑皮

力。與貓決斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知錯(cuò)就改抓住雄鵝—————善良勇敢）四、拓延伸，發(fā)揮象【出示課1.小說(shuō)中還有許多有趣的故事鶴之舞表演大會(huì)“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？小組討論交流，并派代表匯報(bào)。全班匯總。2.【出示課】故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己是個(gè)心地善良的好孩子在今天學(xué)習(xí)后你哪些收獲？如：積累了詞語(yǔ)：無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)完沒(méi)了，烏合之眾，聚精會(huì)神；了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點(diǎn)；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家世界發(fā)生了翻天覆地的變化也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人于助課堂小及人就會(huì)有善報(bào)在我們的學(xué)習(xí)生活中也要到真誠(chéng)待拓展延人，樂(lè)于助人。（22.布置作業(yè)。【出示課14鐘）試著自己的復(fù)述這個(gè)故。課下，以找出原著一。讓學(xué)生展開(kāi)自己的象，續(xù)課文，想象來(lái)尼爾斯經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)的歷，他又是怎克服的？6*騎鵝旅行記雞鵝威脅———————淘氣頑皮與貓決斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知錯(cuò)就改抓住雄鵝———---——善良勇敢

閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠(chéng)待人于助人的生活態(tài)度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂作新設(shè)計(jì)一、給點(diǎn)字選擇正的讀音chāchà樹(shù)杈()

杈草()dāidài待在一起()

期待()二、選合適的詞語(yǔ)空。頭暈?zāi)垦?/p>

垂頭喪氣

聚精會(huì)神

沒(méi)完沒(méi)了他（）地從牛棚里走了出來(lái)。他們一看見(jiàn)貓便住了嘴，裝著（）地在地上刨蟲(chóng)子吃。3.那些雞（）地叫著。4．他飛得那么快，男孩都感到（）了。答案：一、chàchādāidài二、垂頭喪氣

聚精會(huì)神

沒(méi)完沒(méi)了

頭暈?zāi)垦＝虒W(xué)反思這節(jié)課課整體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提高欣賞水平培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！鄙险n伊始，孩子們就迫不及待地讀起來(lái)，讀得興趣盎然。從這我看到，其實(shí)每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的求知欲，關(guān)鍵在于老師和家長(zhǎng)如何正確地引導(dǎo)大家至少讀了兩遍課文第二遍讀的時(shí)候有的同學(xué)還認(rèn)真地做批注和摘記。新課標(biāo)又提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼栽谡n堂上，我鼓勵(lì)同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文，可以寫(xiě)續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫(huà)出來(lái)，可以講一講，演一演。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)下，忙得不亦樂(lè)乎。本堂課我基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)不僅讓孩子們加深了對(duì)整本書(shū)的理解也讓他們學(xué)到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節(jié)課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)教室里一改往日震天的喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書(shū)，小班長(zhǎng)也優(yōu)哉游哉地拿著一本書(shū)，再也不像往常那樣大喊：“安靜！安靜！”再看孩子們，有的繼續(xù)欣賞《騎鵝旅行記》，有的手上捧著各種各樣的新書(shū)，都是大本的兒童文學(xué)名著，我不禁竊喜：“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來(lái)，真應(yīng)該多上這樣的課！”縱觀整節(jié)課，我覺(jué)得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，不能讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)展現(xiàn)自己。我在想：是不是只要抓住其中的一點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行童話習(xí)作。再比如具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細(xì)化一些，相信一定會(huì)收到不一樣的效果,當(dāng)然，我相信，只有在不停地實(shí)踐和探索中，一定會(huì)上出更完整的課，一定會(huì)帶給學(xué)生更多的驚喜也一定能讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的精彩?！菊n后業(yè)】基礎(chǔ)知大鞏固1..把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。聚精________

沒(méi)___沒(méi)

垂頭

無(wú)濟(jì)2..根據(jù)要求改寫(xiě)句子。他爬到了長(zhǎng)滿荊棘和黑莓藤蔓攀援的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。（縮句）男孩羞得連一句話也說(shuō)不出來(lái)，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。（縮句）閱讀能大提升二、閱讀理解(一)所有的野鵝都睡熟了。一只狐貍鉆出樹(shù)林，躡手躡腳地向湖邊走來(lái)。他旱就看到了這群野鵝，想象著野鵝肉的美味呢！可是，廣闊的水面橫在狐貍和野鵝之間，他急得百爪撓心。突然，浮冰被風(fēng)吹向岸邊，狐貍蹲下來(lái)，耐心地等待著。1．讀畫(huà)“________”的句子，你覺(jué)得此時(shí)的狐貍可能會(huì)想些什么呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2．這是一只什么樣的狐貍？_____________________________________________________________________3．請(qǐng)你寫(xiě)兩個(gè)與“狐貍”有關(guān)的成語(yǔ)。_____________________________________________________________________(二)尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過(guò)是個(gè)小不點(diǎn)兒，便毫不理會(huì)。尼爾斯急了，一把拉住狐貍的尾巴。這一出其不意的攻擊，使狐貍松開(kāi)了嘴，野鵝趕緊拍打翅膀，奮力地向湖中飛去。“啊，你好大的膽子！”狐貍惡狠狠地叫喊著，竭力想捉住尼爾斯，尼爾斯緊緊抓住他的尾巴。狐貍轉(zhuǎn)了一個(gè)又一個(gè)圈子，卻怎么也抓不住尼爾斯。他們像陀螺似的不停旋轉(zhuǎn)。一會(huì)兒，尼爾斯的手開(kāi)始麻木，頭也開(kāi)始暈眩。他終于堅(jiān)持不住，松開(kāi)了手。尼爾斯立刻像被旋風(fēng)刮去一樣，一下子撞在一棵高大的松樹(shù)上。1．給標(biāo)紅字注音。圈子()

轉(zhuǎn)動(dòng)()

暈眩()2文主要從________和_______兩個(gè)方面描寫(xiě)了尼爾斯了選文我體會(huì)到_______。3．“他終于堅(jiān)持不住”中的“終于”可以去掉嗎？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________4．如果你是一只野鵝，看到尼爾斯這樣勇敢的行為，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？思維創(chuàng)大拓展三、續(xù)寫(xiě)：尼爾斯被雄鵝帶到了高空，之后它們會(huì)發(fā)生什么故事呢？展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)一下吧。參考答：一、1.會(huì)神

了完

喪氣

于事2.①他環(huán)顧家。②男孩找小狐仙。二、（一）1．狐貍可能會(huì)想：多么美味的野鵝呀，我一定要吃，一定要吃！2．這是一只貪婪、狡猾的狐貍。3．示例：兔死狐悲狐假虎威（二）1．quānzhuànxuàn2．動(dòng)作語(yǔ)言

尼爾斯為了救下被咬的野鵝，與狐貍進(jìn)行殊死搏斗的勇敢、善良的品質(zhì)．不可以。因?yàn)椤敖K于”一詞突出了尼爾斯為救野鵝與狐貍搏斗的過(guò)程之長(zhǎng)，體現(xiàn)了他奮不顧身的精神。去掉以后就不能體現(xiàn)出尼爾斯的這種精神。．示例：尼爾斯，你是好樣的！謝謝你的幫助，你是我們最好的朋友。三、略。備課素材【教材分析】《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于年。在該書(shū)中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà)，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體?！厄T鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品?！緝?nèi)容簡(jiǎn)介】尼爾斯不愛(ài)學(xué)習(xí)，一看到書(shū)本就會(huì)犯困；不愛(ài)牧鵝放鴨，會(huì)經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物，以至于家禽看到他就會(huì)咬他?？墒峭∫粋€(gè)小村莊里的還有一群小妖精，尼爾斯有一天戲弄了一只小妖精，受到懲罰變成一個(gè)拇指大的小人。還沒(méi)等他弄明自是怎么回事，他已經(jīng)騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群野鵝飛上了天空。馬丁決定和野鵝飛往北方，那是他向往己久的拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機(jī)智和狡猾的狐貍做斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟(jì)困，在去往拉普蘭的路上，結(jié)交了很多好朋友。正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個(gè)頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠(chéng)、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。該作品不僅給讀者講述了一個(gè)頑童騎鵝旅行的故事，還告訴讀者相關(guān)地理概況、風(fēng)土人情以及歷史知識(shí)等?！咀髡呓榻B】塞爾瑪·拉格洛夫1850），瑞19世紀(jì)末新浪漫主義文學(xué)的代表，她不僅是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女作家是唯一位憑借一部長(zhǎng)篇童話就獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。因?yàn)槔衤遘降某删停?914她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。由于其文學(xué)貢獻(xiàn)，從年開(kāi)始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典貨幣克朗鈔票上?！緞?chuàng)作背景】1887年，一位名叫達(dá)林的師范學(xué)院院長(zhǎng)請(qǐng)長(zhǎng)期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫(xiě)作一本以小學(xué)、為對(duì)象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時(shí)，心中有一個(gè)明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛(ài)自己的祖國(guó)?！睆慕逃龑W(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，她認(rèn)為“只有孩子們了解自己的國(guó)家，熟悉祖國(guó)的歷史，才能使他們真正熱愛(ài)和尊重自己的祖國(guó)”。這部長(zhǎng)篇童話事實(shí)上是被當(dāng)作教科書(shū)的變異品種出版的。作者為了寫(xiě)好這部作品，歷時(shí)幾年訪遍瑞典大江南北，認(rèn)真搜集境內(nèi)各種動(dòng)、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛鳥(niǎo)走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說(shuō)等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實(shí)性。作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構(gòu)想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時(shí)，作者被急聲傳來(lái)的“救命”驚呆，一個(gè)小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過(guò)來(lái)的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來(lái)這個(gè)畫(huà)面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)家里雞鴨貓狗遭到動(dòng)物反擊的場(chǎng)景?！疚锝榻B】尼爾斯作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠，因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛(ài)。然而，也有孤獨(dú)、無(wú)助、饑餓、寒冷甚至死亡的一次又一次威脅?！咀髌酚绊憽窟@部童話出版以后指定為全瑞典學(xué)童的必讀課外讀物譯成50多種文字流傳世界。由于這部作品的成功和廣泛流傳，許多喜愛(ài)這部作品的讀者甚至從丹麥、挪威和德國(guó)來(lái)看望作者拉格洛夫。瑞典文學(xué)院將年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C授給了她。在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的?！?.騎鵝行記》教【教學(xué)標(biāo)】默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。猜猜在小說(shuō)中的有趣的動(dòng)物故事中，會(huì)有何神奇之處。讀讀原著?！窘虒W(xué)點(diǎn)難點(diǎn)】1.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。2.體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象?！菊n時(shí)排】1課時(shí)【教學(xué)備】課件：名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖【教學(xué)程】一、創(chuàng)情境，激情入?！境鍪菊n件1】一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻有這么一個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄?jiǎng)e人，連毫無(wú)反抗能力的小動(dòng)物們，他都不放過(guò)?？墒怯幸惶?，他突然變成了一個(gè)拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開(kāi)始了一段冒險(xiǎn)旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會(huì)發(fā)生什么樣的歷險(xiǎn)故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成0余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。2.揭示課題（板書(shū)：6.騎鵝旅行記）3、齊讀課題?，F(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙，走進(jìn)有趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家！二、默讀課，整感知【出示課件2】1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決問(wèn)題。沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。。聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。2、默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。二、合作探，初解疑【出示課件3】1.學(xué)生分成4人小組，合作探究，完成以下問(wèn)題的討論。用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。（板書(shū)：雞鵝威脅———————淘氣頑皮與貓決斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知錯(cuò)就改抓住雄鵝—————善良勇敢）（4）拓展延伸，小說(shuō)中還有許多有趣的故事“鶴之舞表演大會(huì)地獄谷的羊群，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？【出示課件4】2.師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）自由朗讀。逐個(gè)擊破注意合作在書(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。人人都要參與。討論時(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。3.學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。四、交總結(jié)，徹底疑。請(qǐng)小組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。其他組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。對(duì)不能達(dá)成一致的地方，師指導(dǎo)討論。今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？五、課小結(jié)，布置業(yè)【出示課件5】1.小結(jié)：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)做人有什么幫助？2.今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠(chéng)待人，樂(lè)于助人?！境鍪菊n件6】3.布置作業(yè)練筆------續(xù)寫(xiě)。帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀?；丶覍⒈菊n童話講給家人聽(tīng)。【板書(shū)計(jì)】：6*騎鵝旅行記雞鵝威脅———————淘氣頑皮與貓決斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知錯(cuò)就改抓住雄鵝———---——善良勇敢【教學(xué)思】《騎鵝旅行記是部編版六下語(yǔ)文第二單元的一篇童話選自瑞典女作家拉格洛芙尼爾斯騎鵝旅行記》。作者按事情發(fā)展的順序，生動(dòng)形象敘述了小男孩尼爾斯因調(diào)皮被變成小人，接著騎鵝旅行，最后變回原樣的過(guò)程，故事想象奇特，情節(jié)曲折。課文篇幅較長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生概括篇幅較長(zhǎng)課文的主要內(nèi)容，也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：1.學(xué)效果（效）依據(jù)主要人物和次要人物，概括主要內(nèi)容。這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，人物較多，怎樣快速概括這篇童話故事的主要內(nèi)容呢？我讓學(xué)生關(guān)注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇發(fā)生的事情連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。課文主要人物是尼爾斯，尼爾斯依次遇到小神仙、家中的雞鴨貓等動(dòng)物、家里的公鵝，然后學(xué)生按照方法，把主要人物遇到次要人物發(fā)生的事情連起來(lái)就是：“小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，被小精靈變成小人兒，為了逃避動(dòng)物們的追逐，尼爾斯爬到了家鵝的身上，神奇地飛上天，和大雁們一起旅行，于是尼爾斯開(kāi)始了騎鵝旅行。”這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，